24“諾曼底號”遇難記第一課時第二課時你認識下面這個人嗎？

維克多·雨果

（1802年—1885年），法國作家。被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。

代表作有長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。他的作品在法國及世界有著廣泛的影響力。1.認識本課的13個生字，會寫15個字，會寫“行駛、凌晨”等10個詞語。學習目標2.理清文章脈絡和主要內容。3.朗讀課文，初步感受哈爾威船長臨危不亂、舍己為人的英雄形象。第一課時輕聲讀課文，勾畫生字新詞，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。難讀的句子可以多讀幾遍，把句子讀通。初讀課文掃清障礙màimípōu脈搏彌漫剖開luǒ半裸wéi維護xiè機械qì哭泣hān酣睡xiōng洶涌qiǎn派遣zǎi宰殺bēi卑微gǎng山崗學認字先來讀一讀會認字吧！前鼻音后鼻音識字方法水向上翻騰。xiōng洶偏旁是“氵”根據形旁識字氵海上釣魚識字游戲宰維械裸洶剖遣崗卑脈泣彌酣這是一篇外國小說，其中有一些特別的名字和名稱，你能讀準嗎？南安普敦根西島埃居伊山脈敖德薩（地名）哈爾威船長洛克機械師奧克勒福大副水手克萊芒（人物）1海里1英尺（距離、長度）

小心翼翼：謹慎小心，一點不敢疏忽的樣子。詞語解釋解決完字音后，我們一起來交流課文中的詞語吧！驚慌失措：害怕、慌張，舉止失去常態，不知怎么辦好。相提并論：把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來談論或看待（多用于否定式）。猝然而至：形容事情突然、出乎意料地來到。須臾：極短的時間；片刻。失魂落魄：形容心神不定非常驚慌的樣子。井然有序：整整齊齊，次序分明，條理清楚。

課文篇幅較長，有些語句比較難讀，我們一起來讀一讀吧！突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。只見一個陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。那是“瑪麗號”，一艘裝有螺旋推進器的大輪船……“一”的變調：去聲前變陽平；非去聲前變去聲。yìyíyíyíyíyì讀出危急形勢。震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。讀出險情來時的猝不及防，語氣要急切，語速稍快。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的，亂得不可開交。幾秒鐘前大家還在酣睡,驀地，而且，立時立刻，就要喪命，這怎么不叫人失魂落魄!讀出遞進，讀出畫面。哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著,領導著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，仿佛他不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣。讀出意思的轉折，讀出語意的聯系。

自由朗讀課文，思考：“遇難”這件事先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？整體感知運用以前學過的把握長文章主要內容的方法，提煉小標題，梳理課文脈絡。大霧夜航海難發生組織救援贊揚英雄以小標題為支架，按照事情發生的時間、地點、主要人物以及事情的起因、經過、高潮與結局概括課文主要內容吧！哈爾威船長駕駛著“諾曼底號”大輪船在大海上

，遭到“瑪麗號”輪撞擊即將

之際，

地指揮乘客和船員

。自己卻

。夜航沉沒鎮定自若有秩序地乘救生艇脫險隨著客輪一起沉入大海維秩卑崗宰措遣踐倫腹剖窟窿混嘶學寫字我們一起來學習本課的會寫字吧！lúnfùpōukūlónghùnsīwéizhìbēigǎngzǎicuòqiǎnjiàn左右結構上下結構半包圍結構倫剖腹嘶崗宰秩措窟窿維混遣卑踐窿lóng巧記：洞穴下面有隆起。重難點字書寫指導“生”字上面有一橫。遣qiǎn巧記：貴下兩張口，走之來包住。“辶”最后一筆平捺要寫得舒展。卑bēi第六筆是撇。組詞：尊卑卑微1.“剖開”的“剖”正確讀音是“pōu”。（）2.“屹立”的近義詞是“聳立”。（）3.“須臾”指很長的一段時間。（）

√√課堂演練一、判斷題，把正確的說法打上“√”。二、在括號里填上恰當的形容詞。（）的郵船（

）的靈魂（

）的雕像（

）的眾人驚慌漂亮黑色偉大

“諾曼底號”的船長是

，說它“遇難”是指

。最終船長

。

字詞聽寫哈爾威船長“瑪麗號”與其相撞犧牲了三、根據課文內容填空。回憶上節課內容，試著任選詞語，概括課文內容吧！第二課時一片漆黑一個幽靈陰慘慘陰森森驚恐萬狀失魂落魄你推我搡不可開交忠于職守做人之道英雄壯舉一尊雕像（環境）（乘客）（船長）1.朗讀課文，讀好人物對話。學習目標2.能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從中感受到的人物品質。3.能結合哈爾威船長的英雄壯舉，說出自己對生命的體會。

讀一讀課文的前四個自然段，找出描寫夜色和濃霧的句子，說說這樣描寫的作用。互動課堂

霧越來越濃了。環境描寫:說明了發生撞船事故的外界條件，為撞船的描寫打下伏筆。

周圍一片漆黑，船桅的梢尖隱約可辨。大海上夜色正濃，煙霧彌漫。在這樣的天氣下，哈爾威船長是怎樣駕駛船的？

船長站在駕駛室里，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底號”。船長盡職盡責。愛這艘船，把它當成自己的孩子。“諾曼底號”遇難時，哈爾威船長是怎么做的？你從中感受到他怎樣的品質？

（課后第2題）震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。外貌、動作描寫：人們驚慌失措排比情況危急擬人

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去。”語言描寫

從這個命令，你看到了一個怎樣的船長？沉著果敢“全體安靜，注意聽命令!”指揮有方“把救生艇放下去，婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。”忠于職守“必須把六十人救出去!”二十八名船員一名女服務員三十一名乘客六十一人但是他把自己給忘了。驚恐萬狀鎮定自若對比朗讀指導

這是一位沉著果敢、指揮有方的船長，誰來像他那樣下達自救命令？想象畫面，根據畫面再次朗讀句子，體會船長的精神。讀下面的對話，思考：從中又能讀出一個怎樣的船長？洛克機械師在哪兒？船長叫我嗎？爐子怎么樣了？火呢？機器怎樣？海水淹了。滅了。停了。奧克勒福大副？二十分鐘。語言描寫到！還有多少分鐘？掌握情況在，船長。夠了，讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。自信果決命令決斷

作者為什么要具體描寫“一段簡短有力的對話”？說說你的理解。體現了時間緊迫，容不得仔細商量、動員。表現了船長的鎮定、果斷。朗讀指導（課后第1題）請同學們分角色練讀對話，再現當時的情景，讀出急迫感。借助提示語中的關鍵詞來體會人物的情感。根據人物說話的內容，設身處地地想象一下他們對話時的心情、神情或動作，體會情感。哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。他為什么沒做手勢，也沒說一句話？因為六十人全部獲救，船長的職責已盡，他早就做好了與“諾曼底號”共存亡的準備。“目睹”哈爾威船長徐徐沉進大海。你想對哈爾威船長說什么呢？哈爾威船長，您在我心目中是一位英雄，您的生命是永恒的！朗讀指導伴著音樂再讀讀這段話，感受哈爾威船長的精神品質。伴讀音樂一起來總結“諾曼底號”遇難時，哈爾威船長是這樣做的：他的品質：勇于決斷沉著指揮忘我救人臨危不懼鎮定自若舍己為人

在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。雨果是怎樣評價哈爾威船長的？忠于職守英雄哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會？

（課后第3題）忠于職守在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。做人之道舍己救人，女士優先。英雄壯舉哈爾威船長是可以脫離險境的，但他選擇隨船殉葬，與“諾曼底號”共存亡。白求恩是忠于職守的典范，雨來是堅強不屈的小英雄……這些主人公與哈爾威船長一樣，他們的生命都是有意義、有價值的。自主閱讀《挑山工》，圈畫出描寫挑山工動作語言的語句，與同學討論交流。原因：夜晚航行有霧盡職盡責臨危不懼指揮有方舍己為人“諾曼底號”遇難記過程：海難結果：和輪船共存亡結構梳理人群：驚慌失措船長：鎮定指揮

課文講述了“諾曼底”號輪船

，哈爾威船長

，使所有的乘客和船員都

，但哈爾威船長永遠沉入了大海，表現了船長

、

、

和

的偉大形象。主題概括被撞沉著指揮脫險臨危不懼鎮定自若指揮有方舍己為人有關舍己為人的名言警句1.鞠躬盡瘁，死而后矣。——諸葛亮2.把別人的幸福當做自己的幸福,把鮮花奉獻給他人,把棘刺留給自己!——巴爾德斯3.人需要有一顆犧牲自己私利的心。——屠格涅夫拓展延伸課堂演練一、按要求完成句子練習。1.沉沉夜霧中冒出一枚黑點。（改為比喻句）

2.在這危急時刻，船長不會先想到自己。（改為反問句）沉沉夜霧中冒出一個黑點，好像一個幽靈。在這危急時刻，船長怎么會先想到自己呢？二、哈爾威船長的哪些表現值得你尊敬？臨危不亂盡職盡責舍己救人

救生艇是指設于船上，供船失事時救護乘員用的專用救生小艇。利用劃槳、駛帆、動力機等推進。艇內常裝有空氣箱，使艇在進水后仍有足夠浮力以保證艇及艇上人員的安全。海船的救生艇上還備有一定量的淡水、食物和生活用品等。救生艇24

“諾曼底號”遇難記第一階：課前預習學習內容1.通讀課文，了解大意。2.了解作者。3.認寫字詞、理解詞語。返回課文大意本文主要敘述了在1870年3月17日的夜晚，“諾曼底號”輪船遭到猛烈撞擊即將沉沒的時候,哈爾威船長表現得鎮定自若,指揮六十人有秩序地乘救生艇脫險,自己卻堅守在船長崗位上，與輪船一起沉入大海的故事。作者名片生平簡介：維克多·雨果(1802～1885)法國作家。法國浪漫主義文學的重要代表。19世紀前期浪漫主義文學的旗手，法國文學史上卓越的資產階級民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。文學成就：其作品合計79卷之多，給法國文學和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產。主要作品：長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》；詩集《沉思集》等。名言佳句：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。我會認搏màimípōu脈彌漫剖開luǒ赤裸wéi維護xiè機械qì哭泣hān酣睡xiōng洶涌qiǎn派遣zǎi宰殺zàng葬身gǎng山崗大霧彌漫波濤洶涌易讀錯正音:“酣、遣”是前鼻音;“洶、崗”是后鼻音;“宰”是平舌音，不要讀成翹舌音;“崗”是多音字,在本課中讀gǎng。會寫字維秩崗宰措遣踐lúnfùpōukūlónghùnsīwéizhìgǎngzǎicuòqiǎnjiàn倫腹剖窟窿混嘶書寫指導腹

左部稍窄;右部“日”略扁，“比”左小右大,左右豎段都起筆于橫中線。

左窄右寬。“復”的“日”扁小，下面的是折文,橫撇收，捺舒展。混結構：部首：窟書寫指導上下結構

“穴”要扁,約占整個字的三分之一;“屈”撇長。穴窟窿結構：部首：嘶書寫指導左右結構

左窄右寬。“口”要寫得小,偏左上;“其”的最后一橫要左伸托住“口”,橫下面的點要收,讓位豎撇。口嘶鳴易寫錯窿倫

“倫”右部是“侖”，不要寫成“倉”。

“窿”下部右邊不要少寫“生”上邊的一橫。易寫錯崗gǎng巧記：上山下岡就是崗。最后一筆是一點詞語聽寫窟窿混亂維持秩序崗位主宰調遣踐行行駛凌晨倫理腹部剖開嘶啞自卑驚慌失措近義詞彌漫—充滿威嚴—威風嘈雜—喧鬧勢不可當—勢如破竹驚恐萬狀—膽戰心驚井然有序—井井有條巍然屹立—巋然不動反義詞偉大—渺小混亂—有序嘈雜—安靜驚慌失措—鎮定自若井然有序—雜亂無章

舍己救人—落井下石理解語詞語解釋[照例]按照慣例；按照常情。本課指按照過去習慣的做法。[彌漫](煙塵、霧氣、水等)充滿；布滿。[小心翼翼]翼翼：恭敬慎重的樣子。形容恭敬小心，一點不敢疏忽懈怠。[仿佛]似乎；好像。[筆直]像筆桿兒一樣直。本文形容“瑪麗號”朝“諾曼底號”直沖過來。[震蕩]震動；動蕩。本課指兩船撞擊后的搖晃。[剎(chà)那]極短的時間；瞬間。“剎”又讀shā，如“剎車”。理解語詞語解釋[井然有序]有條理、有秩序的樣子。[巍然屹立]巍然：高大雄偉的樣子。屹立：山勢直立高聳的樣子。比喻像高山一樣地聳立，不可動搖。[驚慌失措]驚恐慌亂，不知怎樣辦才好。[鎮定自若]遇到緊急情祝，而心情平靜，不變常態。理解語詞語解釋[調遣]調派；差遣。[須臾]極短的時間；片刻。[相提并論]將不同情祝或性質的人或事放在同等的地位來對待。[履行]實踐(自己答應做的或應該做的事)。[踐行]實行；實踐。返回學習內容第二階：閱讀理解返回1.了解“諾曼底號”遇難這件事的起因、經過、結果。2.圍繞“諾曼底號”遇難時,哈爾威船長是怎么做的，感受人物品質。你覺得“諾曼底號”輪船是怎樣一艘輪船？一艘大輪船裝貨容量大、船體大最漂亮的郵輪之一“年輕”，才七歲

認真讀前四個自然段，找出描寫夜色和濃霧的句子，想想這樣描寫的作用。霧越來越濃了。環境描寫的作用：說明了發生撞船事故的外界條件，為撞船的埋下伏筆。周圍一片漆黑，船桅的梢尖隱約可辨。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。在這樣的天氣下，哈爾威船長是怎樣駕駛船的？船長站在駕駛室里，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號。船長盡職盡責愛這艘船，把它當成自己的孩子文中“瑪麗號”出現時的描寫有什么作用？突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。只見一個陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。幽靈山峰陰森森作者把帶來災難的“瑪麗號”比作“一個幽靈”“一座山峰”，說明“瑪麗號”出現得突然，體積大。“陰森森”進一步渲染了緊張、恐怖的氣氛，使讀者在災難來臨之前就感到了當時的驚恐與絕望。一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影，人們還沒來得及一一看清，就要死到臨頭，葬身魚腹了。這段話有著怎樣的表達效果？大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影在大霧中，災難顯得詭異。這句話渲染了災難的氣氛，寫出了人們在災難面前的恐懼感。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。嗆得嘶嘶地直喘粗氣火爐像人一樣喘著粗氣，細致形象的環境描寫，表現了災難的可怕，形象地再現了當時情況的危急。

突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛像一座山峰。只見一個陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。那是“瑪麗”號，一艘裝有螺旋推進器的大輪船。它從敖德薩起航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非常快，負載又特別大。它筆直地朝著“諾曼底”號逼了過來。寫出了瑪麗號由遠而近地駛來，速度快，負載大。比喻這段話用了什么修辭手法？寫出了什么？

全速前進的“瑪麗號”向“諾曼底號”的側舷撞過去，在它的船身上剖開一個大窟窿。由于這一猛撞，“瑪麗”號自己也受了傷，終于停了下來。畫出哪句話寫出“諾曼底號”受損嚴重。震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。作者用什么描寫寫出了人們驚慌失措外貌、動作描寫。比喻海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。下面這段話寫出了當時情況怎樣？運用了什么修辭手法？擬人情況危急碰撞發生后，船上的人們有什么表現？找出課文中的句子，讀一讀，和同學交流感受。人們爭搶著上救生船船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的，亂得不可開交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時立刻，就要喪命，這怎么不叫人失魂落魄！運用反問的語氣可以看出人們極端恐懼

就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對話：沉著指揮，忘我救人洛克機械師在哪兒？船長叫我嗎？爐子怎么樣了？火呢？機器怎樣？海水淹了。滅了。停了。奧克勒福大副？二十分鐘。語言描寫到！還有多少分鐘？在，船長。夠了，讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。作者為什么要具體描寫“一段簡短有力的對話”？說說你的理解。

這是哈爾威船長與奧克勒福大副的對話,簡短有力,既突出了時間的緊迫,又反映了船長的堅定果斷。尤其是開槍的命令,看似嚴酷,其實是最溫暖的大愛。因為,只有這樣,才能保護弱小，也才能保證救援工作的正常進行。簡短的話語,卻包含公平,令緊張救援的水手們敬佩,讓人心服口服。大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現在他們的上空。

偉大的靈魂指的是船長。船長敢于承擔責任的勇氣,船長能夠擔起所有人生命的膽量,加上船長的冷靜、果決、干練,顯示了“英雄”的品質,所以人們才會感到“有一個偉大的靈魂出現在他們的上空”。偉大的靈魂指的是誰？為什么這么說？救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什么爭執或毆斗。事情總是這樣，哪里有卑鄙的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己救人。乘客們先前的舉動完全是為了自己活命，這是利己；哈爾威船長沒有考慮到自己的生命，這是舍己，這兩者形成鮮明對比，突出了哈爾威船長的偉大。

哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領導著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，仿佛他不是給人而是在給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣。這是對哈爾威船長領導、指揮過程的總體評價。他考慮周密、臨危不懼，這種品質影響了乘客和船員。

過了一會兒，他喊道：“把克萊芒救出去！”克萊芒是見習水手，還不過是個孩子。輪船在深深的海水中慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇，在“諾曼底號”和“瑪麗號”之間來回穿梭。“快干！”船長又叫道。二十分鐘到了，輪船沉沒了。船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒了。語言描寫：善良、保護弱小語言描寫：指揮有方救出眾人

哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。這句話把船長說成一尊黑色的雕像，突出了他的沉穩、堅毅和人們對他的贊美，表現了船長鎮定自若、英勇無畏、舍己為人的精神，也突出了船長雖然犧牲了，但他的精神如同雕像一般永垂不朽，人們會永遠記住他。比喻以身殉職

“諾曼底號”遇難時，哈爾威船長是這樣做的：

勇于決斷,沉著指揮,忘我救人,最終救出了眾人而自己以身殉職。

他的品質：

臨危不懼、鎮定自若、指揮有方、舍己為人。在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。雙重否定句，加強了肯定的語氣，高度贊揚了哈爾威船長的精神品質。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。面對死亡，哈爾威船長以身殉職，他忠于職守，舍己為人，又一次完成英雄壯舉，表現了他高尚的品質。哈爾威船長臨危不亂、大義凜然，爭分奪秒救助他人，卻把自己的生死置之度外，關心船上每一個生命，尊重他人生命，優先保護弱勢群體，具有高度的責任感、忘我精神和誓與船共存亡的決心。他具有崇高的品質和偉大的情懷，他是一個英雄。哈爾威船長是一個怎樣的人？結構圖示忠于職守舍己為人開端——夜航煙霧彌漫發展——遇險船身破損高潮——救人指揮有序結局——犧牲沉入大海“諾曼底號”遇難記學習內容

通過語言描寫、動作描寫表現人物的精神品質。第三階：方法學用返回

仔細觀察,選取典型語言和動作。通過語言描寫、動作描寫表現人物的精神品質

本文描寫哈爾威船長的語言時,主要選取了他在災難剛來臨時下達的命令、與機械師和大副的對話、安排救克萊芒時說的話,這些語言描寫充分顯示了哈爾威船長臨危不懼、沉著果斷、舍已救人的品質。

選擇恰當的動詞和修飾語。

本文中用“巍然屹立”來描寫哈爾威船長指揮時的動作,突出了他的沉著鎮定。在描寫人物語言時，可適當加，上表現人物語氣、語調、語速的修飾語。

加上適當的側面描寫。

本文通過對乘客驚慌失措的表現的描寫,襯托了哈爾威船長的臨危不懼、舍己救人。方法示例學習內容1.課后習題。2.隨堂檢測。(1)字詞檢測。

(2)課文內容檢測。第四階：課后練習返回課后習題1

朗讀課文，讀好人物的對話。本文講述了“諾曼底號”輪船遇難的最后時刻發生的事情,事出突然,情況危急。朗讀時語氣、語調要隨著事件的發生、發展而變化，尤其要讀好文中的哈爾威船長與其他人物的對話。對話要讀出畫面感,讀出急迫感。對話前有提示語的，可以借助提示語中的關鍵詞來體會人物的情感，讀好對話;沒有提示語的,可以根據人物說話的內容，設身處地地想象一下，他們對話時的心情、神課后習題1

朗讀課文，讀好人物的對話。態或動作,在心中把提示語補充完整,再根據補充的提示語來讀好人物的對話。因為情況緊急,朗讀其他人說的話時語速要略快，讀出緊張感。而在危急時刻，哈爾威船長沉著冷靜,二者形成鮮明對比，朗讀哈爾威船長的語言時要簡短有力,擲地有聲,以表現他沉著冷靜的處事態度和舍己救人的英雄氣概。課后習題1

朗讀課文，讀好人物的對話。船長/喊了一聲：“奧克勒福大副？”大副回答：“到！”船長問道：“還有多少分鐘？”“二十分鐘。”“夠了，”船長說，“讓每個人/都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”“在，船長。”“哪個男人/膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。”課后習題2

“諾曼底號”遇難時,哈爾威船長站在指揮臺上,沉著指揮，發出“婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后”的命令，用簡潔有力的話語與機械師、大副對話，安排逃生工作。最后，他把六十人都救了出去,而自己卻與“諾曼底號”一起沉入了大海。

“諾曼底號”遇難時,哈爾威船長是怎么做的?你從中感受到他怎樣的品質?“諾曼底號”遇難時，哈爾威船長是怎么做的？課后習題2

輪船遇險以后，哈爾威船長首先想到的是乘客與船員的安全,唯獨落下了自己，這讓我感受到他舍己為人、無私忘我的品質;在人們陷入一片混亂時，他沉著指揮救援工作,表現了他鎮定自若、臨危不懼的品質。你從中感受到他怎樣的品質？課后習題3

哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會？

“忠于職守，履行做人之道”看起來平常，但面對生死的考驗時，做起來很困難。哈爾威船長本來是可以脫離險境的，但他選擇了與“諾曼底號”一起沉入海底，這是他對輪船的至死不渝的執著守護,是忠于職守的精神體現，他的生命有意義、有價值。從中我體會到:人要努力讓自己的生命變得有意義、有價值，比如,白求恩是忠于職守的典范，雨來是堅強不屈的小英雄……這些主人公與哈爾威船長一樣,他們的生命都是有意義、有價值的。

隨堂檢測A.山脈(mài)

彌補(mí)

解剖(pāo)

裸