Page1教材分析一、學情分析我班有學生114人，學生的學習看法、班級的學習風氣是比較好的。我始終對行為習慣的培育很重視，因而這批同學的學習看法端正，作業書寫工整、美觀。但也有部分同學由于父母長輩過分寵愛，平常對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業馬虎，字跡潦草，由于學習看法不端正，導致學習成果不志向。因此，在本學期的數學教學過程中，要充分挖掘學生的潛力，發揮學生的主體作用，老師的主導作用，要特殊加強學生學習習慣和責任心的培育，學會思索方法，養成擅長思索的好習慣，把培育學生的創新意識和實踐實力滲透在教學的全過程。二、教材分析和教學目標（一）數與代數第一單元“分數加減法”理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算；能理解分數加減混合運算的依次，并能正確計算；能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數；能結合實際情境，解決簡潔分數加減法的實際問題。第三單元“分數乘法”結合詳細情境,在操作活動中,探究并理解分數乘、除法的意義；探究并駕馭分數乘、除法的計算方法,并能正確計算；能解決簡潔的分數乘、除法的實際問題，體會數學與生活的親密聯系。第五單元“分數除法”了解倒數的意義，會求一個數的倒數。能夠正確進行分數混合運算；理解整數的運算律在分數運算中同樣適用；結合實際情境，能用多種方法解決簡潔分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會分析簡潔實際問題中的數量關系，提高用方程解決簡潔實際問題的實力。由于有兩個未知數，須要選擇設一個未知數為x，再依據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。同時經驗解決問題的過程，體驗數學與日常生活親密相關，提高收集信息、處理信息和建立模型的實力。（二）空間與圖形其次、四單元“長方體（一）（二）”通過視察、操作等活動，相識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的綻開圖；了解體積（包括容積）的含義；相識體積（包括容積）單位，探究并駕馭長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題；探究某些不規則物體體積的測量方法；引領學生在視察、操作等活動中，發展動手操作實力和空間觀念。第六單元“確定位置”能在詳細的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在詳細的情境中，自建參數系確定位置。（三）統計與概率第八單元“數據的表示和分析”學生在這一單元相識學習復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點；能依據須要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據；能讀懂簡潔的復式統計圖，依據統計結果做出簡潔的推斷和預料，與同伴進行溝通。通過實例，理解中位數、眾數的意義，會求一組數據的中位數、眾數，并說明結果的實際意義。（四）數學好玩本單元設置了“象征性”長跑、好玩的折疊、包裝的學問三個內容，主要目的激勵學生從數據中獲得盡可能多的有效信息，激發學生學習數學的愛好，體會數學思想，熬煉思維實力，積累思索閱歷，開闊眼界。三、教學措施1、轉變教學方法。在數學教學中，老師必需將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，留意再現學問產生、形成的過程，引導學生去探究、去發覺。2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培育學生的創新意識和實踐實力。3、在教學中留意采納開放式教學，培育學生依據詳細情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的學問面，溝通學問之間的內在聯系，培育學生的應變能4、練習的支配，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。5、增加數學實踐活動，讓學生相識數學學問與實際生活的關系，使學生感到生活中時時到處有數學，用數學的實際意義來誘發和培育學生酷愛數學的情感。6、后進生轉化措施：培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教化后進生。對后進生多寬容，少責怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐性。重視與家庭的聯系。五、課時支配一、分數加減法………………6課時二、長方體（一）……………7課時三、分數乘法…………………8課時四、長方體（二）……………8課時整理與復習……………………3課時五、分數除法…………………6課時六、確定位置…………………3課時七、用方程解決問題…………5課時數學好玩………3課時八、數據的表示和分析………6課時總復習…………8課時附表1學期進度支配表周

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