2025春晚李子柒非遺服飾的文化內(nèi)涵

融合13項(xiàng)非遺技術(shù)服飾考點(diǎn)+2篇議論文范文+2篇記敘文范文

議論文范文：

《讓非遺煥發(fā)青春》

《非遺，讓文化煥發(fā)新生》

記敘文范文：

《一針一線，繡出文化的光彩》

《我的“制造強(qiáng)國”夢(mèng)》

在2025年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，李子柒首次亮相，身著融合多項(xiàng)非物質(zhì)文

化遺產(chǎn)(非遺)技藝的服飾，展示了中華傳統(tǒng)文化的魅力。這套服飾由李子柒與

多位非遺傳承人及服裝設(shè)計(jì)師共同打造，融合了13項(xiàng)非遺技藝，包括成都漆藝、

青神竹編、北京絹花、英山纏花等。

這一事件不僅讓非遺技藝受到關(guān)注，也體現(xiàn)了科技賦能非遺、傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合的

趨勢(shì)。

在中高考語文中，非遺主題常作為閱讀理解或作文考點(diǎn)，以下是具體分析：

非遺文化在中高考語文中考點(diǎn)：

(1)說明文閱讀考點(diǎn)：非遺技藝的特點(diǎn)

?可能出現(xiàn)關(guān)于非遺技藝(如云錦織造、蠟染工藝)的說明文，要求考生概

括非遺的工藝特色、分析非遺的保護(hù)與傳承方式。

了解“非遺”相關(guān)術(shù)語，如“傳承人制度”“活態(tài)保護(hù)”“非遺數(shù)字化”。

(2)議論文閱讀考點(diǎn)：非遺的價(jià)值與傳承

?可能涉及非遺文化的意義、如何在現(xiàn)代社會(huì)中煥發(fā)新生等議題，考查考生

對(duì)文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的分析。

熟悉非遺的社會(huì)價(jià)值（如文化傳承、民族認(rèn)同、經(jīng)濟(jì)發(fā)展）及其保護(hù)方式

（如數(shù)字化保護(hù)、非遺進(jìn)校園）。

（3）文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)：非遺故事的閱讀理解

?可能考查與非遺相關(guān)的小說、散文，如描述非遺傳承人經(jīng)歷的文章，考生

需要分析

環(huán)境描寫如何襯托非遺文化，比如“苗族銀飾的閃耀如星光，映照著祖祖輩

輩的匠人精神”。

非遺主題作文可能的考查方向

（1）議論文命題方向：非遺的保護(hù)與發(fā)展

《讓非遺煥發(fā)青春》一一討論如何讓非遺在年輕人中流行。

《非遺，讓文化煥發(fā)新生》一一結(jié)合春晚的“非遺服飾”，分析科技如何助力傳

統(tǒng)文化。

（2）記敘文命題方向：非遺體驗(yàn)與傳承

《奶奶的繡花針》一一寫自己如何從奶奶那里學(xué)會(huì)刺繡，感受到非遺的魅力。

《一場(chǎng)特別的體驗(yàn)》一一講述一次非遺工藝體驗(yàn)活動(dòng)，如苗族蠟染制作、蘇繡刺

繡學(xué)習(xí)等，展現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

如何備考非遺相關(guān)語文考點(diǎn)？

1.關(guān)注非遺新聞：

?了解李子柒春晚非遺服飾、故宮文創(chuàng)、國家級(jí)非遺保護(hù)項(xiàng)目等案例,

積累作文素材。

2.閱讀相關(guān)文本：

?閱讀關(guān)于非遺技藝的說明文、議論文，訓(xùn)練歸納總結(jié)能力。

?閱讀描寫傳統(tǒng)文化的小說、散文，提高閱讀理解能力。

3.積累相關(guān)語句：

?文化類作文可引用:

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。”（習(xí)近平）

?“讓非遺活起來，不是束之高閣，而是融入生活。”

4.多寫練習(xí)：

?練習(xí)非遺主題的作文，掌握記敘文、議論文的不同寫作技巧。

總結(jié)：非遺文化是中高考語文的重要考點(diǎn)

?說明文考點(diǎn)：非遺技藝的特點(diǎn)與保護(hù)方式。

?議論文考點(diǎn)：非遺的價(jià)值、科技如何助力非遺傳承。

?文學(xué)類文本考點(diǎn)：描寫非遺故事，分析人物情感。

?作文考點(diǎn)：議論文可寫非遺與科技、文化自信，記敘文可寫非遺體驗(yàn)、傳

承故事。

非遺不僅僅是歷史的遺產(chǎn)，更是時(shí)代的財(cái)富。希望同學(xué)們關(guān)注非遺文化，積累

知識(shí)，在語文考試中脫穎而出！

范文一：討論如何讓非遺在年輕人中流行。（議論文）

《讓非遺煥發(fā)青春》

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（簡(jiǎn)稱非遺）是中華民族歷史長(zhǎng)河中留下的珍貴財(cái)富。它不僅是

技藝的傳承，更是文化的象征。然而，在現(xiàn)代社會(huì)，許多非遺技藝逐漸被遺忘，

面臨著后繼無人的困境。但令人欣喜的是，如今，科技賦能、文化創(chuàng)新，正在讓

非遺煥發(fā)青春，讓它走進(jìn)我們的生活。

分論點(diǎn)一：科技助力非遺，讓傳統(tǒng)技藝煥發(fā)生機(jī)

過去，非遺技藝的傳承多依賴口傳心授，而現(xiàn)代科技正以嶄新的方式賦能非遺。

例如，今年春晚，李子柒身穿融合了南京云錦、蘇繡、苗族蠟染等13項(xiàng)非遺技

藝的服飾，驚艷四座。高精度掃描技術(shù)可以復(fù)制千年云錦的精美紋樣，3D打印

技術(shù)能將傳統(tǒng)竹編立體呈現(xiàn)，AI智能設(shè)計(jì)讓傳統(tǒng)工藝更加精細(xì)。這些高科技手

段，讓古老的技藝在新時(shí)代煥發(fā)生機(jī)，讓更多人了解非遺的美。

分論點(diǎn)二：非遺走進(jìn)年輕人，讓傳統(tǒng)文化“潮”起來

過去，許多年輕人認(rèn)為非遺“老舊”“遙遠(yuǎn)”，但如今，非遺文化正以時(shí)尚的方

式走進(jìn)大眾生活。故宮文創(chuàng)、漢服熱潮、國風(fēng)音樂，都在讓非遺變得更年輕、更

受歡迎。例如，非遺“苗族銀飾”原本只是少數(shù)民族的配飾，而如今，它被設(shè)計(jì)

成潮流耳環(huán)、手鏈，受到年輕人的追捧。李子柒將非遺元素融入服飾，在社交平

臺(tái)上吸引了無數(shù)年輕人關(guān)注，這正是非遺文化年輕化的成功案例。

分論點(diǎn)三：非遺需要保護(hù)，更需要?jiǎng)?chuàng)新傳承

盡管科技與潮流讓非遺煥發(fā)活力，但它的根本仍然是技藝的傳承。如果沒有人愿

意學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手藝，非遺仍然會(huì)面臨消失的危險(xiǎn)。因此，國家設(shè)立“非遺傳承人”

制度，鼓勵(lì)年輕人學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝。同時(shí)，各地也在推動(dòng)“非遺進(jìn)校園”，讓學(xué)生

親身體驗(yàn)非遺制作。例如，蘇繡技藝的傳承人張雪，創(chuàng)建了專門面向青少年的刺

繡課堂，讓孩子們?cè)谥讣飧惺芮晡幕７沁z的保護(hù)，不僅僅是博物館里的展覽,

更應(yīng)該是一代代人手中的技藝。

非遺，是歷史的記憶，更是未來的文化名片。科技賦能，讓非遺更具生命力；年

輕人參與，讓非遺更加流行；創(chuàng)新傳承，讓非遺延續(xù)千年。讓我們共同努力，讓

非遺真正煥發(fā)青春，讓它成為中華文化最閃亮的瑰寶！

范文二：結(jié)合春晚的“非遺服飾”，分析科技如何助力傳統(tǒng)文化。（議論文）

《非遺，讓文化煥發(fā)新生》

千百年來，中華文化薪火相傳，而非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正是這歷史長(zhǎng)河中璀璨的

明珠。然而，在現(xiàn)代化的洪流中，許多非遺技藝正面臨傳承困境。如何讓非遺煥

發(fā)新生，成為時(shí)代的一部分？答案或許就在創(chuàng)新、傳播與傳承之中。

分論點(diǎn)一：科技賦能非遺，讓傳統(tǒng)走向未來

非遺并非只能停留在博物館，而是可以借助科技的翅膀飛得更遠(yuǎn)。2025年春晚，

李子柒身著融合南京云錦、青神竹編、蘇繡、苗族蠟染等13項(xiàng)非遺技藝的服飾

驚艷亮相。她的服飾不僅展示了匠心之美，更借助數(shù)字化技術(shù)，讓傳統(tǒng)工藝進(jìn)入

更多年輕人的視野。除此之外，“數(shù)字敦煌”項(xiàng)目通過3D掃描與VR技術(shù)，讓千

年壁畫得以永久保存，讓人們足不出戶便能領(lǐng)略歷史之美。科技，正是非遺邁向

新時(shí)代的重要橋梁。

分論點(diǎn)二：年輕化傳播，讓非遺成為潮流

過去，許多年輕人對(duì)非遺了解甚少，但如今，國風(fēng)文化的興起，讓非遺變得“潮”

了起來。從漢服熱潮到非遺文創(chuàng)，從短視頻平臺(tái)的非遺教學(xué)到國風(fēng)音樂的流行,

非遺正在以年輕人喜愛的方式被重新演繹。以“苗族銀飾”為例，原本只在民族

節(jié)日出現(xiàn)的工藝，如今被設(shè)計(jì)成時(shí)尚飾品，受到年輕人的追捧。非遺不再只是歷

史的沉淀，而是青春的表達(dá)。

分論點(diǎn)三：創(chuàng)新傳承，讓非遺綻放長(zhǎng)久光彩

非遺的傳承不僅僅是模仿與復(fù)制，更需要?jiǎng)?chuàng)新與發(fā)展。貴州的苗族刺繡傳承人吳

芳，將傳統(tǒng)刺繡與現(xiàn)代服飾結(jié)合,創(chuàng)造出一系列兼具民族特色與現(xiàn)代審美的作品，

深受市場(chǎng)歡迎。與此同時(shí)，“非遺進(jìn)校園”項(xiàng)目也讓孩子們有機(jī)會(huì)親手體驗(yàn)雕版

印刷、竹編、漆器工藝等，培養(yǎng)他們對(duì)非遺的興趣。只有讓更多人加入，非遺才

不會(huì)成為過去式，而是繼續(xù)在歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝。

非遺不僅是傳統(tǒng)的符號(hào)，更是文化自信的象征。科技賦能、潮流傳播、創(chuàng)新傳承，

正在讓非遺煥發(fā)新生。作為新時(shí)代的青年，我們不僅是非遺的見證者，更應(yīng)成為

它的守護(hù)者和創(chuàng)造者，讓這份文化瑰寶在時(shí)代的浪潮中熠熠生輝！

范文一：《一針一線，繡出文化的光彩》（成長(zhǎng)記敘文）

《一針一線，繡出文化的光彩》

小時(shí)候，我最喜歡看奶奶繡花。她手里的繡花針如同魔法棒，在布料上輕輕

舞動(dòng)，絲線便化作一朵朵栩栩如生的花朵。然而，那時(shí)的我并不懂蘇繡的珍貴，

只覺得這是一項(xiàng)“老古董”的手藝，直到一場(chǎng)偶然的經(jīng)歷，讓我對(duì)這門非遺技藝

有了全新的認(rèn)識(shí)。

初二暑假，我被學(xué)校選中參加“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)，體驗(yàn)蘇繡工藝。剛開始，

我并不感興趣，甚至對(duì)這門手藝嗤之以鼻。然而，當(dāng)我真正拿起針線，卻發(fā)現(xiàn)看

似簡(jiǎn)單的繡花，竟然如此復(fù)雜。手稍微一抖，線就會(huì)打結(jié)；針腳不均勻，圖案便

會(huì)變形。幾次失敗后，我?guī)缀跸胍艞墶?/p>

這時(shí)，奶奶輕輕握住我的手，耐心地指導(dǎo)：“繡花，急不得，要心靜，線才會(huì)順。”

我慢慢調(diào)整心態(tài)，一針一線地嘗試，終于繡出了一朵完整的梅花。雖然它遠(yuǎn)不如

奶奶的作品精致，但當(dāng)我看到自己的努力變成一幅作品時(shí)，內(nèi)心涌起一股從未有

過的成就感。

學(xué)習(xí)蘇繡后，我對(duì)非遺文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。在查閱資料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，蘇

繡早在宋代就已聞名，并在清代達(dá)到巔峰。然而，隨著工業(yè)化的發(fā)展，傳統(tǒng)手工

藝逐漸衰落，很多年輕人不愿意學(xué)習(xí)。我忽然明白，奶奶手中的繡花針，承載的

不僅是技藝，更是一種文化的責(zé)任。

從那以后，每逢假期，我都會(huì)拿起針線，練習(xí)蘇繡。雖然我的手藝遠(yuǎn)不及奶

奶，但我知道，每一針一線，都是對(duì)文化的傳承。非遺并不只是歷史的遺產(chǎn)，而

是屬于每個(gè)人的文化記憶。我要用自己的方式，讓這份傳統(tǒng)技藝，在時(shí)代的潮流

中繼續(xù)閃耀。

范文二：傳承非遺，讓文化生生不息（成長(zhǎng)記敘文）

《一場(chǎng)特別的體驗(yàn)》

小時(shí)候，我對(duì)蠟染沒有任何概念。只記得每次去外婆家，總能看到她穿著那

件泛著藍(lán)色光澤的蠟染布衣，布滿精致的花紋。外婆總是笑著說：“這可不是普

通的布，這是咱們苗族的老手藝，蠟染。”那時(shí)的我，總覺得這些復(fù)雜的花紋和

厚重的顏色不夠時(shí)尚，甚至有些“過時(shí)”。直到一次特別的經(jīng)歷，我才真正理解,

這些深藍(lán)色的紋理里，藏著非遺的故事，也藏著文化的根。

初二那年暑假，學(xué)校組織了一次“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)了幾位苗族蠟染

的手藝人，帶領(lǐng)我們親手體驗(yàn)蠟染制作。當(dāng)老師宣布這個(gè)消息時(shí)，我并沒有太大

的興趣。畢竟在我看來，這不過是一次“額外的手工課”罷了。但當(dāng)真正踏入教

室，看見桌子上鋪滿的白布、蠟刀、染料，我的心里還是升起了一絲好奇。

師傅們首先為我們展示了蠟染的步驟：用蠟刀蘸上熔化的蠟,在白布上繪制圖案,

待蠟?zāi)毯螅瑢⒉挤湃氲逅{(lán)染料中浸泡。蠟覆蓋的部分不會(huì)上色，形成獨(dú)特的圖

案。看著師傅們手中的蠟刀輕盈地滑過布面，勾勒出一朵朵栩栩如生的花朵，我

也躍躍欲試。

然而，當(dāng)我真正拿起蠟刀時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)技藝遠(yuǎn)比想象中困難。我的手不聽使喚,

蠟刀在布上留下歪歪扭扭的線條，蠟滴得過厚，圖案邊緣模糊不清。我有些氣餒,

抱怨道：“這太難了，為什么不能用機(jī)器做？”聽到這話，一旁的師傅微微一笑,

摸著手中的蠟刀說：“孩子，手藝的魅力就在于它的溫度，機(jī)器能做出一樣的圖

案，卻做不出這份靈魂。”

我低頭看著自己手上的白布，雖然線條歪斜，但仍能依稀看出一片葉