小學疫情期間特殊教育工作職責一、特殊教育教師崗位職責1.個性化教育計劃制定：根據每位特殊學生的需求，制定個性化教育計劃，確保教育內容與學生的能力和興趣相匹配。2.課程調整與實施：在疫情期間，靈活調整課程內容和教學方法，采用線上線下結合的方式，確保特殊學生能夠順利參與學習。3.心理支持與輔導：關注特殊學生的心理健康，提供必要的心理支持與輔導，幫助他們適應疫情帶來的變化與挑戰。4.家校溝通：與學生家長保持密切聯系，定期溝通學生的學習進展與心理狀態，共同制定支持措施。5.評估與反饋：定期對學生的學習效果進行評估，及時調整教學策略，并向家長反饋學生的進展情況。二、特殊教育助理崗位職責1.課堂協助：在特殊教育教師的指導下，協助進行課堂管理，幫助特殊學生完成學習任務。2.學習材料準備：根據教師的要求，準備適合特殊學生的學習材料，確保教學資源的有效利用。3.個別輔導：為有需要的學生提供個別輔導，幫助他們克服學習中的困難，提升學習能力。4.行為管理：協助教師進行課堂行為管理，維護良好的學習環境，確保每位學生都能得到關注與支持。5.記錄與反饋：記錄學生的學習情況與行為表現，定期向教師反饋，協助教師調整教學策略。三、心理輔導教師崗位職責1.心理評估：對特殊學生進行心理評估，了解他們的心理狀態與需求，為后續輔導提供依據。2.心理輔導：提供個別或小組心理輔導，幫助學生應對疫情帶來的焦慮與壓力，提升心理韌性。3.家長支持：為家長提供心理支持與指導，幫助他們理解特殊學生的需求，增強家庭支持系統。4.危機干預：在學生出現心理危機時，及時進行干預，確保學生的安全與心理健康。5.心理健康教育：開展心理健康教育活動，提高學生的心理健康意識，培養積極的心理素質。四、特教行政管理崗位職責1.政策落實：根據教育部門的要求，落實特殊教育相關政策，確保特殊教育工作的規范性與有效性。2.資源協調：協調學校內部資源，確保特殊教育所需的設備、材料和人力資源得到有效配置。3.培訓與發展：組織特殊教育教師的培訓與發展活動，提高教師的專業素養與教學能力。4.數據管理：建立特殊學生的檔案管理系統，定期更新學生的學習與發展數據，為決策提供依據。5.外部溝通：與教育部門、社會服務機構等外部單位保持聯系，爭取更多的支持與資源，推動特殊教育的發展。五、特殊教育家長支持崗位職責1.家長培訓：定期組織家長培訓，幫助家長了解特殊教育的理念與方法，提升家庭教育能力。2.信息共享：建立家長溝通平臺，及時分享學生的學習進展與心理狀態，促進家校合作。3.支持網絡：搭建家長支持網絡，鼓勵家長之間的交流與分享，形成良好的支持氛圍。4.資源提供：為家長提供相關的教育資源與信息，幫助他們更好地支持特殊學生的學習與發展。5.反饋機制：建立家長反饋機制，收集家長對特殊教育工作的意見與建議，持續改進教育服務。六、特殊教育課程開發崗位職責1.課程設計：根據特殊學生的需求，設計適合的課程內容與教學活動，確保課程的趣味性與實用性。2.教學資源開發：開發多樣化的教學資源，包括教材、教具和在線學習平臺，支持特殊學生的學習。3.課程評估：定期對課程實施效果進行評估，收集學生與教師的反饋，及時調整課程內容與教學方法。4.跨學科合作：與其他學