《鹿角和鹿腿》創新教案【教學設想】

通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，使學生體會故事中所講述的道理。

【教學過程】

一、情景導入，激發興趣。

課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

1.同學們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流。

2.鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

3.學生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，了解課文大意。

1.學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2.劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

3.學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4.你能說說課文主要講了一件什么事嗎？

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

1.再讀“兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

請學生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

2.小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。

①學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

③當它發現自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

④誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學生的閱讀興趣。）

⑤用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______！

我們的祖國多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3.小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關內容。

（1）學生朗讀句子，齊讀。

（2）誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）

（3）練習：選句。

“唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？”

①唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）

②唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）

4.過渡：“難看的腿”讓它獅口逃生，“美麗的角”差點兒讓它送了命，這是怎么回事？自由讀第6自然段。

①“難看的腿”有什么優點？“美麗的角”又有什么缺點？

②通過這件事中，你有什么樣的感受？

③你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

四、教師小結

（尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。）

7鹿角和鹿腿【核心素養目標】文化自信：感受寓言故事中的教育意義或深刻的道理，感受中華文化的博大精深，認同中華文化，提升文化自信。語言運用：關注文中具體描寫鹿語言、動作、神態的語句，并能用自己積累的語言概括鹿的心情。思維能力：憑借想象將文字變成活動的生活畫面，激活對語言的感悟。審美創造：品味寓言故事語言簡潔生動的特點。【課前解析】關注教材：課文講述一只鹿在喝水時發現了自己的倒影，他欣賞美麗的角，抱怨腿太細了；當遭到獅子突襲時，鹿角和鹿腿被樹枝掛住，險些送掉了他的性命，而難看的四條腿卻幫助他獅口逃生。在生活中，任何事物不可能完美無缺，“尺有所長，寸有所短”——一味欣賞長處而看不到短處，是不對的；因為他的短處完全否定長處也是不對的，事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。關注語言：本課的語言簡潔生動，尤其是小鹿的四句獨白值得回味推敲：前三句都以一語氣詞開頭，凸現小鹿當時的心情變化，引導學生關注具體描寫鹿語言、動作、神態的語句，并能用自己積累的語言概括鹿的心情。最后一句意味深長，有助于學生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開想象能夠幫忙學生更好地揣摩小鹿的情緒，使朗讀入情入境。。關注朗讀：朗讀作為語文教學的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級學生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，須引導學生憑借想象將文字變成活動的生活畫面，激活學生對語言的感悟。如：感嘆詞“啊、哎”，副詞“多么、怎么”等，從而體會鹿的心情變化。在此基礎上再以讀促思。既訓練了學生的語言表達潛力，又使學生的理解得以深化。關注詞語：借助字義區分多音字“撒”。“撒”讀sā時，意思是放開、張開。如“撒手、撒腿”。讀sǎ時，意思是散播，散布。如“撒種、播撒”。【教學目標】1.認識“勻、皺”等6個生字，讀準“稱、禁”等3個多音字，會寫“鹿、塘”等12個字，會寫“池塘、痛快”等13個詞語。2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。3.能根據提示講故事。4.了解故事蘊含的道理，能對與故事有關的說法發表自己的看法。【教學重點】整體感知課文，有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。【教學難點】了解故事蘊含的道理，能對與故事有關的說法發表自己的看法。【課前準備】多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.認識“勻、皺”等6個生字，讀準“稱、禁”等3個多音字，會寫“鹿、塘”等12個字。2.整體感知課文，有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。3.學習第一至四自然段。【教學過程】一、猜謎導入，揭示課題1.教師導入：同學們，喜歡猜謎語嗎？一起猜猜這個謎底是什么？（出示課件3）頭戴珊瑚真正美，身穿皮袍花如梅，纖纖細腿雖瘦小，翻山越嶺快如飛。（打一動物）預設：鹿。2.教師揭示課題：今天，我們要學習的故事就和小鹿的犄角還有腿有關，名字叫做——《鹿角和鹿腿》。那原本毫不相干的鹿角和鹿腿之間發生了什么是呢？我們一起去看看吧！教師出示課題并板書：鹿角和鹿腿，學生齊讀課題。3.走進《伊索寓言》。（出示課件4）《伊索寓言》是古代希臘人傳給后世的一部飽含生活智慧的文學作品，成為世界文學遺產的瑰寶。二、初讀課文，學習字詞1.初讀課文。（出示課件5）（1）教師出示自讀提示：按要求朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）學生活動：自主朗讀課文。2.學習字詞。（出示課件6）出示詞語：勻稱皺紋配得上抱怨獅子逼迫教師指名讀詞語，同學間注意糾正字音。3.學習多音字。（出示課件7-9）指導學生明確多音字“稱、禁、撒”的讀音，出示語境選詞填空，學習不同讀音的用法。4.識字游戲。（出示課件10）教師提出問題：小鹿愛吃的草在哪里？預設：獅鹿塘映欣賞勻致配哎嘆（設計意圖：本課多音字較多，學習多音字，在“比一比再組詞”的基礎上，提供具體語境，讓學生在運用、實踐中進一步辨析多音字的不同用法。）三、整體感知，理清結構（出示課件11）教師提出問題：朗讀課文，說一說：本文可以分為幾部分？講了一個什么故事？1.學生朗讀課文，并思考相關問題。2.預設：第一部分（1-4自然段）：鹿欣賞自己的角，抱怨腿難看。第二部分（5-6自然段）：鹿獅口逃生。第三部分（第7自然段）：鹿的感悟。3.師生交流故事內容：一天，一只鹿在池塘邊喝水，他十分欣賞自己精美別致的角，抱怨自己的腿難看。鹿忽然發現一只獅子逼近自己，他的四條有力的長腿幫助他獅口逃生，而兩只美麗的角差點兒讓他送命。四、品讀感悟，體會心情1.（出示課件12）教師提出要求：朗讀課文第1-4自然段，思考：鹿對自己的角和腿分別什么態度？預設1：從“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”這句話我感受到了鹿對自己的角是抱有欣賞的態度。預設2：“這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”讓我知道了鹿在抱怨它的腿。2.（出示課件13）教師提出要求：默讀課文的第2-4自然段，找出鹿說的話，自己多讀幾遍，體會鹿心情的變化。學生默讀課文，并思考相關問題。預設1：“咦，這是我嗎？”體現了鹿的驚訝、懷疑。預設2：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”是鹿的自我欣賞、陶醉。預設3：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”表現了鹿對自己的腿不滿。3.教師指導朗讀：小鹿的心情變化真快啊！我們該怎樣朗讀這部分呢？（出示課件14）（1）師生交流：“咦，這是我嗎？”語調上揚，讀出內心驚訝和懷疑。“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”讀出自我陶醉、驕傲的語氣。“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”讀出抱怨、失望語氣。（2）班級展示讀，指名三名學生朗讀，師生評議。4.教師引導：我們還可以抓住動作、神態來體會小鹿的心情變化。（出示課件15）預設：抓“不禁噘起了嘴，皺起了眉頭”能感受到鹿的抱怨、不滿。5.小練筆。（出示課件16）（1）教師引導：請你用上心理描寫寫一段話吧。預設：回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。心里暗暗地想，他剪紙這么好，我為什么不能呢？難道我比他笨？不，不可能!我絕不是比他笨，我只是比他練習得少罷了。（2）教師提出問題：加上合適的動作神態，把下列句子補充完整。（出示課件17）師生交流：預設1：他跺著腳，焦急地說：“你真是急死我了！”預設2：老師喜笑顏開：“這次校運會我們班得了總冠軍，真棒！”預設3：妹妹著急地說：“我的小金魚不動彈了。”（設計意圖：本環節先抓住三個語氣詞，引導學生自讀自悟，對比體驗讀，體會語氣詞在表達上的作用，幫助學生更加深入地感受小鹿心情的變化。再結合文本特點，引導學生品讀提示語中描寫鹿動作、神態的詞句，并進行仿寫訓揀，由積累到運用，與《語文園地》的“詞句段運用”內容有效整合。）五、指導書寫，課堂演練1.學生明確本課要求會寫的生字，讀準字音，仔細觀察字的結構和需要注意的筆畫。（出示課件18）2.重點指導“塘、映、賞、致、配、獅”等容易寫錯的字。（出示課件19-24）3.課堂演練（出示課件25-26）第二課時【教學目標】1.學習第五至七自然段。2.能根據提示講故事。3.了解故事蘊含的道理，能對與故事有關的說法發表自己的看法。4.會寫“池塘、痛快”等13個詞語。【教學過程】一、品讀語言，感悟文本1.教師導入：上節課我們知道鹿認為自己的角很好看，自己的腿很難看。這節課我們繼續學習。（出示課件27）2.教師出示自讀提示：朗讀第5-7自然段，思考：鹿對自己腿和角的看法發生了什么變化？為什么會有這種變化？（出示課件28）師生交流梳理：（出示課件29、30）（1）“一頭獅子正悄悄地向自己逼近。”——危險來臨。（2）“撒開長腿就跑，有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。”——鹿腿幫助脫險。（3）“鹿的角卻被樹枝掛住。”——鹿角險些送命。（4）“又拼命向前奔去。”——鹿腿幫助再次脫險。（5）“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。’”——鹿后悔，幡然悔悟。二、講述故事，理解寓意1.小組活動。（1）教師提出問題：根據下面提示，用自己的話講講這個故事，看誰說的更生動。（出示課件31）鹿角：美麗欣賞差點兒送命鹿腿：難看抱怨獅口逃生 （2）學生練習講故事。（3）教師引導：要想把故事講清楚，講生動，還可以加上一些提示性的詞語，試著用上課文中生動的語言，再把這個故事細致地講述一下吧！（出示課件32）鹿角：美麗勻稱精美別致欣賞掛住了掙脫出來差點兒送命鹿腿：難看噘起了嘴皺起了眉頭抱怨撒開長腿就跑甩在后面獅口逃生（4）教師指名學生上臺講故事。2.（出示課件33）教師提出問題：學完課文，小猴子和小松鼠展開了討論，你贊成哪一種？說說你的理由。預設1：美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是最重要的。預設2：鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。（出示課件34）教師引導：大家來說說自己的看法吧！預設1：鹿角也很美麗，能給人美的享受，這本身就是有價值的。鹿角除了美麗之外，也是可以用來抵御敵人的。預設2：鹿腿雖然相比鹿角難看一些，但可以讓鹿躲避危險。3.師生總結：事物各有自己的價值，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而輕易否定它的長處。（出示課件35）4.（出示課件36）學生討論：生活中還有哪些事物像鹿的角和腿一樣，既各有所長又各有所短？預設1：山羊：個子矮小，很容易從院門進去吃草。預設2：駱駝：個子高大，很容易吃到墻頭上的樹葉。三、主題概括，拓展延伸1.主題概括（出示課件37）這篇課文講的是一只鹿獅口逃生的故事，這個故事告訴我們，事物各有自己的價值，不要只憑外表去判斷事物的好壞。2.拓展延伸（1）教師出示:大老虎和小老鼠的故事。（出示課件38、39）（2）師生交流：（出示課件40）不要光看美麗的外表，更要講求實用。美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。記得尺有所短，寸有所長。四、課堂演練，課后作業1.課堂演練（出示課件41、42）2.課后作業（出示課件43）（1）給家人講一講這個故事。（2）分類摘抄文中詞語。【教學反思】《鹿角和鹿腿》這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發展順序，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細長的腿讓他逃脫了，而美麗的角卻讓他差點兒送了命，課文情節緊湊，前后對比分明，語言非常優美，在生動的故事當中蘊含著深刻的道理。圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：1.課一開始，出示謎語，問題引導，激發學生的學習興趣。然后老師話鋒一轉，那原本毫不相干的鹿角和鹿腿之間會蘊含著什么樣的道理呢，進而激發孩子閱讀文本的興趣。2.多層次閱讀，感悟交流，明白故事中所蘊含的道理。在本課的教學當中，我和孩子們一起經歷閱讀學習的全過程，透過四個層次的閱讀活動，讓學生們在自己原有的基礎上來生成并建構新的知識。