《1學做校園里的小幫手》（教學設計）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動長春版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：長春版三年級上冊綜合實踐活動《校園生活》

內容：本節課以“學做校園里的小幫手”為主題，旨在培養學生的責任心、合作精神和實踐能力。通過學習校園安全知識、了解校園環境、掌握基本的生活技能，使學生能夠在校園中發揮積極作用，成為校園里的小幫手。具體內容包括：校園安全知識、校園環境認識、生活技能學習等。核心素養目標1.培養學生尊重生命、關愛他人的意識，增強責任感。

2.培養學生觀察、分析校園環境的能力，提升環保意識。

3.培養學生動手實踐能力，學會基本的生活技能。

4.增強學生團隊合作精神，學會與他人共同解決問題。學情分析本節課針對三年級學生，這一年齡段的學生正處于好奇心強、模仿力高的階段。在知識層面上，學生對校園生活有一定的了解，但對校園安全、環保意識以及生活技能的認識相對有限。在能力方面，學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力尚在培養之中。在素質方面，學生的責任心、合作精神和實踐能力有待提升。

在行為習慣上，部分學生在校園生活中表現出責任感不強，如隨意丟棄垃圾、不遵守交通規則等。這些行為習慣對課程學習有一定影響，可能導致學生對校園安全知識、環保意識等方面的學習興趣不高。

針對以上學情，本節課將通過實踐活動，引導學生親身體驗，增強他們的責任感；通過小組合作，提升他們的團隊協作能力；通過實際操作，培養他們的生活技能。同時，通過情境教學，激發學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高綜合素質。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《1學做校園里的小幫手》教材，包含相關閱讀材料和活動指南。

2.輔助材料：準備校園安全知識、環保意識相關的圖片、圖表和視頻，用于輔助講解和演示。

3.實驗器材：準備簡單的環保實驗材料，如垃圾分類箱、土壤檢測工具等，確保器材安全可靠。

4.教室布置：設置分組討論區，劃分實驗操作臺，營造有利于學生互動和實踐的學習環境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對校園生活技能的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在校園里遇到過哪些需要幫助的情況？你們是如何處理的？”

展示一些學生在校園中幫助他人的圖片或視頻片段，讓學生初步感受幫助他人的意義和價值。

簡短介紹校園生活技能的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.校園生活技能基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園生活技能的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解校園生活技能的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹校園生活技能的組成部分，如交通安全、環保行為、人際交往等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.校園生活技能案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園生活技能的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園生活技能案例進行分析，如如何正確使用電梯、如何進行垃圾分類等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解校園生活技能的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用校園生活技能解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與校園生活技能相關的主題進行深入討論，如“如何提高校園交通安全意識”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園生活技能的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調校園生活技能的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括校園生活技能的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調校園生活技能在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學技能。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業：讓學生觀察并記錄自己在校園中的一次幫助他人的經歷，并撰寫一篇簡短的報告，分享自己的感受和體會。

備注：以上教學過程設計可根據實際情況進行調整和補充。知識點梳理1.校園生活技能的基本概念：

-校園生活技能是指在校園環境中，學生為適應日常生活和學習需要，所掌握的一系列技能。

-包括交通安全、環保行為、人際交往、時間管理等。

2.校園生活技能的組成部分：

-交通安全：了解并遵守交通規則，如橫穿馬路時要走斑馬線、遵守信號燈指示等。

-環保行為：樹立環保意識，養成節約用水、節約用電、垃圾分類等良好習慣。

-人際交往：學會尊重他人，正確處理同學、師生之間的關系，培養團隊合作精神。

-時間管理：合理安排時間，提高學習效率，培養自律意識。

3.校園生活技能的應用實例：

-交通安全：遵守交通規則，文明出行，確保自身安全。

-環保行為：減少一次性用品使用，積極參與校園環保活動，如植樹節、地球日等。

-人際交往：學會傾聽、表達，尊重他人意見，培養良好的人際關系。

-時間管理：制定學習計劃，合理分配時間，提高學習效率。

4.校園生活技能的培養方法：

-家庭教育：家長以身作則，培養孩子良好的生活習慣和道德品質。

-學校教育：學校開展校園生活技能培訓，如安全教育、環保教育等。

-社會實踐：通過參加社區活動、志愿者服務等，提高學生的社會責任感。

5.校園生活技能的評價標準：

-是否遵守交通規則，文明出行。

-是否養成節約資源、垃圾分類等環保行為。

-是否具備良好的人際交往能力和團隊合作精神。

-是否能夠合理安排時間，提高學習效率。

6.校園生活技能的重要性：

-幫助學生適應校園生活，提高生活質量。

-培養學生的社會責任感，增強公民意識。

-幫助學生形成正確的價值觀，促進身心健康。

-奠定學生未來發展的基礎，為終身學習奠定良好基礎。

7.校園生活技能的未來發展趨勢：

-深化安全教育，提高學生的安全意識。

-強化環保教育，培養學生的環保意識。

-重視人際交往能力培養，提升學生的社會適應能力。

-創新時間管理方法，提高學生的學習效率。教學反思與改進教學反思是每位教師成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《1學做校園里的小幫手》這一節課的反思與改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環節，我通過提問和展示圖片、視頻的方式，試圖激發學生的興趣，但實際效果并不理想。有些學生顯得比較被動，參與度不高。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更多互動性的導入方式，比如讓學生分享自己校園生活中的小故事，或者進行一個小游戲，以此來調動學生的積極性。

其次，我發現課堂上的案例分析環節，雖然學生能夠理解案例的內容，但在討論時，他們的觀點往往比較單一，缺乏深度。這可能是因為我對案例的分析不夠深入，或者是因為我沒有給予學生足夠的引導。為了改進這一點，我打算在準備案例時，更加注重案例的多樣性和復雜性，同時在討論過程中，引導學生從不同角度思考問題，鼓勵他們提出自己的見解。

再次，小組討論環節是培養學生合作能力和解決問題能力的關鍵。但是，我發現有些小組在討論時，總是由少數幾個學生主導，其他同學參與度不高。這可能是因為我沒有很好地分配任務，或者是因為我沒有及時給予指導。為了解決這個問題，我計劃在分組討論前，明確每個學生的任務和角色，并在討論過程中巡回指導，確保每個學生都有機會參與進來。

此外，課堂展示與點評環節，我發現有些學生的表達不夠清晰，缺乏條理。這可能是因為我沒有在課前給予他們足夠的指導。因此，我打算在未來的教學中，提前準備一些展示技巧的指導，幫助學生提高表達能力和邏輯思維能力。

最后，課后作業的布置也是教學反思的一個方面。我發現有些學生提交的作業質量不高，可能是因為作業難度過大或者與學生的實際生活脫節。為了改進這一點，我計劃在布置作業時，考慮學生的實際情況，設計既具有挑戰性又貼近生活的作業，同時鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中去。內容邏輯關系①校園生活技能的定義與重要性

-知識點：校園生活技能的定義、重要性

-詞語：適應日常生活、學習需要、技能

-句子：校園生活技能是指在校園環境中，學生為適應日常生活和學習需要，所掌握的一系列技能。

②校園生活技能的組成部分

-知識點：交通安全、環保行為、人際交往、時間管理

-詞語：交通安全、環保意識、人際交往能力、時間管理能力

-句子：校園生活技能包括交通安全、環保行為、人際交往和時間管理等方面。

③校園生活技能的應用實例

-知識點：交通安全應用、環保行為應用、人際交往應用、時間管理應用

-詞語：文明出行、垃圾分類、傾聽、合理安排

-句子：例如，遵守交通規則是交通安全的應用，參與垃圾分類是環保行為的體現。

④校園生活技能的培養方法

-知識點：家庭教育、學校教育、社會實踐

-詞語：以身作則、培訓、社區活動、志愿者服務

-句子：通過家庭教育、學校教育和參與社會實踐，可以培養學生的校園生活技能。

⑤校園生活技能的評價標準

-知識點：遵守交通規則、節約資源、人際交往能力、時間管理能力

-詞語：遵守、節約、傾聽、合理安排

-句子：評價學生校園生活技能的標準包括是否遵守交通規則、是否節約資源等。

⑥校園生活技能的重要性

-知識點：適應校園生活、社會責任感、價值觀、終身學習

-詞語：適應、社會責任感、價值觀、終身學習

-句子：校園生活技能有助于學生適應校園生活，培養社會責任感，形成正確的價值觀，為終身學習奠定基礎。

⑦校園生活技能的未來發展趨勢

-知識點：安全教育、環保教育、人際交往能力、學習效率

-詞語：深化、強化、提升、提高

-句子：未來校園生活技能的發展趨勢包括深化安全教育、強化環保教育，提升人際交往能力和提高學習效率。教學評價與反饋1.課堂表現：在本節課中，學生的課堂參與度較高，對于校園生活技能的定義和重要性有了較為清晰的認識。在交通安全、環保行為等方面，學生能夠積極發言，分享自己的經驗和理解。然而，部分學生在表達自己的觀點時，仍顯得有些拘謹，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們的表現各不相同。有些小組能夠充分利用討論時間，深入探討主題，提出了許多有建設性的意見。但也有小組討論顯得有些松散，缺乏明確的討論目標和方向。在未來的教學中，我將更加注重小組討論的引導，確保每個學生都能參與其中，并有所收獲。

3.隨堂測試：為了評估學生對本節課內容的掌握情況，我進行了隨堂測試。測試結果顯示，大部分學生對交通安全和環保行為的知識點掌握較好，但對于時間管理和人際交往等方面的技能，理解程度還有待提高。針對這一點，我將在后續的教學中加強對這些技能的講解和練習。

4.學生作品反饋：課后，學生提交了關于校園生活技能的小論文或報告。通過閱讀這些作品，我發現學生們能夠將所學知識與實際生活相結合，提出了一些實用的建議。但同時，部分學生的寫作水平還有待提高，語言表達不夠準確、流暢。在未來的教學中，我將加強對學生寫作能力的培養。

5.教師評價與反饋：針對本節課的教學效果，我將從以下幾個方面進行自我評價和反饋。

-課堂氣氛：我注意到在導入環節，學生的積極性沒有得到充分調動，今