除法教學設計-2023-2024學年二年級下冊數學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課設計以人教版二年級下冊數學教材為基礎，緊扣“除法”這一主題，通過情境導入、操作體驗、小組合作等方式，引導學生理解除法的概念和意義，掌握除法的基本運算方法。同時，注重培養學生的動手操作能力和合作學習意識，提高學生的數學思維能力和解決問題的能力。核心素養目標分析培養學生數學抽象能力，通過除法的學習，讓學生理解平均分配和包含關系的數學概念。發展數學運算能力，使學生掌握除法的基本運算方法，提高計算速度和準確性。培養邏輯推理能力，引導學生通過操作和思考，理解除法的算理，發展推理思維。提升應用意識，讓學生學會運用除法解決實際問題，提高解決生活問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解除法的意義，能夠識別和運用除法解決實際問題。

②掌握除法的基本運算方法，包括豎式除法的步驟和計算技巧。

2.教學難點，

①理解除法中的“包含”和“平均分”的概念，并將其與除法運算聯系起來。

②豎式除法中商的確定，特別是當被除數和除數都是多位數時的計算策略。

③解決除法問題時，如何根據實際問題選擇合適的除法方法，并正確解釋計算結果。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設實際生活情境，如分糖果、分配禮物等，讓學生直觀感受除法的必要性。

2.結合操作法，使用除法棒、計數器等教具，讓學生動手操作，體驗除法的過程，加深對算理的理解。

3.運用游戲化教學，設計“除法接力賽”等游戲，激發學生學習興趣，提高課堂參與度。

4.適時引入多媒體輔助教學，展示除法算式的演變過程，幫助學生建立直觀的數學模型。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對除法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道除法是什么嗎？你們在生活中遇到過需要用除法解決的問題嗎？”

展示一些生活中常見的除法應用場景，如分蛋糕、分糖果等，讓學生初步感受除法的魅力。

簡短介紹除法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.除法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解除法的定義，包括其主要組成元素——被除數、除數和商。

詳細介紹除法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解除法算式的構成。

3.除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的除法案例進行分析，如計算家庭購物清單的總價和數量。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解除法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用除法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與除法相關的主題進行深入討論，如“如何用除法計算家庭預算”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括除法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調除法在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用除法。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生完成一份關于除法的應用題練習，要求學生運用所學知識解決實際問題。

提醒學生注意作業的完成時間和提交方式，鼓勵學生積極參與課后復習。教學資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的數學》系列書籍，適合二年級學生閱讀，通過生動的故事和實例介紹數學概念，如除法在購物、烹飪中的應用。

-數學繪本，如《小熊分蛋糕》，通過有趣的故事情節，讓學生在閱讀中自然地理解除法的概念。

-除法練習冊，提供豐富的練習題，包括填空、選擇題、應用題等，幫助學生鞏固除法知識。

-數學游戲軟件，如“除法挑戰”，通過游戲形式提高學生對除法的興趣和計算速度。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集生活中的除法實例，如購物時如何計算單價、分配食物等，將數學與實際生活相結合。

-引導學生參與家庭中的數學活動，如家庭預算規劃、購物清單制作等，讓學生在實踐中應用除法。

-組織學生進行數學小實驗，如使用計數器或除法棒進行除法運算，加深對除法原理的理解。

-建議學生閱讀數學科普文章或書籍，了解除法在歷史和科學研究中的應用。

-利用網絡資源，如教育平臺上的除法教學視頻，輔助學生在家中進行自學和復習。

-鼓勵學生創作數學小故事，將除法知識融入故事中，提高學生的創造力和表達能力。

-安排學生進行小組合作項目，如設計一個除法相關的數學游戲或制作一個除法知識展板，通過合作學習提升綜合能力。

-鼓勵學生在學校圖書館或在線資源中查找除法相關的數學謎題或智力題，提高數學思維和解決問題的能力。板書設計1.本文重點知識點：

①除法的意義

②除法的符號“÷”

③除法的基本步驟

2.關鍵詞：

①被除數

②除數

③商

④余數

3.重點句子：

①除法是一種分配或均分的運算。

②除法運算的結果是商和可能存在的余數。

③除法算式由被除數、除數和商組成。教學反思與總結今天的課，我覺得整體來說還是蠻順利的。咱們二年級的學生，對除法這個概念，雖然之前沒有系統學習過，但是通過生活中的實例，比如分糖果、分配作業等，他們對除法有一定的直觀認識。所以在課堂上，我發現他們對于除法的理解還是蠻快的。

1.教學反思：

首先，我覺得我在教學方法上做得還可以。我采用了情境教學法，通過生活中的例子來引入除法，讓孩子們覺得數學并不是那么枯燥無味，而是與生活緊密相連的。在講解除法的基本概念時，我用了“平均分”這個詞，因為這個詞比較貼近孩子們的日常生活，他們能夠很快地理解。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解除法的基本步驟時，我發現有些孩子對于豎式除法的計算過程不太熟悉，所以在這一環節，我可能需要更多的時間去講解和練習。

2.教學總結：

這節課，孩子們在知識方面有了明顯的進步。他們能夠理解除法的概念，掌握除法的基本運算方法，這在課堂練習和作業中都有體現。在技能方面，孩子們在操作除法棒和計數器時，能夠熟練地進行計算，這說明他們的動手能力得到了提高。

在情感態度方面，我發現孩子們對數學的興趣有所增加。他們不再害怕數學，而是愿意去嘗試和探索。這一點讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些孩子在理解除法的算理時，還是有些吃力。這可能是因為他們對除法的概念理解不夠深入，或者是由于我的教學方法不夠靈活。在今后的教學中，我需要針對這部分學生，采用更加個性化的教學方法。

3.改進措施和建議：

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

首先，在今后的教學中，我會更加注重孩子們對除法概念的理解。我會通過更加豐富的教學手段，如游戲、故事等，讓孩子們在輕松愉快的環境中學習除法。

其次，對于豎式除法的計算過程，我會進行更加詳細的講解和練習。我會通過逐步分解計算步驟，讓孩子們能夠更好地掌握這一技能。

最后，我會更加關注每一個學生的學習情況，及時給予他們個性化的指導。我相信，通過這些努力，孩子們在數學學習上會有更大的進步。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能夠鼓勵學生積極參與課堂活動。以下是我對本次除法教學評價的總結：

1.課堂評價：

-提問環節：在課堂上，我通過提問的方式檢查學生對除法概念的理解。例如，我提出了“什么是除法？”和“除法有什么用？”等問題，學生們能夠積極回答，說明他們對除法的基本概念有了初步的認識。

-觀察學生參與度：在操作除法棒和計數器的環節，我觀察了學生的參與情況。大多數學生能夠按照步驟進行操作，但也有一些學生顯得有些迷茫。這表明我需要針對這部分學生進行個別輔導。

-互動交流：在小組討論環節，我鼓勵學生們互相交流自己的想法。通過觀察他們的互動，我發現學生們能夠合作解決問題，這表明他們的合作能力有所提高。

-實時反饋：在學生回答問題時，我及時給予正面反饋，對于回答正確的學生給予表揚，對于回答錯誤的學生則耐心解釋，引導他們找到正確答案。

2.作業評價：

-作業批改：我對學生的作業進行了認真批改。在批改過程中，我發現學生們在豎式除法的計算上存在一些問題，如計算順序混亂、計算錯誤等