第12課《詞四首——破陣子》教學設計2023—2024學年統編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課以《詞四首——破陣子》為教學內容，旨在引導學生深入理解詞歌的藝術特點，提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。通過分析詞歌的語言、意象、情感等方面，幫助學生掌握詞歌的基本知識，培養他們對古典文學的興趣。同時，結合課本內容，引導學生思考詞歌在歷史背景下的社會價值，提升學生的文化素養。二、核心素養目標培養學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提高語言文字運用水平。通過學習《破陣子》，引導學生理解詞歌的意境和情感，培養他們的文化自覺和家國情懷。同時，增強學生的文學思維和批判性思維能力，提升他們在歷史、文化、藝術等多維度的理解能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《破陣子》中的意象和情感，把握辛棄疾詞歌的藝術特色；

②分析詞歌中的歷史背景和作者的個人經歷，體會詞歌的社會價值和時代意義；

③學會運用古典詩詞的鑒賞方法，提高學生的文學素養和審美能力。

2.教學難點，

①理解詞歌中復雜意象的深層含義，如“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”等；

②探究辛棄疾詞歌中的愛國主義情感，如何與個人經歷和社會背景相結合；

③在有限的時間內，引導學生深入挖掘詞歌的藝術魅力，提升他們的文學鑒賞水平。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師的引導和學生的互動，幫助學生深入理解詞歌的內容和藝術價值。

2.設計“詞歌意象解讀”小組討論活動，讓學生通過合作探究，提升對詞歌意象的理解和鑒賞能力。

3.利用多媒體展示辛棄疾的生活背景和詞作創作環境，增強學生對詞歌時代背景的感知。

4.安排“詞歌朗誦會”，讓學生通過朗誦體驗詞歌的韻律美和情感表達，提高語言表達和審美能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《破陣子》的詞作原文、辛棄疾生平介紹及歷史背景資料，設計問題如“如何理解詞中的豪放與婉約？”，引導學生思考詞作的藝術特色。

設計預習問題：圍繞詞歌意象、情感表達和歷史背景，設計問題如“詞中‘馬作的盧飛快’是如何體現戰爭的殘酷和英雄的豪邁？”

監控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解《破陣子》的內容和背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄個人理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習的習慣。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習的效率和互動性。

作用與目的：

幫助學生提前接觸課文，為課堂學習打下基礎。

培養學生的自主探究能力和初步的文學鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以辛棄疾生平故事為引子，導入《破陣子》的學習，激發學生興趣。

講解知識點：講解詞歌的基本結構和辛棄疾的詞風特點，如豪放與婉約的結合。

組織課堂活動：進行“詞中意象解讀”小組討論，讓學生分析詞中意象的意義。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解內容。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對詞歌意象的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詞歌的結構和藝術手法。

活動法：通過小組討論，提高學生的合作能力和批判性思維能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《破陣子》的文學價值。

通過討論活動，提升學生的文學鑒賞能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫一篇關于《破陣子》的賞析文章，探討詞歌的意境和情感。

提供拓展資源：推薦與辛棄疾相關的文學作品和電影，供學生課后閱讀或觀看。

學生活動：

完成作業：學生根據要求完成賞析文章，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展閱讀，豐富自己的知識儲備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業，培養學生的獨立思考和研究能力。

反思總結法：通過撰寫賞析文章，引導學生進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固和深化學生對《破陣子》的理解。

通過拓展學習，提高學生的文化素養和審美能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平及詞作背景：介紹辛棄疾的生平經歷，包括其政治生涯、文學成就以及詞作的風格特點。可以補充辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《永遇樂·京口北固亭懷古》等，讓學生對比閱讀，加深對辛棄疾詞風的理解。

-唐宋詞的發展歷程：介紹唐宋詞的發展脈絡，包括詞的起源、興盛和影響，以及唐宋詞在不同時期的特點和代表人物。

-古代軍事文化：探討古代軍事文化在文學創作中的體現，如《破陣子》中的戰爭意象和英雄形象，以及這些意象和形象背后的歷史文化背景。

-詞牌知識：介紹《破陣子》所屬的詞牌，以及其他常見的詞牌，如《浣溪沙》、《念奴嬌》等，讓學生了解詞牌的格式和特點。

2.拓展建議：

-閱讀辛棄疾的其他詞作：推薦學生閱讀《稼軒長短句》等辛棄疾的詞集，通過對比閱讀，深入了解辛棄疾的詞風及其情感表達。

-觀看相關影視作品：推薦學生觀看以辛棄疾生平為背景的影視作品，如電影《辛棄疾》、電視劇《精忠岳飛》等，通過視覺和聽覺的沖擊，增強對歷史人物和事件的感受。

-參與詩詞創作：鼓勵學生嘗試創作自己的詞作，可以選擇自己感興趣的題材和詞牌，通過創作實踐，提升對詞歌藝術的理解和表達能力。

-組織詩詞朗誦會：在校內或社區舉辦詩詞朗誦會，邀請學生參與朗誦《破陣子》等經典詞作，通過朗誦，感受詞歌的韻律美和情感表達。

-開展詩詞知識競賽：組織詩詞知識競賽，讓學生在競賽中學習詩詞知識，增強對古典文學的興趣和熱愛。

-參觀歷史遺跡：組織學生參觀與辛棄疾生平相關的歷史遺跡，如辛棄疾紀念館、北固亭等，通過實地考察，加深對歷史人物和事件的了解。

-學習古典音樂：推薦學生欣賞與古典詩詞相配套的古典音樂，如古箏、琵琶等樂器演奏的曲目，通過音樂與詩詞的結合，提升審美體驗。

-參與學術講座：邀請文學專家或歷史學者舉辦講座，讓學生在講座中學習更多關于辛棄疾和詞歌的知識，拓展視野。七、板書設計①本文重點知識點：

①辛棄疾生平簡介

②《破陣子》詞作背景

③詞作中的意象與情感

④辛棄疾詞風特點

②重點詞：

①破陣子

②馬作的盧飛快

③弓如霹靂弦驚

④了卻君王天下事

③重點句：

①了卻君王天下事，贏得生前身后名。

②可憐白發生。

③馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

④了卻君王天下事，贏得生前身后名。八、教學反思與總結今天上了《破陣子》這一課，總體來說，我覺得教學效果還是不錯的。下面我就從幾個方面來反思和總結一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式。通過講解詞歌的基本結構和辛棄疾的詞風特點，幫助學生理解《破陣子》的內涵。同時，組織了小組討論，讓學生在交流中碰撞出思想的火花。我發現，這種方式激發了學生的學習興趣，讓他們在互動中提高了文學鑒賞能力。

其次，我在教學過程中注重了學生的情感體驗。通過講述辛棄疾的生平故事，讓學生感受到詞人內心的豪邁與悲涼，從而更好地理解詞歌中的情感。我發現，這樣的教學方式讓學生們更加投入，他們的眼神中充滿了對古典文學的興趣。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足。比如，在講解詞歌意象時，有些學生顯得有些吃力。這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，需要進一步改進教學方法，讓學生更容易理解。

另外，課堂討論環節中，我發現部分學生參與度不高。這可能是因為他們對詞歌的背景知識了解不夠，或者是對討論話題不感興趣。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供更具針對性的教學資源。

針對教學中存在的問題，我提出以下改