二年級語文上冊課文25《玲玲的畫》同步教學實錄新人教版五四制科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）二年級語文上冊課文25《玲玲的畫》同步教學實錄新人教版五四制教學內容分析1.本節課的主要教學內容為二年級語文上冊課文25《玲玲的畫》，主要包括生字詞的認讀、課文內容的理解、朗讀技巧的掌握以及情感態度價值觀的培養。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生在一年級已學的識字、閱讀、朗讀等基礎知識緊密相連，通過復習鞏固，幫助學生進一步提高語文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《玲玲的畫》，學生能夠提高閱讀理解能力，增強對文學作品情感態度的感知，培養良好的審美情趣，同時學習作者如何運用文字表達情感，為學生的文化素養奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握的知識：二年級學生已經具備一定的識字量和閱讀基礎，能夠認讀簡單的生字詞，對短篇故事有一定的理解能力。他們已經接觸過類似的課文，對故事敘述、人物描寫等有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇心，對故事類課文有較高的興趣。他們的學習能力在逐步提高，能夠通過聽、說、讀、寫等方式進行學習。學習風格上，部分學生可能更偏向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學生可能更傾向于動手操作和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在識字方面可能存在困難，對生字詞的認讀和書寫不夠熟練。在理解課文內容時，可能對一些抽象的描述或情感表達感到困惑。此外，學生在朗讀時可能缺乏節奏感和情感投入，需要教師引導和示范。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《玲玲的畫》課文教材，以便學生能夠跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如玲玲的畫作、家庭照片等，以及簡筆畫教程，幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學視頻：選取與課文主題相關的動畫或短片，用于激發學生的學習興趣，輔助理解課文。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組中分享對課文的理解和感受，同時準備書寫材料，方便學生練習生字詞。教學過程設計**導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段輕松愉快的音樂，讓學生放松心情，隨后展示一幅簡單的畫作，詢問學生是否見過類似的畫作，引起學生的興趣。

2.**問題提出**：提問：“你們覺得畫中的主人公是誰？她在畫什么？你們覺得她開心嗎？”引導學生初步思考課文內容。

3.**學生回答**：邀請學生分享自己的看法，教師給予鼓勵和肯定。

**講授新課（15分鐘**）

1.**生字詞講解**：出示生字詞，引導學生認讀，并解釋字義。例如：“玲玲”的名字由來，“畫”字的結構和書寫方法。

2.**課文朗讀**：教師范讀課文，學生跟讀，注意節奏和情感表達。

3.**內容分析**：講解課文主要內容，分析玲玲的心情變化，引導學生體會人物情感。

4.**互動討論**：提出問題：“玲玲為什么會哭？后來又為什么笑了？”引導學生分組討論，分享自己的理解。

**鞏固練習（10分鐘**）

1.**填空練習**：在黑板上出示課文中的句子，讓學生根據記憶填寫缺失的詞語。

2.**角色扮演**：邀請幾名學生分別扮演課文中的角色，進行情景再現，加深對課文內容的理解。

3.**小組討論**：將學生分成小組，討論課文中的重點段落，分享自己的觀點。

**課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提出與課文相關的問題，如：“玲玲的畫為什么這么特別？”“你從玲玲身上學到了什么？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師給予評價和反饋。

**師生互動環節（10分鐘**）

1.**情感共鳴**：教師引導學生分享自己遇到類似困難時的感受，讓學生體會到互相幫助的重要性。

2.**創意表達**：鼓勵學生用自己的方式表達對課文的理解，如繪畫、寫作等。

3.**教師點評**：對學生的創意表達進行點評，給予鼓勵和指導。

**總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課的主要內容，強調課文中的情感和道理。

2.**拓展**：布置課后作業，讓學生思考如何將課文中的情感和道理應用到日常生活中。

**用時**：共計45分鐘

**備注**：在教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學內容和進度，確保教學效果。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**相關文學作品**：《小蝌蚪找媽媽》、《小馬過河》等，這些故事同樣具有教育意義，可以引導學生學習面對困難時的勇敢和堅持。

-**繪畫藝術**：介紹一些著名的兒童畫家及其作品，如齊白石、張大千等，讓學生了解繪畫藝術，激發他們對繪畫的興趣。

-**生活小故事**：收集一些生活中關于面對困難、勇敢嘗試的故事，讓學生在現實生活中找到學習的榜樣。

2.**拓展建議**：

-**繪畫實踐**：鼓勵學生在課后嘗試自己繪畫，可以將課文中的場景或人物進行創作，鍛煉學生的動手能力和想象力。

-**寫作練習**：讓學生根據課文內容，寫一篇短文，描述自己面對困難時的感受和解決辦法，提高學生的寫作能力。

-**角色扮演**：組織學生進行角色扮演活動，讓學生在扮演課文中的角色過程中，更深入地理解人物情感，培養同理心。

-**家庭作業**：布置學生在家中與家長分享課文內容，鼓勵家長參與討論，增進親子關系。

-**社會實踐**：組織學生參觀美術館、博物館等文化場所，讓學生在實際環境中感受藝術之美，拓寬知識視野。

-**閱讀推薦**：推薦一些適合二年級學生閱讀的繪本或童話故事，如《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學生在閱讀中感受文學的魅力。

-**生活實踐**：引導學生關注生活中的美好瞬間，用畫筆記錄下來，培養學生的觀察力和審美能力。課堂1.**課堂評價**：

-**提問評價**：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解和記憶。例如，提問學生：“玲玲畫的是什么？”、“玲玲為什么會哭？”等，觀察學生的回答是否準確、完整。

-**觀察評價**：教師在課堂上觀察學生的參與度、專注度和互動情況，以此評估學生對課堂內容的興趣和接受程度。

-**朗讀評價**：通過聽學生的朗讀，評估學生的語音、語調和情感表達是否到位。對于朗讀有困難的學生，教師可以給予個別指導。

-**小組討論評價**：在小組討論環節，教師觀察學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。通過學生的討論結果，了解他們對課文內容的深入理解。

-**實踐評價**：在繪畫實踐環節，教師評估學生的繪畫技巧、創意和表達能力。對于表現突出的學生，給予表揚和鼓勵。

-**課后反饋評價**：通過課后與學生的交流，了解學生對課堂內容的反饋，以及他們在課后是否有進一步的學習和探索。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：教師對學生的作業進行認真批改，關注學生的書寫、語法和內容準確性。

-**作業點評**：在作業點評中，教師不僅要指出學生的錯誤，還要給出正確的示范和改進建議。

-**反饋溝通**：教師及時與學生溝通作業反饋，對于進步明顯的學生給予表揚，對于需要改進的學生給予具體的指導。

-**鼓勵與激勵**：通過作業評價，鼓勵學生繼續努力，對于表現不佳的學生，給予鼓勵和支持，幫助他們建立自信。

-**個性化評價**：根據學生的個體差異，給予個性化的評價，關注每個學生的學習需求和成長點。

-**家長溝通**：將學生的作業表現與家長分享，共同關注學生的學習進步，形成家校合力。課后作業1.**生字抄寫**：

-作業內容：將課文中的生字詞抄寫三遍，并注明拼音。

-舉例題型：玲玲（línglíng）、畫（huà）、小畫（xiǎohuà）、開心（kāixīn）、難過（nánguò）

-答案示例：

-玲玲（línglíng）

-畫（huà）

-小畫（xiǎohuà）

-開心（kāixīn）

-難過（nánguò）

2.**詞語理解**：

-作業內容：解釋課文中的詞語，并用例句說明。

-舉例題型：解釋“難過”一詞，并舉例說明。

-答案示例：

-難過：心情不好，感到傷心。

-例句：玲玲的畫被弄壞了，她很難過。

3.**課文內容填空**：

-作業內容：根據課文內容，填寫缺失的詞語。

-舉例題型：玲玲的畫______，她______地笑了。

-答案示例：

-玲玲的畫______（被弄壞了），她______（開心）地笑了。

4.**角色扮演**：

-作業內容：選擇課文中的一個角色，模擬其情感變化，進行角色扮演。

-舉例題型：選擇玲玲或媽媽的角色，模擬他們在故事中的對話或情感表達。