Unit1課時3SectionA（GrammarFocus）（教學設計）-2024-2025學年人教版英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1課時3SectionA（GrammarFocus）（教學設計）-2024-2025學年人教版英語七年級上冊設計思路本節課以人教版英語七年級上冊Unit1課時3SectionA（GrammarFocus）為主題，圍繞一般現在時態的構成和用法展開。通過情境創設、任務驅動和小組合作等方式，引導學生掌握一般現在時的基本用法，并能運用所學知識進行簡單的交際。課程設計注重知識性與趣味性相結合，提高學生的英語學習興趣和實際運用能力。核心素養目標1.培養學生正確理解和運用一般現在時態的能力，提高英語語法素養。

2.培養學生通過情境感知、理解和使用語言，增強跨文化交際意識。

3.培養學生自主學習和合作探究的學習習慣，提升英語學習策略運用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.一般現在時態的構成和用法，包括肯定、否定和疑問句的形式。

2.動詞的第三人稱單數變化規則。

難點：

1.學生對動詞變化規則的掌握，特別是不規則動詞的時態變化。

2.在實際語境中正確運用一般現在時態進行交際。

解決辦法：

1.通過直觀的圖表和例句，幫助學生理解和記憶動詞變化規則。

2.設計多樣化的練習活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在語境中運用時態。

3.對于不規則動詞，采用分類記憶和對比學習的方法，幫助學生突破難點。

4.鼓勵學生通過自主學習，查找資料，解決在運用時態時遇到的具體問題。教學資源準備1.教材：人教版英語七年級上冊Unit1課時3SectionA相關教材內容。

2.輔助材料：準備與一般現在時態相關的圖片、圖表和視頻，如日常生活場景圖片、時間表示圖表、教學視頻等。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體投影儀等，用于展示教學內容和活動。

4.教室布置：設置分組討論區，準備足夠的桌椅，確保學生可以舒適地進行小組活動。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.教師展示一組關于日常生活的圖片，如上學、購物、運動等場景，引導學生觀察并描述圖片中的動作。

2.學生用英語描述圖片中的動作，教師適時糾正發音和語法錯誤。

3.提問：“Howdoyoudothesethingseveryday?”激發學生對一般現在時態的興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解一般現在時的構成和用法，強調動詞的第三人稱單數變化規則。

2.展示例句，如“Igotoschoolbybus.”，引導學生分析句子結構和時態。

3.通過多媒體展示一般現在時的疑問句和否定句，如“Whatdoyoudoinyourfreetime?”、“Idon’tlikeplayingvideogames.”。

4.學生跟讀例句，教師糾正發音和語法錯誤。

（三）鞏固練習（20分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組完成一份關于一般現在時的練習題，包括填空、改寫句子等。

2.小組討論：每組討論練習中的問題，教師巡視指導。

3.小組展示：每組派代表展示練習結果，教師點評并糾正錯誤。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatisthedifferencebetweenpresentsimpleandpresentcontinuous?”引導學生思考一般現在時和現在進行時的區別。

2.學生回答問題，教師點評并總結。

（五）情師生互動環節（10分鐘）

1.教師設計一個關于一般現在時的情景對話，邀請學生參與表演。

2.學生根據情景對話內容，運用一般現在時進行對話。

3.教師點評表演，強調一般現在時的運用。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師展示一組關于文化差異的圖片，如不同國家的飲食習慣、節日等。

2.學生討論圖片中的文化差異，并用一般現在時描述自己的日常生活。

3.教師總結并強調跨文化交際的重要性。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調一般現在時的構成和用法。

2.學生回顧本節課的重點，提出疑問。

3.教師布置作業：完成課后練習題，并運用一般現在時描述自己的日常生活。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠正確理解和運用一般現在時態，包括構成、用法和動詞變化規則。

2.學生在語境中能夠運用一般現在時態進行簡單的交際，如描述日常生活、提問和回答問題。

3.學生通過小組合作和課堂互動，提高了英語口語表達能力和團隊合作能力。

4.學生通過觀察圖片、視頻等輔助材料，增強了跨文化交際意識，了解了不同國家的文化差異。

5.學生在完成課后作業和練習過程中，鞏固了對一般現在時態的理解，提高了自主學習能力。

6.學生在課堂提問環節，能夠積極思考并回答問題，展現了良好的學習態度和求知欲。

7.學生通過角色扮演和情景對話，提高了實際運用英語的能力，增強了學習興趣。

8.學生在總結與作業布置環節，能夠回顧本節課的學習內容，形成知識體系。

9.學生在課堂學習過程中，培養了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、及時復習等。

10.學生在整體學習過程中，提高了英語學科核心素養，包括語言知識、語言技能、學習策略和文化意識等方面。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和情景對話。

-學生在聽講過程中，能夠集中注意力，對于新知識的理解和掌握較為迅速。

-學生在課堂互動環節，能夠主動提出疑問，并嘗試用英語進行解答。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠有效合作，共同完成練習題，并展示討論成果。

-學生在展示過程中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

-學生在討論中，能夠運用一般現在時態進行交流，體現了對知識點的掌握。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了本節課的重點知識點，如一般現在時的構成、用法和動詞變化規則。

-學生在測試中，能夠正確運用一般現在時態完成句子填空、改寫句子等題目。

-測試結果顯示，大部分學生能夠達到教學目標，但對不規則動詞的時態變化仍需加強練習。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-學生之間進行互評，互相指出對方在課堂上的優點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時、具體的評價和反饋。

-對于表現優秀的學生，教師給予表揚和鼓勵，激發學生的學習積極性。

-對于表現不足的學生，教師耐心指導，幫助他們找到學習中的問題，并提出改進建議。

-教師關注學生的學習態度和進步，對學生的努力給予肯定，并鼓勵他們繼續努力。

-教師根據學生的反饋，調整教學策略，確保教學目標的實現。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般現在時的概念和用法

-動詞的第三人稱單數變化規則

-一般現在時疑問句和否定句的構成

②重點詞匯：

-do/does

-go

-like

-have