人教新課標七年級上冊第三單元第5課《干旱的寶地──沙漠綠洲》教學設計主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是人教新課標七年級上冊第三單元第5課《干旱的寶地──沙漠綠洲》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本課主要介紹了沙漠綠洲的形成原因、特點及其在我國的重要性。這與學生已學的地理知識有關聯(lián)，如氣候、地形、水源等，通過本課學習，可以幫助學生加深對自然地理環(huán)境的認識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、分析自然環(huán)境的視角，提高學生對干旱地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的認識。

2.增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，提高學生綜合運用知識分析問題的素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.沙漠綠洲的形成原因及特點：重點講解沙漠中綠洲形成的自然條件，如水源、地形等。

2.沙漠綠洲的生態(tài)價值：強調綠洲對維護生態(tài)平衡和地區(qū)發(fā)展的重要性。

難點：

1.學生對沙漠綠洲形成機理的理解：由于學生對沙漠環(huán)境的特殊性認識不足，難以理解綠洲形成的復雜性。

2.學生對沙漠綠洲生態(tài)價值的認識：學生可能難以直觀感受到綠洲對生態(tài)環(huán)境的保護作用。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示沙漠綠洲的形成過程和特點。

2.結合實際案例，引導學生分析沙漠綠洲的生態(tài)價值，增強學生的感性認識。

3.組織小組討論，讓學生分享自己對沙漠綠洲的認識，互相啟發(fā)，共同突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，講解沙漠綠洲的形成原因和生態(tài)價值，幫助學生建立系統(tǒng)知識框架。

2.設計小組討論活動，讓學生分析沙漠綠洲對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.通過角色扮演，讓學生扮演不同角色，體驗沙漠綠洲保護者的工作，增強對生態(tài)保護的感性認識。

4.利用多媒體展示沙漠綠洲的圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，直觀感受沙漠綠洲的美麗與脆弱。

5.設置項目導向學習任務，讓學生分組調研當?shù)厣衬G洲，提出保護建議，提升實踐應用能力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-展示沙漠和綠洲的對比圖片，引導學生觀察并思考：為什么沙漠中會有綠洲？

-提問：你們知道沙漠和綠洲在地理環(huán)境上有什么不同嗎？

-學生回答后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題——《干旱的寶地──沙漠綠洲》。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解沙漠綠洲的形成原因，如水源、地形、氣候等因素。

-通過地圖展示我國主要的沙漠綠洲分布，引導學生認識不同類型的綠洲。

-分析沙漠綠洲的生態(tài)價值，如調節(jié)氣候、保護生物多樣性、提供水源等。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-學生分組，每組準備一個沙漠綠洲的模型，展示其形成條件和特點。

-進行“沙漠綠洲知識競賽”，檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度。

-觀看視頻，了解沙漠綠洲的保護措施，激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生分組討論以下問題：

1.沙漠綠洲對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響有哪些？

2.如何保護沙漠綠洲，使其可持續(xù)發(fā)展？

3.在日常生活中，我們可以做些什么來減少對沙漠綠洲的破壞？

-學生舉例回答：

1.沙漠綠洲可以調節(jié)氣候，防止沙塵暴，提供水源等。

2.通過植樹造林、合理用水、控制過度放牧等措施保護沙漠綠洲。

3.節(jié)約用水，減少污染，提高環(huán)保意識等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，強調沙漠綠洲的形成原因、生態(tài)價值和保護措施。

-提問：通過本節(jié)課的學習，你們對沙漠綠洲有了哪些新的認識？

-學生回答后，教師總結：沙漠綠洲是干旱地區(qū)的寶貴資源，我們要珍惜和保護它，為可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《中國沙漠與綠洲》一書，詳細介紹了我國沙漠和綠洲的分布、特點及保護措施。

-《沙漠變綠洲的故事》雜志文章，講述了一些成功的沙漠綠化案例。

-《氣候變化與沙漠化》科普文章，探討氣候變化對沙漠化進程的影響。

2.課后自主學習和探究

-學生可以查閱資料，了解我國主要沙漠和綠洲的分布情況。

-探究沙漠綠洲的形成原因，分析不同類型綠洲的特點。

-研究沙漠綠洲的保護措施，提出自己的保護建議。

-調查當?shù)厣衬G洲的現(xiàn)狀，了解人類活動對其造成的影響。

3.實踐活動

-組織學生參加植樹節(jié)活動，親身體驗沙漠綠化過程。

-鼓勵學生參與環(huán)保志愿者活動，宣傳沙漠綠洲保護知識。

-開展沙漠綠洲保護主題班會，分享學習心得和體會。

-創(chuàng)作沙漠綠洲保護主題的手抄報、繪畫作品等。

4.知識點全面

-沙漠綠洲的地理分布：了解我國主要沙漠和綠洲的地理位置。

-沙漠綠洲的形成原因：分析水源、地形、氣候等因素對綠洲形成的影響。

-沙漠綠洲的生態(tài)價值：探討綠洲在調節(jié)氣候、保護生物多樣性、提供水源等方面的作用。

-沙漠綠洲的保護措施：研究植樹造林、合理用水、控制過度放牧等保護措施。

-沙漠綠洲的可持續(xù)發(fā)展：探討如何實現(xiàn)沙漠綠洲的可持續(xù)發(fā)展，為后代留下寶貴資源。

5.實用性

-通過拓展閱讀和課后探究，提高學生對沙漠綠洲的認識和保護意識。

-培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念，激發(fā)他們參與沙漠綠洲保護的積極性。

-增強學生的實踐能力，讓他們在活動中體驗沙漠綠洲保護的重要性。

-提升學生的綜合素質，培養(yǎng)他們的社會責任感和團隊合作精神。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、積極性以及回答問題的準確性。評價內容包括學生的出勤情況、課堂提問的響應速度、參與討論的主動性等。例如，記錄學生是否能夠積極舉手回答問題，是否能夠認真傾聽他人的觀點，是否能夠在小組討論中提出有建設性的意見。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作能力、溝通技巧、信息整理和表達能力。例如，評價學生在討論中是否能夠有效分工，是否能夠準確傳達信息，是否能夠綜合小組成員的觀點形成完整的報告。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來檢驗學生對沙漠綠洲形成原因、特點、生態(tài)價值及保護措施的理解。測試形式可以是選擇題、簡答題或案例分析。評價內容包括學生對基礎知識的掌握程度，以及對復雜問題的分析能力。

4.課后作業(yè)反饋：收集學生的課后作業(yè)，評估其對知識的鞏固和應用能力。例如，作業(yè)可以是寫一篇關于沙漠綠洲保護的文章，或者設計一個保護沙漠綠洲的宣傳海報。評價內容包括作業(yè)的完成質量、創(chuàng)意性和準確性。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測試結果，教師應給出具體的評價和反饋。例如：

-針對課堂表現(xiàn)，教師可以指出學生在課堂參與中的亮點和需要改進的地方，如“小王在課堂討論中提出了很有見地的觀點，但在提問環(huán)節(jié)略顯猶豫，建議在下次課堂上更加自信地表達自己的看法。”

-針對小組討論成果展示，教師可以評價學生的團隊合作效果和成果質量，如“小組三在討論中展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力，他們的報告內容豐富，邏輯清晰，但在時間管理上可以更加高效。”

-針對隨堂測試，教師可以針對學生的答題情況給出針對性的指導，如“大部分學生對沙漠綠洲的形成原因有較好的理解，但在生態(tài)價值方面的分析不夠深入，建議學生在課后進一步研究。”

-針對課后作業(yè)，教師可以評價學生的實踐能力，如“張同學的海報設計富有創(chuàng)意，但在信息呈現(xiàn)上可以更加精煉，建議在下次作業(yè)中注意這一點。”教學反思與總結哎，今天這節(jié)課，總的來說，我覺得還是挺有意思的。咱們這《干旱的寶地──沙漠綠洲》這一課，本來想著讓學生們能更直觀地感受到沙漠和綠洲的對比，激發(fā)他們對生態(tài)環(huán)境保護的興趣。下面我就來跟你們聊聊我這節(jié)課的一些心得體會。

首先，我覺得教學方法上，我選擇了講授和討論相結合的方式。一開始，我通過圖片和視頻展示了沙漠和綠洲的對比，這挺管用的，孩子們興趣一下子就提上來了。不過，我也發(fā)現(xiàn)，光靠展示可能還不夠，得讓學生們自己動手動腦。所以，我讓他們分組討論了沙漠綠洲的形成原因和保護措施，這個環(huán)節(jié)挺不錯的，學生們討論得很熱烈。

不過，在討論的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有的小組討論得比較深入，但有的小組就有點散了，討論的內容也比較表面。這說明我在分組和指導討論方面還有待提高。以后，我得注意一下，怎么更好地引導學生深入思考。

然后，新課講授部分，我著重講解了沙漠綠洲的形成原因和生態(tài)價值。這部分內容我覺得挺重要的，因為這是理解整個課題的基礎。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于沙漠綠洲的形成機理還是不太理解，可能在今后的教學中，我得用更多的時間來幫助他們建立起對這個問題的整體認識。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生們自己準備沙漠綠洲的模型，這個想法是挺好的，能夠讓學生在實踐中學習。但是，我注意到，有的學生在制作模型的時候，對沙漠和綠洲的區(qū)分并不是很清楚。這說明我在實踐活動的設計上可能還需要更加精細，確保每個學生都能從活動中得到收獲。

至于隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對基本知識掌握得還不錯，但是在分析問題的時候，有的學生還是顯得有些吃力。這可