人教版七年級歷史與社會上冊3.3《傍水而居》之耕海牧漁教學設計主備人備課成員教材分析人教版七年級歷史與社會上冊3.3《傍水而居》之耕海牧漁教學設計，本章節以我國古代農業、漁業生產方式為主題，通過對比分析，使學生了解古代勞動人民的智慧和勤勞，培養學生對歷史文化的興趣和熱愛。核心素養目標1.培養學生對歷史文化的尊重與理解，認識古代勞動人民的智慧和創造力。

2.增強學生的地理意識，了解不同地區的自然環境和生產方式差異。

3.培養學生的實證精神和探究能力，通過分析歷史資料，理解歷史發展的脈絡。學情分析本章節面向七年級學生，這一年齡段的學生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學生對我國古代歷史有一定了解，但缺乏系統性和深入性。在能力方面，學生的分析、比較和歸納能力有待提高，尤其是在處理歷史事件和現象時，需要引導學生從多角度思考。

在素質方面，學生具備一定的合作意識，但獨立思考和創新意識相對較弱。行為習慣上，部分學生可能存在課堂注意力不集中、參與度不高的情況，這會影響課程的順利進行。

針對這些特點，教學過程中應注重激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂討論，培養他們的獨立思考和創新意識。同時，通過創設情境，提高學生的合作能力和解決問題的能力，使他們在學習過程中逐步形成正確的價值觀和歷史觀。此外，針對學生注意力不集中的問題，教師需合理安排課堂節奏，確保教學內容的趣味性和吸引力，以提高課程的整體學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板或黑板、教學用書《人教版七年級歷史與社會上冊》。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布教學資源和學生作業。

3.信息化資源：古代農業、漁業生產方式的相關圖片、視頻資料。

4.教學手段：實物展示（如漁網、農具模型）、角色扮演、小組討論、案例分析。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道我們的祖先是如何生活的嗎？他們有哪些獨特的生產方式？

2.學生回答，老師總結：今天我們要學習的是《傍水而居》之耕海牧漁，了解我國古代勞動人民的智慧和勤勞。

二、新課講授

1.老師講解：首先，我們來了解一下古代農業的生產方式。同學們，你們知道什么是耕海牧漁嗎？

2.學生回答，老師講解：耕海牧漁是指古代人們在海邊、水邊從事農業生產和漁業生產的方式。

3.老師展示圖片：展示古代農業生產的圖片，引導學生觀察并描述。

4.學生描述，老師總結：古代農業生產主要包括耕作、種植、養殖等環節。

5.老師講解：接下來，我們來了解一下古代漁業的生產方式。同學們，你們知道古代人們是如何捕魚的嗎？

6.學生回答，老師講解：古代漁業生產方式主要有網捕、釣捕、捕撈等。

7.老師展示視頻：展示古代捕魚的場景，引導學生觀看并思考。

8.學生思考，老師總結：古代漁業生產方式體現了人們對自然環境的適應和利用。

三、案例分析

1.老師提問：同學們，你們認為古代的耕海牧漁生產方式有哪些特點？

2.學生回答，老師總結：古代耕海牧漁生產方式具有以下特點：因地制宜、勤勞智慧、環境適應性強。

3.老師講解：接下來，我們通過一個案例來深入了解古代耕海牧漁生產方式。

4.案例一：介紹古代江南水鄉的農業生產方式，分析其特點。

5.學生分析，老師總結：江南水鄉的農業生產方式以水稻種植為主，體現了因地制宜的特點。

6.案例二：介紹古代漁民捕魚的方式，分析其特點。

7.學生分析，老師總結：古代漁民捕魚方式多樣，體現了對自然環境的適應和利用。

四、小組討論

1.老師提問：同學們，如果你們生活在古代，你們會選擇哪種生產方式？

2.學生分組討論，老師巡視指導。

3.學生匯報，老師總結：不同生產方式適應不同的自然環境，選擇適合自己的生產方式是關鍵。

五、課堂小結

1.老師總結：今天我們學習了《傍水而居》之耕海牧漁，了解了古代勞動人民的智慧和勤勞。

2.學生復述：古代耕海牧漁生產方式具有因地制宜、勤勞智慧、環境適應性強等特點。

六、課后作業

1.查閱資料，了解我國古代其他地區的農業生產方式。

2.撰寫一篇關于古代耕海牧漁生產方式的短文，分享自己的看法。

七、板書設計

1.標題：《傍水而居》之耕海牧漁

2.內容：

-古代農業生產方式：耕作、種植、養殖

-古代漁業生產方式：網捕、釣捕、捕撈

-特點：因地制宜、勤勞智慧、環境適應性強

-案例分析：江南水鄉、漁民捕魚

-小組討論：選擇適合自己的生產方式學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠準確地掌握古代耕海牧漁生產方式的基本概念、特點和代表性案例。例如，學生能夠描述古代農業生產的主要環節，如耕作、種植、養殖，以及漁業生產的主要方式，如網捕、釣捕、捕撈。學生對江南水鄉的農業生產方式和漁民捕魚方式等具體案例有了更深入的理解。

2.思維能力：學生在課堂討論和案例分析中，通過比較、分析、歸納等方法，提高了自己的思維能力。例如，在分析古代農業生產方式的特點時，學生能夠從因地制宜、勤勞智慧、環境適應性強等多個角度進行思考。

3.地理意識：學生對不同地區的自然環境和生產方式差異有了更清晰的認識，增強了地理意識。例如，通過學習江南水鄉的農業生產方式，學生能夠理解不同地區的自然環境如何影響當地的生產活動。

4.歷史文化素養：學生對我國古代勞動人民的智慧和創造力有了更深的尊重和理解，提升了歷史文化素養。學生通過學習古代耕海牧漁生產方式，能夠體會到古代勞動人民在艱苦環境下的生活智慧和勤勞精神。

5.合作能力：在小組討論環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。通過分工合作，學生提高了溝通、協調和團隊協作的能力。

6.創新意識：在課后作業中，學生需要查閱資料，撰寫關于古代耕海牧漁生產方式的短文。這一過程激發了學生的創新意識，培養了他們的獨立思考和表達能力。

7.學習興趣：通過本節課的學習，學生對歷史與社會課程產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習相關知識。學生對古代耕海牧漁生產方式的好奇心和求知欲得到了滿足。

8.價值觀培養：學生在學習過程中，逐漸形成了正確的價值觀。他們認識到勞動人民的辛勤付出對社會發展的重要性，培養了尊重勞動、熱愛生活的情感。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國古代農業史話》選段，介紹古代農業工具的演變和農業技術的進步。

-視頻資源：《中國古代漁業發展史》短片，展示古代漁業生產的不同階段和捕魚技術。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生閱讀《中國古代農業史話》中的相關選段，了解古代農業工具的發展歷程和農業技術的進步。學生可以通過對比古代和現代的農業工具，思考技術進步對農業生產的影響。

-視頻資源：學生觀看《中國古代漁業發展史》短片，了解古代漁業生產的背景、主要捕魚技術和漁業文化的傳承。觀看后，學生可以寫一篇觀后感，分享自己對古代漁業發展的認識。

-自主學習：學生可以結合課堂所學，自主查找資料，了解古代其他地區的農業生產方式和漁業文化，如黃河流域的農業文明、長江流域的漁獵文化等。

-小組討論：學生可以分組討論，分析古代農業和漁業生產方式對當地社會經濟發展的影響，以及這些生產方式對現代農業生產和漁業的啟示。

-創作活動：學生可以嘗試創作一幅描繪古代耕海牧漁場景的繪畫或手工制作，以藝術的形式表達對古代生產方式的想象和理解。

-教師指導：教師可以推薦一些相關的書籍和網站，如《中國農業通史》、《中國漁業史》等，幫助學生進行更深入的自主學習。同時，教師應在課后時間解答學生的疑問，提供必要的幫助。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-古代耕海牧漁生產方式的概念和特點

-古代農業生產的耕作、種植、養殖環節

-古代漁業生產的網捕、釣捕、捕撈方式

-江南水鄉的農業生產方式特點

-古代漁民捕魚方式的特點

②重點詞句：

-“耕海牧漁”：古代人們在海邊、水邊從事農業生產和漁業生產的方式。

-“因地制宜”：根據不同地區的自然環境選擇合適的生產方式。

-“勤勞智慧”：古代勞動人民在艱苦環境下的生活智慧和勤勞精神。

-“環境適應性強”：古代生產方式對自然環境的適應能力。

③邏輯關系闡述：

①古代耕海牧漁生產方式是本章節的核心概念，它涵蓋了農業和漁業兩種生產方式。

②農業生產的耕作、種植、養殖環節是農業生產的三個基本組成部分，它們共同構成了古代農業生產的全貌。

③漁業生產的網捕、釣捕、捕撈方式是漁業生產的幾種主要方法，它們反映了古代漁民的捕魚技術。

④江南水鄉的農業生產方式特點，如水稻種植為主，體現了因地制宜的特點。

⑤古代漁民捕魚方式的特點，如多樣性，展示了古代人們對自然環境的適應和利用。

⑥通過對比分析古代農業和漁業生產方式，學生可以理解不同生產方式的特點和影響。課堂1.課堂評價

1.1提問評價

在課堂教學中，通過提問來評價學生的學習情況。教師會設計一系列問題，涵蓋本節課的核心知識點，旨在檢驗學生對內容的理解和掌握程度。例如：

-提問：“古代農業生產的主要環節有哪些？”

-目標：評估學生對農業生產環節的記憶和認知。

-提問：“古代漁民有哪些捕魚方式？”

-目標：檢驗學生對漁業生產方式的了解。

教師會根據學生的回答給予即時反饋，鼓勵正確的回答，并針對錯誤提供正確的解釋。

1.2觀察評價

教師在課堂上會觀察學生的參與度、課堂表現和合作能力。通過觀察，教師可以評估學生是否能夠積極參與討論，是否能夠理解并應用所學知識。

-觀察：學生在小組討論中的互動和表達。

-目標：評估學生的合作能力和溝通技巧。

-觀察：學生在課堂活動中的參與程度。

-目標：了解學生對課程內容的興趣和參與度。

1.3測試評價

定期進行小測驗或隨堂測試，以評估學生對知識的掌握情況。測試題目會涉及本節課的重點內容，如古代農業和漁業生產方式的特點。

-測試：判斷學生對古代農業生產方式特點的理解。

-目標：評估學生對知識點的記憶和應用能力。

-測試：判斷學生對古代漁業生產方式的認知。

-目標：檢驗學生對不同捕魚技術的掌握。

2.作業評價

2.1認真批改

教師會對學生的作業進行認真批改，確保每一項作業都得到細致的反饋。

-批改：對學生的課后作業進行批改。

-目標：了解學生對知識點的掌握程度。

-批改：對學生的創作活動進行評估。

-目標：鼓勵學生的創造性思維和藝術表達。

2.2及時反饋