2024年九年級語文上冊第一單元文化生活第3課《謝道韞詠絮》教學實錄滬教版五四制科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年九年級語文上冊第一單元文化生活第3課《謝道韞詠絮》教學實錄滬教版五四制課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級語文上冊第一單元文化生活第3課《謝道韞詠絮》教學實錄

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年X月X日星期X第X節

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養和審美情趣，提升學生的語言文字運用能力和文化理解力。通過學習《謝道韞詠絮》，學生能夠體會古文中的詩意和哲理，增強對傳統文化和文學作品的鑒賞能力，同時提高寫作技巧，培養獨立思考和批判性思維的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《謝道韞詠絮》中的詩意和哲理。

2.學習并運用古典文學的表現手法。

難點：

1.理解古文中復雜的文化背景和隱喻。

2.掌握古文的閱讀節奏和語言特點。

解決辦法與突破策略：

1.通過課堂講解和多媒體輔助，幫助學生理解古文中的文化背景。

2.采用分段閱讀法，讓學生逐步把握古文的節奏和情感。

3.引導學生進行小組討論，通過互相交流提高對古文內容的理解。

4.通過寫作練習，讓學生嘗試運用古文中的修辭手法，提高寫作能力。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先由教師講解《謝道韞詠絮》的文學背景和寫作手法，隨后引導學生進行小組討論，分享對詩意和哲理的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演謝道韞，通過角色體驗來深入理解人物情感和內心世界。

3.利用多媒體展示古文原文和相關的歷史圖片，增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

4.安排寫作練習，讓學生嘗試創作類似風格的古文，鞏固所學知識和技能。教學過程（一）導入新課

1.老師說：“同學們，今天我們要學習的是《謝道韞詠絮》這篇古文，它出自《世說新語》，作者是劉義慶。請大家先看題目，思考一下，這篇古文會講述一個怎樣的故事呢？”

（二）自主學習

1.老師說：“請大家先閱讀課文，注意理解文言文的基本句式和詞匯，如有不懂之處，可以在課后向老師或同學請教。”

2.學生閱讀課文，初步了解《謝道韞詠絮》的故事情節和人物形象。

（三）課文講解

1.老師說：“現在我們來具體分析這篇課文。首先，這篇古文講述了謝道韞在雪中詠絮的故事，她以詠絮的方式表達了對生活的熱愛和對未來的憧憬。接下來，我將帶領大家逐段分析課文。”

2.老師講解第一段：“謝安石在雪中詠絮，曰：‘柳絮因風起，何似閑庭信步。’”引導學生理解“詠絮”的含義，并分析謝安石對柳絮的喜愛之情。

3.老師講解第二段：“謝道韞曰：‘柳絮何曾因風起？因風起，故得閑庭信步。’”引導學生理解謝道韞對柳絮的詠嘆，以及她對生活的積極態度。

4.老師講解第三段：“安石曰：‘柳絮因風起，何似閑庭信步。’道韞曰：‘柳絮何曾因風起？因風起，故得閑庭信步。’”引導學生分析謝安石和謝道韞之間的對話，體會他們之間深厚的感情。

5.老師講解第四段：“安石曰：‘柳絮何曾因風起？因風起，故得閑庭信步。’道韞曰：‘柳絮何曾因風起？因風起，故得閑庭信步。’”引導學生分析這段對話中謝安石和謝道韞對柳絮的不同看法，以及他們各自的人生觀。

6.老師講解第五段：“安石曰：‘柳絮何曾因風起？因風起，故得閑庭信步。’道韞曰：‘柳絮何曾因風起？因風起，故得閑庭信步。’”引導學生分析這段對話中謝安石和謝道韞對柳絮的贊美，以及他們的人生追求。

（四）課堂討論

1.老師說：“現在請大家結合課文，討論以下問題：謝道韞詠絮的寓意是什么？她對生活有何看法？這篇古文對你有什么啟示？”

2.學生分組討論，分享各自的觀點和感受。

（五）總結全文

1.老師說：“通過本節課的學習，我們了解到《謝道韞詠絮》這篇古文通過詠絮這一意象，表達了謝道韞對生活的熱愛和對未來的憧憬。她以積極向上的態度面對人生，這種精神值得我們學習。”

2.老師總結全文，強調重點內容，如詠絮的寓意、謝道韞的人生態度等。

（六）作業布置

1.老師說：“請同學們課后完成以下作業：1.背誦《謝道韞詠絮》；2.結合課文，寫一篇關于謝道韞人生態度的感悟。”

（七）課堂小結

1.老師說：“今天的課就上到這里，希望大家在課后認真完成作業，進一步體會古文的魅力。”拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《世說新語》中的其他篇章，如《王子猷雪夜訪戴》、《王羲之蘭亭序》等，這些作品同樣展現了魏晉南北朝時期文人的風采和文學成就，有助于學生更全面地了解那個時代的文化背景。

-《世說新語》的作者劉義慶的生平事跡，了解其創作背景和寫作風格，有助于學生對作品的理解和欣賞。

-與《謝道韞詠絮》主題相關的詩詞作品，如唐代杜甫的《春望》、宋代蘇軾的《赤壁賦》等，通過對比分析，學生可以體會到不同時代詩人對自然和生活的感悟。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自行查找關于謝道韞的資料，了解她的生平事跡和文學成就，進一步理解她在文壇的地位和影響。

-引導學生研究魏晉南北朝時期的文學特點，如詩歌、散文、辭賦等，探討這一時期文學發展的脈絡和特點。

-鼓勵學生嘗試創作古文或現代文，模仿《謝道韞詠絮》的寫作風格，鍛煉自己的文學表達能力。

-學生可以組織小組，進行關于《世說新語》的專題研究，探討其中的人物形象、故事情節、文化內涵等，形成研究報告或PPT進行展示。

3.知識點拓展：

-文言文的基本句式和詞匯：通過閱讀《世說新語》等文言文作品，學生可以進一步鞏固文言文的基礎知識，如判斷句、被動句、省略句等。

-文學鑒賞能力：通過分析《謝道韞詠絮》等作品，學生可以提高自己的文學鑒賞能力，學會從不同的角度解讀文學作品。

-文化素養：通過學習魏晉南北朝時期的文學和文化，學生可以拓寬自己的文化視野，提高自己的文化素養。

-寫作技巧：學生可以通過模仿《謝道韞詠絮》的寫作手法，提高自己的寫作技巧，豐富自己的寫作素材。板書設計①本文重點知識點：

-《謝道韞詠絮》的文學背景和作者簡介

-謝道韞的人物形象及其詠絮的寓意

-古文中的表現手法和修辭技巧

②詞句重點：

-謝道韞詠絮：“柳絮因風起，何似閑庭信步。”

-謝安石回應：“柳絮何曾因風起？因風起，故得閑庭信步。”

③板書內容安排：

①標題：《謝道韞詠絮》

②作者：劉義慶

③人物：謝道韞

④情節：詠絮

⑤寓意：對生活的熱愛和對未來的憧憬

⑥手法：借物抒懷、對比

⑦修辭：比喻、擬人

⑧文化背景：魏晉南北朝時期

⑨學習目標：了解古文特點、提高文言文閱讀能力課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天，我們一起學習了《謝道韞詠絮》這篇古文，了解了作者劉義慶及其作品《世說新語》的文學背景。通過學習，我們認識到了謝道韞這位才華橫溢的女性，她在雪中詠絮，表達了對生活的熱愛和對未來的憧憬。以下是本節課的重點內容：

1.理解《謝道韞詠絮》的情節和人物形象，體會謝道韞的人生態度。

2.掌握古文的基本句式和詞匯，提高文言文閱讀能力。

3.分析古文中的表現手法和修辭技巧，如借物抒懷、對比、比喻、擬人等。

在接下來的時間里，我將通過幾個問題來檢測大家的學習效果：

1.請簡要介紹一下《謝道韞詠絮》的作者劉義慶和他的作品《世說新語》。

2.描述一下謝道韞在雪中詠絮的場景，并談談你對這個場景的理解。

3.分析《謝道韞詠絮》中的對比手法，以及這種手法對文章的作用。

4.結合文章內容，談談你對謝道韞人生態度的看法。

5.請用一句話概括《謝道韞詠絮》的主題思想。

當堂檢測：

1.《世說新語》的作者是誰？他的作品主要反映了哪個時期的文學風貌？

-學生回答，教師點評。

2.謝道韞在雪中詠絮，她詠的是什么？她為什么要詠絮？

-學生回答，教師點評。

3.文章中運用了哪些修辭手法？舉例說明。

-學生回答，教師點評。

4.談談你對謝道韞人生態度的看法。

-學生回答，教師點評。

5.用一句話概括《謝道韞詠絮》的主題思想。

-學生回答，教師點評。課后作業1.仿寫句子：

-原文：“柳絮因風起，何似閑庭信步。”

-作業：請以“風”為主題，仿寫一句具有意境的句子。

2.古文翻譯：

-原文：“謝道韞曰：‘柳絮何曾因風起？因風起，故得閑庭信步。’”

-作業：將這段古文翻譯成現代漢語。

3.人物評價：

-作業：結合《謝道韞詠絮》的內容，談談你對謝道韞這個人物的評價。

4.文學鑒賞：

-作業：分析《謝道韞詠絮》中“詠絮”這一意象的運用，并談談它對文章主題的作用。

5.創作練習：

-作業：以“雪中詠絮”為題，寫一篇短文，展現你對這一場景的想象。

答案示例：

1.仿寫句子：

-風吹花瓣落，宛如仙子舞。

2.古文翻譯：

-謝道韞說：“柳絮何時因為風而起？正是因為風起，所以才能在閑庭中自由漫步。”

3.人物評價：

-謝道韞是一個才情出眾、獨立思考的女性，她以詠絮的方式表達了對生活的熱愛和對未來的憧憬，她的形象給人留下了深刻的印象。

4.文學鑒賞：

-“詠絮”這一意象在《謝道韞詠絮》中具有豐富的象征意義，它不僅代表了柳絮隨風飄舞的景象，也寓意著人物的自由與不羈，為文章的主題增添了深厚的文化內涵。

5.創作練習：

-雪中，謝道韞獨自站在院落中，望著那紛飛的柳絮，心中涌起一股難以言說的情感。她吟詠道：“柳絮飄飛雪紛紛，獨立風中笑問春。不畏嚴寒與風雪，笑看世間繁華塵。”教學反思與改進教學一節課，就像完成一次旅行，每一步都充滿了挑戰和驚喜。今天，我想對今天的《謝道韞詠絮》這節課進行一下反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還可以改進。

首先，我覺得我在課堂導入部分做得還不錯。通過提問的方式，讓學生對課文有了初步的興趣。我看到學生們在討論題目時，眼神中透露出對未知的渴望，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學生對于古文的背景知識不太了解，我在導入時可能沒有花足夠的時間來解釋。下次，我打算在課前準備一些相關的背景資料，讓學生在課前預習時就能對古文有一個大致的了解。

在課堂討論環節，我看到了學生們積極參與的熱情，他們的觀點各不相同，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學生可能因為害怕出錯而不太敢發言。我意識到，我在課堂上可能沒有營造出一個完全開放、包容的討論環境。為了改進這一點，我打算在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點。

當堂檢測環節，我設計了一些