七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagSectionA1(1a-2d)教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagSectionA1(1a-2d)教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版

1.詢問物品位置：Where'smyschoolbag?

2.常用方位詞：in,on,under,behind,infrontof,nextto,between,behind

3.物品名稱：schoolbag,pencil,book,eraser,ruler,notebook,phone,pen,apple

4.基本句型：Isit...?Yes,itis./No,itisn't.

5.日常對話練習(xí)：詢問物品位置并回答。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過日常對話練習(xí)，提高學(xué)生詢問和描述物品位置的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)方位詞和物品名稱，拓寬學(xué)生的詞匯量，理解不同文化中物品位置的描述方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，讓學(xué)生在互動中提高聽說能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過問題解決和情境模擬，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①熟練掌握方位詞的用法，能夠在句子中正確使用“in,on,under,behind,infrontof,nextto,between,behind”等詞匯描述物品位置。

②能夠運(yùn)用基本句型“Isit...?Yes,itis./No,itisn't.”進(jìn)行簡單的日常對話，詢問和回答物品的位置。

③正確識別和運(yùn)用物品名稱，如“schoolbag,pencil,book,eraser,ruler,notebook,phone,pen,apple”等，并在實(shí)際語境中進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生在具體語境中靈活運(yùn)用方位詞的能力，特別是在復(fù)雜或模糊的情境中如何選擇合適的方位詞。

②學(xué)生在對話中如何根據(jù)上下文理解并回應(yīng)對方的問題，尤其是在詢問物品位置時(shí)，如何準(zhǔn)確表達(dá)意圖。

③學(xué)生在小組活動中如何有效地進(jìn)行角色扮演，包括聽力理解、口語表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力的綜合運(yùn)用。

④學(xué)生在面對不熟悉的物品名稱時(shí)，如何通過上下文線索進(jìn)行推測和確認(rèn)，從而正確使用詞匯。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如模擬教室或校園環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用方位詞。

2.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)一系列與尋找物品相關(guān)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)和鞏固知識。

3.運(yùn)用互動教學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作精神。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和動畫，直觀地展示方位詞的使用場景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.通過在線互動平臺，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提供即時(shí)反饋。

3.使用實(shí)物教具，如不同形狀和顏色的物品模型，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶物品名稱和方位。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師以“尋寶游戲”的形式導(dǎo)入新課。首先，教師展示一張校園地圖，并說明地圖上的各個地點(diǎn)，如教室、圖書館、操場等。

-學(xué)生根據(jù)地圖提示，猜測教師可能藏有物品的地點(diǎn)。

-教師宣布游戲規(guī)則：學(xué)生需要根據(jù)提示，詢問教師物品的位置，并找到正確的地點(diǎn)。

-通過這個游戲，引出本節(jié)課的主題“Where'smyschoolbag”，并介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師展示方位詞卡片，如“in,on,under,behind,infrontof,nextto,between,behind”，并逐一講解其含義和用法。

②通過圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地理解方位詞在不同情境下的應(yīng)用。

③教師示范如何運(yùn)用基本句型“Isit...?Yes,itis./No,itisn't.”進(jìn)行詢問和回答。

3.實(shí)踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個物品，并隨機(jī)放置在教室的不同位置。

②小組成員輪流詢問其他成員物品的位置，并嘗試用英語回答。

③教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

①學(xué)生討論如何運(yùn)用方位詞描述物品的位置，例如：“Thebookisonthedesk.”

②學(xué)生討論如何用英語詢問物品的位置，例如：“Where'sthepen?”

③學(xué)生討論如何根據(jù)上下文理解并回應(yīng)對方的問題，例如：“Isthepencilbehindthecomputer?”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括方位詞、物品名稱和基本句型。

-教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，例如：“Canyoutellmewheretheruleris?”

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如方位詞的靈活運(yùn)用和日常對話的練習(xí)。

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高英語口語表達(dá)能力。

用時(shí)：45分鐘

教學(xué)流程總結(jié)：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組活動和討論等方式，幫助學(xué)生掌握方位詞的用法和基本句型，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的參與和互動，通過實(shí)踐活動和小組討論，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識。同時(shí)，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固學(xué)習(xí)成果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理位置和文化背景：介紹不同國家和文化中常見的方位詞用法和物品名稱。例如，在美國文化中，學(xué)生可能會遇到“inthebackpack”或“inthedrawer”這樣的表達(dá)，而在日本文化中，物品的位置描述可能會有所不同。

-多媒體素材：收集與方位詞相關(guān)的圖片、視頻和音頻素材，如校園地圖、日常生活中的物品擺放圖片，以及用英語描述物品位置的音頻材料。

-實(shí)物教具：制作或收集一些實(shí)用的教具，如不同大小和形狀的箱子、盒子，以及各種文具和生活用品，用于課堂上的角色扮演和實(shí)際操作練習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦一些與學(xué)校生活相關(guān)的英文繪本或短篇故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)方位詞的實(shí)際應(yīng)用。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長的協(xié)助下，在家中或社區(qū)環(huán)境中用英語描述物品的位置。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行家庭角色扮演，模擬購物、尋物等場景，練習(xí)使用方位詞。

-游戲活動：設(shè)計(jì)一些與方位詞相關(guān)的游戲，如“尋寶游戲”、“猜謎語”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-口語練習(xí)：利用英語學(xué)習(xí)軟件或在線平臺，讓學(xué)生進(jìn)行在線口語練習(xí)，與外國小朋友進(jìn)行交流，提高口語流利度。

-寫作活動：指導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語寫一篇小作文，描述一次在學(xué)校的經(jīng)歷，包括物品的位置和行動的順序。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館或歷史建筑，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中觀察和記錄物品的位置，并用英語進(jìn)行交流。

-家校互動：鼓勵家長參與課堂活動，如在家中進(jìn)行簡單的英語對話練習(xí)，共同參與尋找物品的游戲，增強(qiáng)家校合作。

-自主學(xué)習(xí)：提供一些學(xué)習(xí)資料，如詞匯卡片、練習(xí)冊等，讓學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MySchoolLife》

這是一篇關(guān)于學(xué)校生活的英文短文，描述了作者在學(xué)校的一天，包括教室、圖書館、操場等地點(diǎn)的物品擺放和活動安排。學(xué)生可以通過閱讀這篇短文，了解不同場所的方位詞用法，并學(xué)習(xí)如何用英語描述日常活動。

-視頻資源：《ADayatSchool》

這是一段展示學(xué)校日常生活的視頻，包括學(xué)生尋找物品、上課、參加課外活動等場景。視頻中的對話和描述可以幫助學(xué)生更好地理解方位詞在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

2.拓展要求：

-閱讀理解：學(xué)生閱讀《MySchoolLife》后，完成以下任務(wù)：

①找出文中使用的方位詞，并解釋其含義和用法。

②總結(jié)作者在學(xué)校的活動安排，并用英語描述。

③思考并記錄自己在學(xué)校的一天，包括物品的位置和活動順序。

-視頻觀察：學(xué)生觀看《ADayatSchool》后，完成以下任務(wù)：

①觀察視頻中的場景，記錄出現(xiàn)過的方位詞和物品名稱。

②聽取視頻中的對話，嘗試用英語復(fù)述或回答問題。

③想象自己在一個類似的場景中，如何用英語描述自己的位置和活動。

-口語練習(xí)：學(xué)生可以選擇以下一項(xiàng)進(jìn)行口語練習(xí)：

①與同學(xué)或家長進(jìn)行角色扮演，模擬在學(xué)校的日常對話。

②制作一個關(guān)于自己學(xué)校的小冊子，用英語描述學(xué)校的各個部分和物品的位置。

③參與英語角或線上英語交流活動，與其他國家的學(xué)生分享自己在學(xué)校的生活。

-寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試以下寫作任務(wù)：

①寫一篇短文，描述自己在學(xué)校的一天，包括物品的位置和活動順序。

②創(chuàng)作一個故事，描述一個學(xué)生在學(xué)校尋找丟失物品的經(jīng)歷。

③編寫一個對話劇本，模擬在學(xué)校的不同場景下的英語對話。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供以下指導(dǎo)和建議：

①針對學(xué)生的閱讀理解任務(wù)，提供詞匯和語法解釋，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

②對于視頻觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)，如方位詞的運(yùn)用和物品的擺放。

③在口語練習(xí)和寫作練習(xí)中，給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，幫助他們提高英語表達(dá)能力。

④鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過多種途徑提高英語水平。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-方位詞：in,on,under,behind,infrontof,nextto,between,behind

-基本句型：Isit...?Yes,itis./No,itisn't.

-物品名稱：schoolbag,pencil,book,eraser,ruler,notebook,phone,pen,apple

②重點(diǎn)詞匯：

-in：在...里面

-on：在...上面

-under：在...下面

-behind：在...后面

-infrontof：在...前面

-nextto：在...旁邊

-between：在...之間

-Isit...?：它是...嗎？

-Yes,itis./No,itisn't.：是的，它是。/不，它不是。

③重點(diǎn)句子：

-Isthebookonthetable?-Yes,itis./No,itisn't.

-Where'smyschoolbag?-It'sbehindthedesk.

-Thepencilisinthedrawer.課堂1.課堂評價(jià)

-提問策略：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“Canyoutellmewherethepencilis?”來檢查學(xué)生對方位詞的理解。

-觀察法：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的準(zhǔn)確性以及小組合作的表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-小組活動評價(jià)：在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生是否能正確運(yùn)用方位詞進(jìn)行描述，以及小組之間的溝通和協(xié)作情況。

-課堂測試：通過隨堂小測驗(yàn)，如聽寫方位詞和物品名稱，或進(jìn)行簡單的句子填空練習(xí)，評估學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)效果。

課堂評價(jià)的具體實(shí)施如下：

-在新課講授環(huán)節(jié)，教師可以通過提問來檢查學(xué)生對方位詞的記憶情況，如“Whereistheruler?”來檢驗(yàn)“behind”的用法。

-在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生在尋找物品時(shí)的表現(xiàn)，以及他們是否能夠正確地使用方位詞進(jìn)行描述。

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評估學(xué)生的口語表達(dá)能力，以及他們在小組中的互動和協(xié)作能力。

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以通過提問來檢查學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握，如“Canyouuse'infrontof'todescribethelocationofyourschoolbag?”

2.作業(yè)評價(jià)

-作業(yè)內(nèi)容：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如用英語描述家中物品的位置、編寫簡單的對話等。

-批改標(biāo)準(zhǔn)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注語法、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)的正確性。

-反饋機(jī)制：及時(shí)給予學(xué)生書面或口頭反饋，指出作業(yè)中的錯誤并提供改進(jìn)建議。

-鼓勵措施：對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，給予表揚(yáng)和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

作業(yè)評價(jià)的具體實(shí)施如下：

-在作業(yè)布置時(shí)，教師可以要求學(xué)生用英語描述家中或教室中特定物品的位置，如“Whereisthelamp?”

-在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)檢查學(xué)生的語法錯誤，并指出正確的用法，如“l(fā)amp”的復(fù)數(shù)形式。

-在反饋過程中，教師可以寫上鼓勵性的評語，如“Greatjob!Yourvocabularyisgettingbetter!”

-對于需要改進(jìn)的地方，教師應(yīng)提供具體的修改建議，幫助學(xué)生提高英語水平。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教