四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第4單元用計(jì)算器計(jì)算蘇教版一、課題名稱四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第4單元用計(jì)算器計(jì)算蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握使用計(jì)算器的基本方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：正確使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)：熟練掌握計(jì)算器的基本操作，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。3.互動(dòng)交流，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.計(jì)算器2.教學(xué)課件3.作業(yè)紙4.小黑板六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解1.導(dǎo)入新課（1）教師出示題目：“小明有5個(gè)蘋果，小紅給了他3個(gè)，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”（2）引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，并展示計(jì)算過(guò)程。2.講解計(jì)算器的基本操作（1）展示計(jì)算器外觀，講解按鍵功能。（2）演示計(jì)算器基本操作，如加、減、乘、除等。（3）學(xué)生跟隨教師操作，鞏固計(jì)算器使用方法。3.實(shí)踐環(huán)節(jié)（1）教師出示題目：“小明有10個(gè)橘子，每天吃掉3個(gè)，幾天可以吃完？”（2）學(xué)生分組討論，運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算答案。（3）小組代表展示計(jì)算過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)。4.隨堂練習(xí)（1）教師出示題目：“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是5厘米，求面積。”（2）學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。（3）展示正確答案，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。5.課堂小結(jié)（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（2）強(qiáng)調(diào)計(jì)算器使用的注意事項(xiàng)。（3）布置課后作業(yè)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算器的基本操作，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。教材注重實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)計(jì)算器的作用。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在使用計(jì)算器時(shí)，有哪些需要注意的事項(xiàng)？”2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，計(jì)算器上的‘C’鍵有什么作用？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。3.教師追問(wèn)：“那么，‘ON’鍵和‘OFF’鍵有什么區(qū)別呢？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有15個(gè)鉛筆，小紅借走5個(gè)，小明還剩多少個(gè)鉛筆？答案：小明還剩10個(gè)鉛筆。2.作業(yè)題目：一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，求面積。答案：正方形的面積是36平方厘米。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)計(jì)算器的操作掌握較好，但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生仍存在困難。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算器解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是計(jì)算器的基本操作講解，這是我教學(xué)的重中之重。因?yàn)槲倚枰_保每一個(gè)學(xué)生都能夠正確理解和掌握計(jì)算器的使用方法，這是他們能夠熟練運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的前提。我記得在講解計(jì)算器的基本操作時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了按鍵功能。我親自演示了如何打開(kāi)和關(guān)閉計(jì)算器，如何輸入數(shù)字，以及如何進(jìn)行基本的加、減、乘、除運(yùn)算。我注意到有些學(xué)生對(duì)于計(jì)算器的按鍵布局有些困惑，所以我花了額外的時(shí)間，用小黑板畫出計(jì)算器的按鍵圖，并逐個(gè)解釋每個(gè)按鍵的功能。接著，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我設(shè)置了具體的題目，如“小明有10個(gè)橘子，每天吃掉3個(gè)，幾天可以吃完？”這樣的題目旨在讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的計(jì)算器操作來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，他們積極地分組討論，并運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算答案。然而，我也注意到一些學(xué)生在使用計(jì)算器時(shí)有些猶豫，他們不確定是否輸入了正確的數(shù)字或操作符。因此，我在巡視指導(dǎo)時(shí)，特別留意這些學(xué)生，及時(shí)糾正他們的操作錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們?cè)俅螄L試。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我選擇了“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是5厘米，求面積。”這樣的題目，因?yàn)樗婕暗搅顺朔ㄟ\(yùn)算，是計(jì)算器使用中常見(jiàn)的運(yùn)算類型。我在課堂上展示了解題過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)了正確輸入數(shù)據(jù)和操作符的重要性。我觀察到，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)于計(jì)算器在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用有了更深的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我還特別關(guān)注了學(xué)生的互動(dòng)交流。我通過(guò)提問(wèn)和討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的解題思路和計(jì)算過(guò)程。例如，當(dāng)有學(xué)生完成一道題目后，我會(huì)問(wèn)他們：“你是如何想到用計(jì)算器來(lái)計(jì)算這個(gè)問(wèn)題的？”這樣的問(wèn)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能促進(jìn)他們之間的交流和學(xué)習(xí)。我也關(guān)注了作業(yè)設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)題目，一個(gè)是簡(jiǎn)單的減法運(yùn)算，另一個(gè)是面積計(jì)算。這些題目旨在鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容，并且難度適中，既能夠讓學(xué)生鞏固知識(shí)，又不會(huì)讓他們感到過(guò)于困難。在課后反思及拓展延伸部分，我意識(shí)到需要進(jìn)一步幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，讓學(xué)生帶一些生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)課堂，比如購(gòu)物找零、測(cè)量物品尺寸等，這樣他們就可以在實(shí)際情境中運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。總的來(lái)說(shuō)，我在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注了計(jì)算器操作的教學(xué)、實(shí)際問(wèn)題的解決、學(xué)生的互動(dòng)交流、作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性和課后反思的深度。我相信，通過(guò)這些細(xì)致的關(guān)注，學(xué)生們能夠更好地掌握計(jì)算器的使用方法，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。一、課題名稱四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第4單元用計(jì)算器計(jì)算蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握使用計(jì)算器的基本方法，能夠熟練地進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：正確使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)：熟練掌握計(jì)算器的基本操作，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。3.互動(dòng)交流，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.計(jì)算器2.教學(xué)課件3.作業(yè)紙4.小黑板六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解課本原文內(nèi)容：具體分析：1.導(dǎo)入新課（1）展示計(jì)算器，介紹其結(jié)構(gòu)和基本功能。（2）講解計(jì)算器各按鍵的作用。2.講解計(jì)算器基本操作（1）演示計(jì)算器加、減、乘、除運(yùn)算。（2）學(xué)生跟隨操作，鞏固計(jì)算器使用方法。3.實(shí)踐環(huán)節(jié)（1）出示題目：“小明有15個(gè)蘋果，小紅借走5個(gè)，小明還剩多少個(gè)蘋果？”（2）學(xué)生分組討論，運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算答案。（3）小組代表展示計(jì)算過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)。4.隨堂練習(xí)（1）出示題目：“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是5厘米，求面積。”（2）學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。（3）展示正確答案，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。5.課堂小結(jié)（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（2）強(qiáng)調(diào)計(jì)算器使用的注意事項(xiàng)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算器的基本操作，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。教材注重實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)計(jì)算器的作用。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在使用計(jì)算器時(shí)，有哪些需要注意的事項(xiàng)？”2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，計(jì)算器上的‘C’鍵有什么作用？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。3.教師追問(wèn)：“那么，‘ON’鍵和‘OFF’鍵有什么區(qū)別呢？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有20個(gè)橘子，每天吃掉3個(gè)，幾天可以吃完？答案：小明可以吃完橘子需要6天。2.作業(yè)題目：一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是7厘米，求面積。答案：正方形的面積是49平方厘米。十、課后反思及拓展延伸課后反思：今天的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谑褂糜?jì)算器時(shí)，對(duì)于一些基本操作還不太熟悉。在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)計(jì)算器操作方法的講解，同時(shí)，通過(guò)設(shè)置更多具有實(shí)際意義的題目，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高計(jì)算能力。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算器解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如購(gòu)物找零、測(cè)量物品尺寸等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.計(jì)算器的基本操作講解我在講解計(jì)算器的基本操作時(shí)，深知這是學(xué)生能否正確使用計(jì)算器的關(guān)鍵。因此，我細(xì)致地介紹了計(jì)算器的各個(gè)部分，包括數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、清除鍵和等號(hào)鍵，并親自演示了如何進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算。我注意到，有些學(xué)生對(duì)于計(jì)算器的按鍵布局有些陌生，所以我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了每個(gè)按鍵的功能和操作步驟，確保他們能夠準(zhǔn)確地操作。2.實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)是我教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。我設(shè)計(jì)了題目“小明有15個(gè)蘋果，小紅借走5個(gè)，小明還剩多少個(gè)蘋果？”這樣的題目旨在讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并在小組討論中分享自己的解題過(guò)程。我觀察到，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中積極參與，但也有一些學(xué)生顯得有些猶豫，不確定自己的計(jì)算是否正確。我及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服了困難。3.隨堂練習(xí)的難度和反饋在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我選擇了“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是5厘米，求面積。”這樣的題目，旨在讓學(xué)生練習(xí)乘法運(yùn)算，并鞏固計(jì)算器的使用。我注意到，這個(gè)題目的難度對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些挑戰(zhàn)，所以我巡視了整個(gè)教室，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助他們的同學(xué)，培養(yǎng)他們的合作精神。4.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別注重提問(wèn)的藝術(shù)。我提出了諸如“在使用計(jì)算器時(shí)，有哪些需要注意的事項(xiàng)？”這樣的問(wèn)題，目的是讓學(xué)生反思自己的操作過(guò)程。我還通過(guò)提問(wèn)“誰(shuí)能告訴我，計(jì)算器上的‘C’鍵有什么作用？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考計(jì)算器的功能。在這些環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并給予他們及時(shí)的反饋。5.作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我確保了題目的實(shí)用性。例如，作業(yè)題目“小明有20個(gè)橘子，每天吃掉3個(gè)，幾天可以吃完？”不僅能夠幫助學(xué)生鞏固計(jì)算器的使用，還能夠讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。我還提供了答案，以便學(xué)生可以自行檢查自己的計(jì)算結(jié)果。通過(guò)今天的課堂教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些細(xì)節(jié)，努力提高我的教學(xué)效果。一、課題名稱四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第4單元用計(jì)算器計(jì)算蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握使用計(jì)算器的基本方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：正確使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)：熟練掌握計(jì)算器的基本操作，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。3.互動(dòng)交流，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.計(jì)算器2.教學(xué)課件3.作業(yè)紙4.小黑板六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解課本原文內(nèi)容：具體分析：1.導(dǎo)入新課（1）展示計(jì)算器，介紹其結(jié)構(gòu)和基本功能。（2）講解計(jì)算器各按鍵的作用。2.講解計(jì)算器基本操作（1）演示計(jì)算器加、減、乘、除運(yùn)算。（2）學(xué)生跟隨操作，鞏固計(jì)算器使用方法。3.實(shí)踐環(huán)節(jié)（1）出示題目：“小明有15個(gè)蘋果，小紅借走5個(gè)，小明還剩多少個(gè)蘋果？”（2）學(xué)生分組討論，運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算答案。（3）小組代表展示計(jì)算過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)。4.隨堂練習(xí)（1）出示題目：“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是5厘米，求面積。”（2）學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。（3）展示正確答案，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。5.課堂小結(jié)（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（2）強(qiáng)調(diào)計(jì)算器使用的注意事項(xiàng)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算器的基本操作，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。教材注重實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)計(jì)算器的作用。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在使用計(jì)算器時(shí)，有哪些需要注意的事項(xiàng)？”2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，計(jì)算器上的‘C’鍵有什么作用？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。3.教師追問(wèn)：“那么，‘ON’鍵和‘OFF’鍵有什么區(qū)別呢？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有20個(gè)橘子，每天吃掉3個(gè)，幾天可以吃完？答案：小明可以吃完橘子需要6天。2.作業(yè)題目：一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是7厘米，求面積。答案：正方形的面積是49平方厘米。十、課后反思及拓展延伸課后反思：今天的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谑褂糜?jì)算器時(shí)，對(duì)于一些基本操作還不太熟悉。在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)計(jì)算器操作方法的講解，同時(shí)，通過(guò)設(shè)置更多具有實(shí)際意義的題目，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高計(jì)算能力。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算器解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如購(gòu)物找零、測(cè)量物品尺寸等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.計(jì)算器的操作演示在講解計(jì)算器的基本操作時(shí)，我深知這是學(xué)生能否正確使用計(jì)算器的關(guān)鍵。因此，我在演示過(guò)程中，每一個(gè)按鍵的使用都進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，確保學(xué)生能夠理解每個(gè)功能鍵的具體作用。我不僅演示了數(shù)字鍵的輸入，還特別強(qiáng)調(diào)了運(yùn)算符號(hào)鍵、清除鍵和等號(hào)鍵的使用方法。我注意到，有些學(xué)生對(duì)于“C”鍵的作用感到困惑，我特意停下來(lái)，解釋了它的清除功能，并演示了在輸入錯(cuò)誤時(shí)如何使用它來(lái)重置計(jì)算器。2.實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是我教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。我設(shè)計(jì)的題目“小明有15個(gè)蘋果，小紅借走5個(gè)，小明還剩多少個(gè)蘋果？”旨在讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并在小組討論中分享自己的解題過(guò)程。我鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的解題方法，并引導(dǎo)他們比較哪種方法更高效。我觀察到，在討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極參與，但也有些學(xué)生因?yàn)橛?jì)算器操作不