XXXX小學2025-2026學年課程實施方案一、指導思想認真開展課程實施研究，有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足學生的生存與發展。是培養學生能力與素養的需要，有利于張揚學生個性，培養學生創新精神和實踐能力。是發揮教師自主權和創作性的需要。為教師提供發揮創造性的空間。教師在課程開發的實踐中，能不斷提高自身的專業水平。二、工作目標1．在確保國家課程開齊，開足課時，不延長學生在校時間，不加大學生作業量的前提下，探索國家課程、地方課程和校本課程的優化組合，形成具有我校特色的課程模式。2．實施課程的優化組合，照顧學生的個別差異，滿足學生多樣化的需要。全面提高學生素質，促進每個學生全面、協調、可持續發展。使學生學會做人，學會學習，學會生存，學會合作，從而提高了我校的教育教學質量。3．促進教師專業能力的持續發展，教師學會學習，學會反思，學會創新，學會實踐。三、課程實施安排1．應開設的課程根據《義務教育課程設置比例》和《XX省義務教育課程設置方案》的要求，結合我校實際，開足開齊國家課程、地方課程、校本課程。國家課程按國家有關規定開設，尤其是保證綜合實踐課的課時及教師。地方課程是國家課程的補充，二者優化組合是必要的。2．課程實施學校教務處制定課堂教學實施計劃，任課教師施教。認真做好備課、上課、作業、教學輔助、測試等教學常規工作的管理和落實。各門課程應結合本學科特點，有機進行思想道德教育，環保、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中。進一步優化國家課程、地方課程、校本課程的組合。3．課程評價（1）體現評價目標的多元化。（2）評價主體的互動性。（3）評價內容的多樣性。（4）評價過程的動態性。促進教師專業發展是我們評價的出發點和歸宿，因此，我校將改革教師評價的模式對教師實行多元、過程、激勵性的評價。為了突出課堂教學評價的準確性、全面性和發展性，我們總結出了優化課堂教學的“三個轉變”，既由重傳授向重發展轉變；由重結果向重過程轉變；由重居高臨下向平等融洽轉變。通過領導評、家長評、教師互評和生評師等方式對教師的工作進行過程性記錄，存入教師個人成長檔案，并與教師的評優獎勵和考核掛鉤，以促進教師專業素質全面發展。我校根據教師特長、學校資源、學生興趣、學校的需要開發出切合學校實際的校本選修課程，保證每周兩課時的學習時間，有兼任教師組織學生開展活動。教師們認真備課，及時評價，進一步探討完善校本課程的內容及教學模式。四、具體實施策略（一）搞好教學常規管理，提升教學質量1．以學生發展為本，使課堂教學中教師的主導地位和學生的主體地位得到充分的體現。培養學生的獨立思考的能力，增強學生的學習積極性，讓學生的學習過程真正實現“自主、合作、探究”，從而達到提高課堂的教學效果的目的。2．領導班子成員經常深入課堂聽課，了解情況，探討策略、解決問題，每學期不少于30節。3．加強教學全過程監控工作，提高教師質量意識。4．教案作業等常規檢查，每學期兩次，及時總結，發現問題及時與老師們溝通交流，改進教師的工作。5．大力推進信息技術在教學中的應用，最大限度的實施電化教學，每學期對教師進行1-2次信息技術培訓，要求中青年教師每學期至少上1節運用多媒體技術的課。6．重視教學質量管理。學校認真抓好質量抽測工作，我們還要求教師在檢測結束以后進行深刻反思，做好教學質量的分析工作（做到分析到知識點，找出不足點，提出新措施）。(二)抓好校本教研，構建“以校為本”的教研制度1．完善教研機構及教研制度，營造開放、民主、有效的以校為本的教研機制。繼續做好教研常規活動，努力探尋適合教師的研討模式。2．以“個人反思，同伴互助，專業引領”為核心要素，建立以教學反思，交流研討，協作解決，結對幫扶，聽課、評課等為基本形式的以校為本教研制度。3．本學年繼續開展語文、數學、英語、思品、美術、音樂、綜合實踐、勞動等學科的評優課比賽，提高全體教師對新課程課堂教學的認識，，整體推進課堂教學的改革，促進課堂教學效益的提高。4．積極組織教師參加各級各類的競賽，本學期對年輕教師進行聽、評課，鼓勵這些老師積極參加市、縣里組織的各項活動，使他們的綜合素質得到更大提高，不斷向名師邁進。5．另外結合學校圖書室的圖書的更新與流通，激發學生讀書的興趣，豐富學生的課外知識，開展讀書征文活動，詩歌朗誦比賽，講故事比賽等。本學年還要舉行全校規范漢字書寫競賽，英語規范書寫比賽，廣播操比賽，全校“數學口算”競賽等各學科的知識競賽。五、加強教師外出培訓力度提升教師