體育游戲在體育教學中運用的研究（中期評估報告）一、問題的提出：教育的一個永恒使命就是最大限度地挖掘和發揮每個個體的潛能，“沒有最好，只有更好”的信念使得整個世界都在不斷地反思、探索更好的教育方法、途徑。21世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的要求不斷沖擊著體育教學的改革。新的體育健康標準實施已將近三年，它以先進的教育思想、全新的理念，給人以耳目一新的感覺，猶如一股春風撲面而來。但是在新課程實施過程中也碰到了許多困惑如：在體育教學中學生合作有形式而無實質；變自主為自流；追求表面的熱鬧，強求教學手段現代化，不能很好的駕馭課堂；過于追求教學的情景，探究的泛化等現象。原國家教委體衛藝司司長宋盡賢也曾指出：“多數學生厭煩體育課的現象并無多大改變。”在新課程實踐中存在的不足和困惑將直接導致了學生體育能力發展的機械化和淺層化，不利于學生身心全面和諧發展。一個不喜歡體育學習的學生，必然會在體育課中表現出消極逃避的行為。學校體育教學的任務也不能很好完成，這更不利于學生的全面發展和體質健康水平的提高。因此，如何在小學體育教學中更好的實踐新課程，因地制宜、因人而異的選擇、處理教學內容已顯得尤為重要。在教學改革深入發展的今天，脫離主體需要的實際，缺乏生氣和個性的教學內容，嚴重制約著我們的體育課堂教學，影響了學生的身心全面、和諧發展。民間體育游戲是我國優秀的民族文化遺產，具有鮮明的中國民族傳統體育特色，是勞動人民在生活、勞動中創造并廣為流傳的體育游戲項目，在實踐中娛樂性強，學生易學喜玩。通過對本班學生體育課堂學習趣味性觀察發現，有部分學生對此表現出了極大的學習欲望。民間體育游戲內容豐富，寓游戲性、趣味性、教育性于一體，它具有民族性、地域性、娛樂性、技藝性、健身性、教育性的特點且能因陋就簡，就地取材（一般直接取于自然，甚至是廢舊物品）易于普及，學生家長也會指導，具有廣泛的社會基礎，利于體育活動在時間和空間上向外延伸。在民間體育游戲中不僅能鍛煉學生身體，還能使之學會生活、學會交往、學會競爭合作、學會創新。同時，學校在民間體育游戲開展方面也有著一定的基礎，如每年全市舉行“冬季三項”活動，我校都能取得較好的成績。因此，因地制宜、因人制宜的將流傳在民間的體育游戲內容經過收集、整理、篩選成適合學生進行體育活動的教學內容之一，充實到教學內容中去，使之成為具有學校特色的體育校本教材。從而更好的實踐新課程，提高學生的身心健康水平，促進學生全面和諧地發展。二、理論依據：依據小學生身心發展特點、《體育（1-6年級）課程標準》對民間體育游戲在小學體育教學中運用進行作了具體分析研究，在課題實踐中有了一定的理論基礎和充實的依據。1、身心發展特點：小學生正處于生長發育的重要階段，活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿；喜歡新穎的，有一定難度的內容。在感知事物時，無意性、情緒性很明顯；無意注意占主導地位，注意力容易分散，而思維則以具體的形象思維為主。具體表現為：接觸新事物較敏感、有較高的興趣，有較為豐富的想象力。此階段將民間體育游戲引入到小學體育教學課堂，能充分激發學生學習欲望。寓游戲性、趣味性、教育性于一體的民間體育游戲將進一步促使學生學會生活、交往、競爭和合作。2、《體育（1-6年級）課程標準》指出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。體育新課標“突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，使課程有利于學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣”，還明確提出“我國各地區各民族蘊藏著豐富的體育健身方法和體育項目，可根據本地區的實際情況增選或置換體育教學內容”。三、研究目的：1、驗證經過收集、整理和創編的民間體育游戲內容在小學體育教學中運用的可行性。2、編寫符合兒童特點，便于在學校體育教學與課外活動中廣泛開展的民間體育游戲教案。四、研究內容：1、在搜集與整理民間體育游戲的過程中，主要通過訪問法、文獻資料法、調查研究法等途徑進行搜集。在內容的選擇上制定條件：必須具有民間性；即來源于民間和現有基本聯系都能完成；層次性；活動內容有梯次，有變化；趣味性：符合兒童心理特點，好玩有趣；安全性：有利于教學組織、課外活動不容易發生傷害事故。通過訪問、查資料、等方式，搜集到了放風箏、捉迷藏、、跳繩、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環、打陀螺、爬竿、跳房子、抓子、徒手游戲、扔沙包、等各種各樣的民間體育游戲，這些游戲在民間廣泛流傳，不僅小孩子愛玩，連一些大人也樂此不疲，深受群眾歡迎。2、根據教學內容和教學目標，將民間體育游戲直接運用于教學，成為教學的有益補充。這是直接補充教學內容。結合：把民間體育游戲與教材內容相結合。替代：以民間體育游戲材料替代教材中的教學內容，直接應用游戲進行教學。拓展：引導學生學會游戲后，在日常生活中開展游戲。不僅繼承和發揚民族文化，又拓展了體育游戲的空間和時間。3、在課題實踐中，充分利用每周五固定的小組教研活動，組織全組教師開展民間體育游戲在教學中運用的實踐研究。相繼進行了課題研究方案商討；對民間體育活動內容進行收集和整理，準備民間體育游戲課例、圖片、案例資料；民間體育活動教學探討（教研課、互動評課、）；教師們通過課題實踐進一步提升了自身的專業發展。五、研究的思路、過程和方法：（一）研究的思路、過程1、課題準備階段（2007.10——2008.1）：這一階段主要包括以下幾方面的工作：（1）成立課題組；(2)擬定實驗方案；（3）上報實驗方案；（4）組織理論學習，準備開題。2、實踐探索階段（2008.2――2009.12）（1）學生對民間體育游戲項目情況進行調查；（2）組織課題組成員多次討論民間體育游戲項目并應用于課堂教學中；（3）積累完善階段（2010.1――2010.5）（1）撰寫結題報告；（2）推廣改革實驗成果。如今，我們的研究實驗已經進行到第二階段，這段時間里，我們緊緊圍繞《研究方案》做到計劃落實，措施到位，富有成效。1、立足實際，制定課題研究方案。教育是一個全方位的立體工程，課堂教學是學校教育的主陣地，在課堂教學中，只有教師的教和學生的學達到高度的和諧一致，才能高效的實現教育。而課題實施是學校素質教育的有效載體，因此課題研究必須具有理論聯系實踐的意義。課題研究之初，我們及時召開了課題組全體人員會議，提出了明確的要求和任務。學校教科室特地為課題的實施舉行了課題組成員的研究動員會議，安排好校本課程的課時，提出設想，并就課題的材料的選擇、研究課的實施、活動時間的安排等各個方面的問題和課題組主要成員進行協商和統一。制定出了《體育游戲在體育教學中運用的研究》課題實施方案，并就課題的研究目標、方法、主要內容等提出了實驗構想，體現了課題研究源于問題、立足問題、解決問題的現實意義。2、加強學習，有效推動課題研究?！坝^念是行為的先導和指南”，抓好課題研究工作的關鍵是教師觀念的轉變，要轉變觀念，則必須加強理論學習。因此學校領導協同課題組主要成員從不同網絡中精心選擇了有關民間體育游戲方面的文獻資料，組織廣大實驗教師精心學習，指導課題實驗的實施；同時課題組還組織實驗教師進行新課程標準、相關教育教學理論、科研方法的理論集訓，觀看相關教學錄像，進一步提高認識，轉變教育觀念。通過不斷的學習，借鑒新的教育思想、教育理論、教育方法，大部分教師的科研水平有了提高，為課題研究打下了深厚的基礎。3、扎根課堂，落實課題研究。在課題研究過程中，我們緊緊抓住課堂教學，按計劃開展豐富多彩的課題研究活動。（1）集體備課，群策群力。課題組建立了周五課題研討活動制度，每雙周進行課題研究課的備課。每次集體備課由課題組長負責，確立中心發言人，圍繞備課課題從教材分析、教學方法、學習方法、教學過程進行分析，并重點介紹課中如何對器材進行開發與利用的。其他教師針對中心發言人的教學內容、教學設計，尤其是器材的開發與利用展開討論、補充與修訂，最后再由中心發言人結合集體研討情況，重新整理教學設計。（2）研討課堂，尋找民間體育游戲的時機。課堂實施的過程是一個動態生成的過程。教師必須在課程實施的過程中去尋找一些民間體育游戲的內容。圍繞這個問題，我們開展了課題組“一人一課”、“觀摩課”、“同上一節課”等研討活動。通過一個多學期的課堂教學的研討，實驗教師積極撰寫了多篇反思案例，保障了課題研究的順利實施。六、課題階段成果開展課題研究以來，全體成員群策群力，同心同德，進行大量的有益探索和實踐，取得了一些階段性成果。1、教師的教育科研意識顯著增強，教育科研能力得到提高，不少教師積極學習教育理論，轉變教育觀念，投身教改實驗，積極開發各類民間體育游戲，并寫出一些關于此類的論文、總結、教學設計，均獲得了同行們一致好評。2、教師的主導作用得到加強，教師在課堂上改變了滿堂灌的傳統做法，而是著力于積極開發并啟發學生對民間體育游戲的使用方法，優化了課堂教學效果，引導學生主動參學習，進一步培養學生的自主學習能力和創新能力。本人及組員開設的公開課教學多次受到同行們的一致好評。3、民間體育游戲在實踐中所表現出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點符合少年兒童的身心規律，符合素質教育對學校體育教學改革的要求，符合“以人為本”和“健康第一”的指導思想，深受學生喜愛，得到學校領導及體育教師的支持，達到了促進學生身心健康和增強體質的目的。本組教師通過課題實踐提高了創造性利用民間體育游戲和課程資源有效開發的能力，從而提升了自身的專業素養。七、課題研究面臨的困難教育科研是一項比較艱巨的工程，一年多來的研究過程中，我們深感困難重重。1、由于日常教學工作繁重，教師學習、進修“充電”的時間很少。沒有足夠時間學習，沒有一定的理論積淀，要研究與試驗是困難的。2、在課題研究過程中，由于個別教師的觀念轉變較慢，課堂