家人的愛

教學目標:

1、從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛,

懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛。

2、學習用實際行動表達對家人的感謝與愛。

教學重點：體會家人對自己無私的愛

教學難點：體會家長對自己嚴格要求背后深藏的愛。

課前打算：

老師引導學生事先視察家人在一天中為自己所做的事情，

并做好視察記錄。

教學過程設計：

活動過程：

一、創設情境：（課間播放《讓愛住我家》，學生跟著唱）

二、揭示課題：

1、（出示小兔貝貝）嗨！我是小兔貝貝，很興奮又和大家

見面了。今日我給大家帶來一個故事，你們想聽嗎？

2、在輕音樂中老師講故事（見擴展資料：親善可親的媽媽）。

3、揭示課題，齊讀課題。

三、動之以情：

1、小兔貝貝穿越時空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示

三組照片，請照片上的學生介紹家人為他所付出的愛）

2、其他學生講解并描述家人關愛他的一件事。

3、家人對我們的關愛不僅體現在學習、培育愛好愛好、生

病時;其實在平常的點點滴滴中都能體現出來，比如，早上起來，家

人為你……（四人小組溝通一天中家人為你所做的事，推選講的最好

的上臺講）

4、播放家長錄音。（講解并描述育兒之苦）

5、聽了媽媽的介紹，你最想對你的家人說什么？

四、明理導行：

1、辨析：有同學在心里嘀咕，我的家人有時對我可好了，

有時對我可不太好，那什么事使你認為家人對你不夠好呢？他們究竟

對你好不好？究竟愛不愛你呢？我們一起來看看。

（1）爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？

（2）媽媽為什么不給我買玩具？

（3）奶奶會對我怎么說？

（4）你是爺爺的話，怎么對小明說？小明聽了爺爺的話會

怎么做呢？

2、導行：你有沒有遇到過類似的事情呢？你當時是怎么想

的？現在呢？（學生講解并描述：父母要孩子住宿，哭了也不給帶回

去：作業擦了重寫的：練習跳繩的……

五、總結延長：

1、講解并描述：家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那

更是一種愛，老師祝愿愛能每天住在你的家，我的家，他的家，恒久

住在我們共同的家吧！（歌曲：《讓愛住我家》）

2、在歌聲中，學生拿出自做的賀卡寫上對家人最想說的話。

教學點評：

本課以小兔子貝貝為主線貫穿全課，創設了一種貼近兒童生

活的情景來講解并描述父母對兒女愛的故事。易于學生接受和理解。

在本課教學中，老師由單純的學問指導者變為兒童活動的指導者、

支持者和合作者，努力創設相宜的活動環境和條件，敏捷多樣地選用

教學活動和組織形式，凡是老師要說的話，都通過“小兔貝貝”的

口頭表達，易于指導。

探究活動

以行動表達對家人的愛

探究目的：

讓學生進一步相識家人對自己的愛，并以自己的實際行動表

達參考家人的愛。

探究內容與形式：

1、小組探討，自己的家人是怎樣疼惜、關切自己的。

2、我們應當怎樣表達對家人的愛：

(1)好好學習，以優異的成果回報家人。

(2)幫家人做家務活。

(3)不向家人提過分的要求。

(4)自己能做的事情自己做。

（5）制作賀信卡，自己寫上祝愿的話，表達對父母對家人

的愛。

讀懂爸爸媽媽的心

教學目標：

1、認知目標：了解父母辛苦，懂得做子女的應當關切父母,

愛護父母，在家做個好孩子。

2、行為目標：做到自己會做的事自己做，不讓父母操勞，并能

幫父母干家務活，虛心接受父母的教化，以實際行動給父母帶來快樂。

3、情感目標：激發學生對父母的酷愛之情。

教學重點：多角度理解體諒父母對自己的嚴厲

教學難點：用自己的行動為父母分憂

教學時間：二課時

第一課時

教學過程：

一、創設問題情景，進行探討

1、介紹問題背景：

今日老師想和大家探討一件事，這件事想必曾經遇見過，這件

事是這樣的：一個四年級的大哥哥，在吃完晚飯后，爸爸媽媽因為還

要到店里去干活，讓他洗一下碗，他說：“沒空，我還要做家庭作業。

要么給二元錢。”

2、探討:

3、你覺得這位大哥哥該不該討這兩元錢？為什么？

4、指名回答。

5、老師小結：（1）家里的事，僅僅是爸爸媽媽的嗎？（2）

的確，爸爸媽媽賺錢不簡潔。

二、了解父母辛苦

（一）父母賺錢不簡潔

1、為了家庭，為了我們有一個舒適的環境，爸爸媽媽努力工

作。你知道你爸爸媽媽是干什么的嗎？他們什么時候起床，什么時候

回家？回家后還要干什么嗎？

（1）指名回答，同桌互說。

（2）他們這樣辛苦又為的誰？

2、小結：我們吃的，穿的，用的都是父母的血汗錢呀，一元

一角都來得不簡潔呀。

（課件出示圖片：錢是這樣賺來得）

（二）父母哺育我們不簡潔

父母親為了我們，他們一方面努力工作，一方面對我們的成長

無時不刻傾注著他們的愛。有一位學生是這樣寫她媽媽對自己的愛。

1、（課件出示）配樂詩朗誦：媽媽的愛

2、爸爸媽媽的點點滴滴都傾注著對兒女的愛。你能說說爸爸

媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？

3、同桌互說，指名說。（生病時，但更要留意一天中的小事,

從身邊小事引導父母親對孩子的愛。）

4、老師隨機評價

5、歌曲：《世上只有媽媽好》

第二課時

一、分擔父母辛苦，關切父母

（一）我們可以怎樣做

1、爸爸媽媽為我們傾注了無限的愛。現在我們長大了，成為

了一個三年級的小學生了，那么我們該怎樣報答爸爸媽媽呢？揭題一

一關切父母

2、關切父母，我們可以做些什么事，使他們興奮？小組探討。

3、小組代表發言，

4、歸納并板書：

（1）不讓父母操勞，自己能做的事自己做

（2）不讓父母勞累，主動做父母的小幫手

（3）不讓父母生氣，聽從父母的教化

這就是我們送給爸爸媽媽的愛心，畫愛心（半個，會說并

不表示會做）。

（-）我們是怎樣做的

1、母親節，你為媽媽做了什么事

2、學生回答，隨機補畫愛心。

3、節假日我們應當想到爸爸媽媽，但更多的是平平常常的日

子。平常你又曾經做了哪些事，使爸爸媽媽很快樂。回答一個補畫一

段，直到愛心畫完。

4、因為我們的年幼無知，因為我們的調皮不懂事，我們曾經

做了些傻事，使爸爸媽媽很難過呢？你曾經做了什么？

5、老師評價：你很有誠意，老師信任你，你以后確定不會再

讓爸爸媽媽難過了。

（三）我們乂可以怎樣做的更好

1、為了爸爸媽媽的微笑，為了我們的長大，我們可以做的更

好，下列行為現在你做的怎么樣？請同學照實對下列行為進行自我評

價。

2、反饋學生自我評價

3、表彰激勵

夸夸我們班孝敬父母的好隊員。

1）講解并描述孝敬父母的事跡。

2）發“孝敬”章。

四、總結談話，課后延長

同學們，關切父母，就要時時到處體諒，了解父母的須要和要求，不

惹父母生氣，不讓父母為自己操勞，盡量分擔父母的辛苦，給父母帶

來快樂。老師愿每一個同學都能為父母獻上一份真摯的愛。

來自社會的愛

教學活動

活動一：調查采訪（一課時）

1.老師依據課文內容，給學生提出調查采訪的內容與要求。

（1）調查學校各類工作人員的工作職責。

（2）采訪2?3位學校工作人員，聽聽他們自己介紹平常的工作

狀況。

（3）重點跟蹤1名工作人員，看看他們是怎樣工作的。

學生自由組成調查小組，開展調查采訪活動。

2.老帥對學生進行詳細的活動指導。

（1）教給學生調查的方法：第一步，各組擬訂出調查提綱，確

定調查的對象、調查的詳細內容（如擔當的職務、年齡、工作時間、

工作職責等）；其次步，仔細做好調查記錄。

（2）授予學生采訪的技巧：第一，最好是選定學校較有代表性

的工作人員（如老師、校長、伙食團的師傅等）進行采訪。其次，采

訪前打算好將要提出的問題（如“您每天幾點上班？幾點下班？每天

工作多長時間？”“工作中最開心的事情和最煩心的事情是什么？”

等）。第三，采訪中要留意文明禮儀，敬重師長，并仔細做好記錄。

（3）各組將調查采訪的記錄進行整理，做好全班溝通匯報的打

算。留意：各組要選擇最有特色的匯報形式（如用作文的形式寫一篇

簡潔的采訪稿；用圖畫的形式畫出受到的啟發和感受；用小報的形式

綜合反映調查狀況；還可以用唱歌的形式傾吐自己的心聲等。）

活動二：暢談溝通（一課時）

L激趣引入。

（課件出示學校里老師和學生在一起的圖片。）老師通過設問：

“小摯友們，看到這個畫面，你想到了什么？”將學生引入對學校老

師、同學的關注，從而產生對有關事情的回憶。緊接著，老師又追加

一個問題：“你們喜愛學校生活嗎？為什么？”在學生暢所欲言之后,

老師緊扣學生的回答，有感情地小結：“是啊，學校生活是奇妙的，

在這里，不僅有良好的教學設施，更重要的是，我們每個孩子都得到

了多數人的愛。在愛的懷抱里，我們華蜜成長著。”以此自然揭示課

題，激發學生學習的愛好。

2.溝通匯報。

老師談話：“我們在學校里得到了哪些人的愛呢？上節課，大家

分組開展了調查采訪活動。下面，就請各組分別匯報一下調查采訪的

狀況。”

(1)各組協商如何上臺匯報，老師巡察指導。

(2)各組學生分別上臺匯報調查采訪的狀況。加深學生對老師

辛勤工作與無私奉獻精神的相識。

(3)老師啟發學生深化溝通：“除了有靜默工作的園丁，為了

我們健康成長傾注了無私的愛。在我們身邊，朝夕相處的同學情、摯

友情，不也是一份珍貴的友愛嗎？現在，大家還可以想想有哪些發生

在你和同學間的難忘的故事。”從而開闊學生的思維，使其更全面地

去體會學校生活中的各種愛，激發他們酷愛學校生活的感情。

(4)學生談談聽各組匯報后的感想。重點啟發學生思索：“我

們應當怎樣敬重為我們辛苦工作的老師？同學之間應怎樣相處？”

3.延長擴展。

（1）老師小結過渡：“小摯友們，我們在學校得到了多數的愛。

現在，讓我們走出校門，去看看社會和國家，為了給我們營造一個好

的學習和生活環境，又為我們做了些什么？”

（2）（課件出示社會上常見的一些為愛護少年兒童健康成長而

設立的警示語、標記牌）“大家看，這些標記你見到過嗎？知道它

們的作用嗎？課后，請大家仔細視察、搜集一些為愛護少年兒童健康

成長而設立的警示語、標記牌，下節課上進行溝通。”這番談話，將

學生自然帶進了社會這個大環境，同時也給學生提出了課外學習的要

求，為下節課的教學做打算。

活動三：視察了解（課外）

1.學生自由視察、搜集一些為愛護少年兒童健康成長而設立的警

示語、標記牌.，了解它們的詳細作用。同時，可以用照片、圖畫的形

式將標記牌、警示語記錄下來。

2.搜集一些社會各界對我們兒童關切、疼惜的事例。

活動四：總結體驗（一課時）

1.談話引入。

老師談話：“課前，大家視察、搜集了一些社會為愛護少年兒童

健康成長而設立的警示語、標記牌.，還了解了一些有關的詳細事例。

今日，就讓我們再次走進愛的世界，一起去感受來自社會、國家對我

們少年兒童的愛。”

2.自由溝通。

（1）學生自己展示搜集的標記牌、警示語的照片、圖畫、文字

等。（老師依據學生的展示狀況，課件補充幾個有代表性的警示牌：

如，此處學校、車輛慢行；校內嚴禁吸煙；公共汽車上的“請給老弱

病殘幼讓座”的標語；網吧、嬉戲廳、歌廳里“禁止未成年人入內”

等警不語。）同時，啟發學生想想：“這些警示語、標記牌有什么作

用？為什么要這樣呢？”使學生形象地感知全社會對自己的愛。

（2）引導學生思索：“除了標語、警示牌，你還知道、聽說了

哪些社會各界對我們兒童關切、疼惜的事例？”結合學生講解并描述,

老師也可以補充自己了解到的事例，從而強化學生對來自社會的愛的

相識。

（3）（課件出示國家制訂的一些愛護少年兒童合法權益的法律

條文。）老師用簡短的語言引出：“小摯友們，社會中有多數關切、

疼惜我們少年兒童的人和事。我們國家為了愛護我們每個兒童的利

益，還通過法律的形式制訂了很多特殊愛護條款。看到這些法律條文,

你想到些什么呢？”激發學生探討、思索，懂得這也是國家對我們的

愛。

3.激情總結。

學生匯報木課學習的體會，老師用富有感情的語言總結全課內

容，激勵學生努力學習，用自己的行動來回報學校、社會和國家對我

們的愛，從而深化本課內容，滲透思想教化。

不一樣的你我他

一、教學目標：

了解自己的特點，意識到每個人各有不同。

能夠通過詳細事物相識到不同的人有不同的選擇和想法，理解、敬重

他人的想法和選擇。

視察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐

富多彩，并為此而傲慢。

二、教學重點：

了解自己，了解他人，意識到每個人各有特點。

學會與人和諧相處。

三、教學難點：學會與人和諧相處

四、教學打算：

彩筆、畫紙

一些可以分類的東西。

三、教學時間：三課時

五、教學過程：

第一課時

活動一我的自畫像

一、導入：

古人云：一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。生活中的你我他

該如何相處？友好相幫呢？

二、畫自畫像

1、課前活動

(1)、每一位學生自主為自己設計和創建一幅“自畫像”，不要標

出名字、照片或可以被辨識地特征。寫上芻己的愛好、愛好、愿望、

自己最傲慢的事情以與生活體驗等。

(2)、老師視察學生的活動狀況。

(3)、學生靜靜的將自己的回像交給老帥。

2、活動中：

(1)、老師進行自畫像陳設。

(2)學生猜猜畫的是誰？

(3)、用筆寫出名字。

(4)、謎底揭曉

活動后：

探討：(1)、從同學們的自畫像中來分辨其他同學，是簡潔還是簡

潔？

(2)、哪些同學比較簡潔分辨，為什么？

(3)、你對自己和同學有什么新發覺？

(4)、能否在每位同學的自畫像上，找出他們的特征？

思索：(1)、自己和其他同學相比有哪些相像之處？還有哪些不一

樣？

(2)、班里的同學有沒有完全一樣的和完全不一樣？

小結：老師展示手中的小物品，總結說，花有別樣紅，人有形形色色,

物品也有很多不同之處。每個人都有不同的地方，也有閃光點，在一

起學習

應相互幫助。

第二課時

活動二我們一起享用

一、導入：果子大家吃才香甜，有福大家共享才快樂。今H老帥

分給每一組同學一個橘子。

二、活動起先：

發橘子，橘子上寫了某一個同學的名字，老師視察這些得了橘子

的同學的反應。

假如有同學把橘子分給其他同學吃了：

(1)、老師就請這位同學說說為什么要分給其他同學吃？

(2)、問一問吃了橘子的同學的感受？

活動二我們的想法一樣嗎？

一、導入：我們同學都喜愛動手做試驗，我們來做個小試驗好嗎？

二、請同學們看圖

(1)、圖上畫有一個圓，請你想象圖畫的圓圈可能是什么？在

奇妙的音樂聲中，發揮自己的想象，把畫兒畫完。

(2)、學生畫完后，將自己的作品貼在黑板上，并向大家講解

并描述自己的想法。

你的畫與別人的畫一樣嗎？你的心里是怎么想的？

(3)、思索：“大家同時在圓上作畫，為什么畫的不一樣？

(4)、學生說一說

（5）、小結：人有千千萬萬，每個人的想法各有不同。即使有

時看起來有一點相同，那時也只是有點相像。

三、我們接著來做個試驗、我們分得豐富一樣嗎？

（1）、請同學將一批東西拿出來進行分類。情愿怎么分就怎么

分？

如：按用途分

鋼筆方形

毛

筆圓形

筆圓珠筆形

態正方形

簽字筆梯

形

鉛

筆橢圓形

（2）、思索：為什么同學會有不同的分類方法？

四、探討：在實際的生活中，你有沒有和大家的想法不一樣的時

候？，說來大家聽一聽。

五、小結：

同學們，我們心中應有他人，在我們孩子的世界里，大家都是同

齡人，都處在同一個位置，因此，大家在一起相處就要聽一聽別

人的一件和想法，這樣，才有利于我們的進步。

第三課時

活動三我們共同來作畫

一、導入：畫畫是大家最喜愛的一項活動，它不但能陶冶我們的情趣,

熬煉我們的實力，而且還能激發我們對美的追求。我們這一節課一起

來作畫。

二、繪畫活動

(1)、老師請每一位同學在花瓣和花葉涂上色調。

(2)、畫出一束色調斑斕的花，進行評展。

三、同學們進行溝通，說說自己最喜愛給花兒涂上什么顏色。

四、想象說話

假如：大家都只喜愛一種色調，畫出的花束會怎樣？

五、思索：為什么世界上會有如此豐富多彩的花兒？

小結：因為不同，世界才會如此漂亮。假如世界上只有一種色調，世

界會漂亮嗎？因此，在大自然中，我們發覺了不同，發覺了漂亮,在

人們的生活中，我們發覺了差異，差異給人們帶來了什么呢？帶來了

美。請大家在以后的生活中去視察。

活動四我們是班里的傲慢

一、引入：在我們班上有很多同學各有特點，在班上的活動中表現突

出，才使我們班上的各種活動豐富多彩。

填樹葉地活動

老師出示一棵沒有樹葉的大樹，老師請每位同學在發給的一片紙樹葉

上寫上自己的名字和優點，進行貼樹葉的嬉戲。

學生介紹自己的優點。聽得同學要求仔細，做文明觀眾。

二、思索：為什么光禿禿的大樹變得如此茂密？

三、同學們發言，談自己的想法

四、小結：同學們的共同努力，用自己的言行，為集體爭光，才將大

樹裝扮得如此漂亮。正是由于每個人的獨特性，才有了豐富的班級生

活，并由此加深對自己和其他同學的理解。

五、夸夸我們班上的好孩子

同學們自由說說班上的好人好事，給以表彰。

換個角度想一想

教學目標：

學習從他人的情感和想法等角度，去推斷、理解和解決問題。

在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思索問題。

學會主動樂觀地思索和對待事情，學會寬容、觀賞他人，做一個快樂

地兒童。

教學重難點：引導孩子能了解他人地心情和感受，學會理解和寬容。

教學課時：三課時

教學打算：了解學生在生活重地困難和苦惱

教學過程：

第一課時

活動一假如我是他

一、導入：

在我們日常生活中，我們常常在一起做嬉戲，共同完成一項工作，請

同學們回憶一下我們曾經發生過什么不開心的事情嗎？

二、同學們暢所欲言說，談談當時的心情和狀況。

三、提問：假如我們換角度想一想，結果會怎樣？同學們進行探討。

探討后同學們說說自己的看法。

四、探討分析發生沖突的緣由。

老師引導學生從探討中明白從他人的心情、感受和想法動身。采納換

位思索的推斷和選擇方式。

活動二了解人的心情

課前打算：紙、剪刀、筆、膠水或漿糊等

活動過程：學生畫出心情化的臉部表情。

探討：A、什么時候你感到傲慢？（興奮、生氣、哀痛、孤寂等）

B、你怎么知道他人感到哀痛。（生氣、尷尬、哀痛、

孤獨、厭煩等）

情感體驗：學生回憶同學交往中遇到的快樂事與難過的事，并能講解

并描述當時的心情。

五、小結：我們在生活中應敬重同學的選擇，了解別人的心情和感受,

相互包涵和理解。

其次課時

活動三：他為什么生氣

活動目的：引導孩子結合自己的實際狀況，思索怎樣對待別人的過失

和失誤。

一、圖上的事例

講解并描述圖上的事例：李勇的媽媽下崗了，同學們爭論紛紛。李勇

心里是什么心情？當同學們幫助他，他為什么不興奮？

學生從不同的角度，立場，體會李勇的心情和感受。

二、思索：

1、當自己的心情不好，或遇到麻煩時，自己希望別人怎么對待自己？

2、假如別人在旁邊爭論自己，自己會是怎樣的感覺？

共享快樂

一、教材分析：

當代學生從誕生的“自然人”轉化為社會化的過程中，干

脆享受到豐富的改革開放的成果。二十一世紀是全球化和信息化的時

代，人和人之間的相互依存關系將更為親密。由于他（她）們處于家

庭“獨”字號的環境，他（她）們與以前的學生相比，學問較廣，參

加社會的意識較強；但一方面，他（她）們較為自私、任性，欠缺禮

貌，一切都以自我坤洲小學為中心，自理實力較弱。他們對自己參加

的生活感到新奇，敢于冒險，也易于自我說明，并充溢自信。另一方

面，他們雖然情愿與四周的人真誠溝通，喜愛新摯友，并起先意識到

了他人的想法和行動，但卻因不會溝通而易和他人沖突。

《共享的快樂》是人民教化出版社出版的《品德與社會》三年

級下冊其次單元的內容。本單元的主題是“我們共快樂”，分為《不

一樣的你我他》、《換個角度想一想》和《共享的快樂》三課。《共

享的快樂》是本單元的第三課，本課在設計中力求讓學生體驗在集體

中講求團隊精神，體驗由共同共享所帶來的快樂，引發他們內心的而

非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學

習到合作與共享，培育學生的合作精神。

二、教學目標：

（一）情感與看法：

1.體會與他人共享的快樂和自我滿意感，情愿與他人共享。

2.實際參加合作，體驗來自合作和共享的成就感。

3.明白共享也是獻出關愛，相互幫助體現了一種生存的道

德才智。

（二）行為與習慣：

1.大家共同共享自己全部的情境，組織學生綻開該活動。

2.熟識班集體環境，能利用班里同學間相互關切與幫助解

決自己的問題。

（三）學問與技能：

1.能夠清晰地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的看

法；

2.能夠與他人同等地溝通與合作，共同完成“設計活動”；

3.了解人與人之間的相互依存關系，簡潔了解當今人類社

會的普遍問題，培育心中有他人的集體主義精神。

（四）過程與方法：

1.體驗參加合作和共享的過程。

2.嘗試用不同的方法進行探究活動。

三、教學重點、難點、關鍵:

L體會與他人共享的快樂和自我滿意感，情愿與他人共享。

2.明白共享也是獻出關愛，相互幫助體現了一種生存的道

德才智。

3.能夠與他人同等地溝通與合作，共同完成“設計活動”。

4.了解人與人之間的相互依存關系，簡潔了解當今人類社

會的普遍問題，培育心中有他人的集體主義精神。

四、教學資源：

本課為學生供應了一些信息資料，這些信息資料比較貼近學生

的生活工坤洲小學運用了實地考察、搜集與應用計算機課件。

實地考察：慰問敬老院的老人，實際體驗自己與老人的情感。

搜集資料：查找有關合作與共享的事例與現象。

計算機課件：《分蘋果》的動畫片。

五、學生實態：

當代學生的生活環境和條件較優越，生活在被父母寵愛的環境

里，自我中心的意識較強。在他們的生活不簡潔體會到由于缺乏別人

分給的“零食”而給生活帶來的不便和困難，同時，由于學生年齡小,

缺乏這方面的意識。

六、教學策略：

針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，

老師應避開太多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內容。

嘗試結合學生以與身邊其他人在學校、社會中的詳細事例進行引導，

使學生在實際事例的體驗中，學習合作與共享，培育合作精神。

每個孩子都有一些自己傾注著特殊感情的沅具和用品，讓孩子們拿出

自己心愛的東西來與大家共享。

（一）組織學生把心愛的東西集中起來。如：集郵冊、玩具、圖書、

花等。

（二）組織探討：同學在學習上、生活上遇到困難，怎樣與同學共享？

（三）敬重他人，理解他人，真誠地幫助他人，對人有禮貌。

七、教學打算：

（一）課前讓學生自愿依據自己的愛好、愿望等，帶一兩件心愛的物

品來。

（二）橡皮泥、牙簽。

（三）“盲人點燈”的課件（故事朗讀、圖片和音樂）。

（四）學生自己先閱讀“故事與思索”，依據理解增加解說詞。

教學活動過程：

活動一：從我們的"共享日”中，體會到與他人共享的快樂和自我滿

意感，情愿與他人共享。

1.提議為班選擇一個“共享日”。導入：課前大家都帶了一兩

樣自己最喜愛的東西來，我建議把今日定為我們的“共享日”。請拿

著你的“最愛”，跟好摯友一起共享你的快樂吧。（板書：共享的快

樂）

2.組織學生把帶回的物品進行分類。

3.提出問題，引發學生思索，組織探討，解決問題：

“當別人觀賞你帶來的東西時，你有什么感受？你觀賞了別人的東

西，有什么收獲？”1.由物品的主子扮演講解員，向同學介紹自己

帶回的物品。

2.視察、觀賞同學帶來的物品。

3.分小組探討：當別人觀賞你帶來的東西時，你有什么感受？你觀賞

了別人的東西，有什么收獲？

活動二：在“我們一起享用”中領悟和運用道德才智，感受到共享的

快樂。

1.“分蘋果”活動。（每個學生的名字打在電腦里，隨音樂

隨機出現，音樂停時屏幕上出現誰的名字，誰就時幸運者。）幸運者

的獎品是一個蘋果。

2.看看“幸運者”或組里其他同學的反應。

3.假如這個同學把橘子分給別人，問問他為什么要分給別人。

假如這個同學自己吃了，問問他吃的時候的感覺與其他人的感覺。

4.引導體會：好東西僅僅自己享用，并不確定快樂，大家一起

享用更快樂。

5.提出問題，引發學生思索，解決。（1）.課件出示33頁的

圖片。（2）.組織學生思索探討：我們生活在一起，當遇到這些狀況

時，我們應當怎么做呢？

6.結合33頁的事例，說說快樂拿出與人共享，就變成了兩個快樂。

分組探討：別人口渴，同學遺忘帶學習用品，你望見了怎么辦？

放學時下雨了，小剛沒有帶雨具，你怎樣做？

(1),把雨傘借給他。

(2).讓他留在學校，自己到他家拿雨傘給他。

(3).兩人共用一傘，送他回家，然后自己回家。

1.出示“分蘋果”動畫。

2.出示旁白“好東西僅僅自己享用，并不確定快樂，大家一起享用

更快樂。”

3.出示我們班的“共享日”圖中“五星角”里的話文本，從中感受

到共享的快樂。

活動三：進行“設計活動大賽”，體會小組合作學習中的共享樂趣。

布置學生把收集到的郵票分類貼好。

把相片、報紙或書的圖片分類貼好，并附說明。

讓學生分小組用舊的橡皮泥、牙簽做建筑物模型。

小組成果展示溝通。

活動總結：出示問題，思索探討。

(1).在設計活動中你最大的收獲是什么？(2).你是怎樣學習的？

(3),在你們的作品中，哪些地方是從其他小組那里學習來的？(4).

你們是怎樣確定自己方案的主題的？分組把自1.己貼好的集郵或圖

片內容講給同學聽。

2.把各自的想法相互溝通，綜合形成新的想法。

3.小組先設計好方案，再合作搭建模型。

4.評出好的作品來展示。

5.探討問題，溝通想法。

活動四：故事配音朗誦。理解共享既是為他人，也是為自己。

1.聽故事。請課前打算好的學生講“盲人點燈”的故事。（老

師播放圖片，并配上音樂。）

2.組織、安排學生扮演角色。

3.出示36頁故事的圖片，請同學們依據圖回內容，想象盲人的想法

和做法，添加解說詞。

了解學生在生活中遇到的困難和苦惱。

依據圖畫內容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。

各組排練和演習后，推選出解說員、朗讀者、僧人和盲人等。

配音朗誦，表演故事。

出示36頁故事的匿片，并配上音樂。

我們的生活須要誰

第一課時

活動目標：

1、通過視察、體驗，相識人們的生活離不開從事各行各業的勞動者,

特殊是從事服務行業的勞動者，初步感受他們的工作給我們的生活帶

來的便利。

2、初步體會人們在社會生活中相互依靠，相互服務的共同生存的關

系。

3、能在生活四周地區進行實地考察，并能講解并描述自己的調查結

果和視察的感受。

活動打算：電視斷片，學生課前進行社會調查了解一天中為我們服務

的行業有哪些，寫出相應的調查報告。收集社會中各行各業的文字、

圖片、照片等。

活動過程：

【活動一】激趣導入

看小品導入新課（老帥選擇學生感愛好且有教化意義的小品段落讓學

生觀賞），提問：“你在看小品時心情如何，你知道是誰的工作讓你

如此快樂快樂的嗎？”旨在讓學生從看電視獲得快樂而感受到有很多

電視工作者在為我們供應服務。從而揭示主題，在我們生活的的大干

世界里，有很多人在靜默為我們服務，給我們的生活供應便利，從而

讓學生結合自身說一說誰是我們生活所須要的。

【活動二】匯報調查狀況，拓展生活閱歷。

1、請學生說一說自己一天的生活，看看在一天中有哪些人為我們服

務過，他們的服務給自己的一天帶來了怎樣的便利。同學們在課前進

行視察了解，可以將調查結果呈現出來供大家借鑒學習，調查報告的

形式可以多種多樣，文字的、圖畫的、或者是表演。

2、小組活動：分組探討平常在生活中還有哪些在為我們服務的人，

可以依據自己所看到的、聽到的、想到的以與查閱到的文字、圖片的

資料，小組合作辦一張小報，分組派代表向大家做介紹，在同學當中

開展探討，他們的工作究竟給我們的生活帶來了什么樣的便利，老師

可依據學生的發言總結歸類，使學生對社會的各行各業有一個整體的

初步印象，從而初步感受到人們在社會中是相互依靠的，為下面一個

環節的教學做好鋪墊。

【活動三】寫寫生活中所需的人，比比誰寫得多。

1、借用書P40中圖，看看這些人給人們的生活帶來了什么，然

后以小組為單位探討匯報還有哪些人為我們的生活供應了哪些服務

以與他們給我們的社會生活帶來了怎樣的便利。

2、小組合作，用一張紙寫出為我們供應便利和服務的人們，比一比,

看哪個組寫得多（確定時間內），在全班展示，是學生對社會中的各

行各業有一個基本的感性的相識，同時擴高校生的學問面。為后面的

教學作好相應的打算。

其次課時

教學目的：

1、使學生能進一步相識到人們在生活中相互依靠、相互服務的依存

關系，相識到我們的生活缺少哪一行都不行；

2、通過活動體驗，相識到自己在射干后中的責任，增加學生的主子

翁的精神和人人為我、我為人人的意識；

3、能學會設計主題社會中進行調查，并能將自己的調查用自己喜愛

的形式呈現出來。

活動打算：老師打算錄像或課件，學生視察生活中的不同角色，分組

模擬表演。

活動過程：

【活動一】分組活動：初步了解勞動者之間的依靠關系

1、回顧上一節課的最終一個環節的內容，寫自己生活須要的人,

使學生從自己體會到自己的生活離不開各行各業的勞動者。

2、小組探討：他們（各種勞動者）之間需不須要別人的服務？

須要什么服務？說一說生活中沒有他們會是個什么樣子（使學生初步

感受到，在我們的生活中須要各行各業的支撐，缺一不行）？

【活動二】了解我們的生活為什么離不開各行各業的工作

1、看電視片（選擇環保人員、乃至失火場面、交通堵塞的路口、98

的大洪水等場景）或講故事，反向思索，假如沒有了他們中的任何一

個行業，我們的生活怎樣。讓學生體驗人們這時的心情，他們此時最

須要誰？失火假如沒有消防隊員；交通堵塞假如沒有交警；在滔滔洪

水中假如沒有武警官兵，人們會怎么樣？

2、小組探討：假如沒有了他們中的任何一種行業，我們的生活

會怎樣？體會我們應怎樣對待這些勞動者？

3、結合前一節課，學生就各行各業的相互關系進行調查，看一天的

生活中各行各業之間有什么樣的相互聯系，特殊是自己接受過那些服

務，自己有為別人做了些什么事？并思索自己是別人須要的人嗎？自

己在社會中有什么作用？從而更深刻地體會人與人之間的相互關系。

【活動三】模擬表演

1、選擇小伙伴即興表演，互換角色談感受。

2、全班自由組織同學模擬生活中的一個場景進行角色的表演，是學

生從中一會勞動的艱辛，老師巡回指導與時向同學們通報狀況。

3、總結延長。請學生表演并談自己表演的體會。使學生從中自己也

是社會大家庭的一分子，激發學生對生活的酷愛，增加主子翁精神和

人人為我我為人人的意識。

阿姨叔叔辛苦了

活動目標：

1、通過對自己四周勞動者的視察和訪問，體會他們勞動的苦與樂；

2、從小培育學生酷愛勞動、敬重勞動者的勞動的優良品質。

活動打算：學生調查自己的父母平常的工作狀況；調查身邊的勞動者,

并作出調查報告；找尋身邊勞動者的事跡、故事等。

活動過程：

【活動一】看看他們怎樣工作？

1、請學生說一說自己的父母是干什么工作的，平常幾點鐘上班、幾

點鐘下班，在什么地方、如何去上班（運用什么交通工具），他們的

工作內容是什么？他們上班后的感受如何？旨在用學生身邊最熟識

的人推廣到社會上的各行各業。

2、調查采訪

調查學生四周的其他勞動者。讓學生課前自由的組成小組，并確

立調查安排，打算好調查問題，并寫好調查報告（用自己特有的形式

展示調查結果，如文字報告、畫畫、圖片、甚至是錄像等），再確定

調查對象時，最好選擇學校內的校醫、食堂工人、商店工作人員、門

房或是學校旁邊的工廠、商店、餐館、郵局、醫院等。老師要提示學

生調查時留意平安。

（注：要上好這一課，必需走出教室，只有讓孩子們融入到社會之中，

去和各行各業的勞動者面對面地接觸，去親眼看到他們的勞動的辛

苦，去面對面地溝通，了解到他們勞動的辛苦，勞動的快樂，才能讓

孩子們感受到勞動的艱辛與不易，才能感受到自己的生活離不開他

們，才能真正發自內心地感謝他們，敬重，’也們。）

【活動二】找尋身邊的勞動者

1、找尋身邊靜默無聞的勞動者，可以用照片記錄，也可以畫畫,

可以是文字記錄也可以是小故事。分組探討后，在班級溝通后，老帥

還可以引導學生想一想：“這些人靜默無聞為我們作出了貢獻，我們

又能為他們做些什么呢？”

2、溝通談感想，談談自己的志向，自己長大后要做什么工作？怎樣

做一個對社會有用的人？

說聲感謝

教學目標：

1、使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己供應的服務或

幫助后，要表示感謝。懂得對勞動者的敬重不僅僅是口頭上的感謝，

更重要的是敬重他們的勞動，疼惜他們的勞動成果。

2、對學生進行文明行為習慣的教化，初步滲透愛的教化。

3、初步學習運用視察、訪問等方法進行簡潔的社會調查，并把所調

查到的狀況和自己的感受記錄下來，在同學中溝通。

教學打算：

1、學生在課前打算短小的文藝節目。

2、調查在各行各業的勞動者接受別人的感謝后的心情。了解生活中

人們對別人表示感謝和敬重的方式。

3、打算相應的課件。

教學過程：

【活動一】激趣導入體驗感謝

1、（CAI出示溫馨和諧畫面渲染課前氣氛）

師：剛才我僅觀賞了美的畫面，接下來有一位同學將給我們帶

來一段美的音樂，讓我們一起來觀賞。（請事先打算的一個同學表演

節目，同學鼓掌。）

師：（問表演的同學）你表演完后說了聲……，你為什么表演完了要

說感謝呢？

（學生回答）

師：（問鼓掌的學生）你們為什么要鼓掌？

2、師：是呀，當疚人對你鼓掌對你表示激勵時，你要說感謝，那么

在生活中還有哪些時候還要說感謝呢？（出示課題）

（老師適時引導總結板書：服務幫助一一須要感謝）

3、CAI播放“感謝”畫面。

師：看到這感人的一幕幕，你們有什么想說的呢？

師：是呀，一聲聲感謝暖和了人們的心，它象一座座溝通人與人之心

靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。

【活動二】調查采訪感悟感謝

1、師：今日，五月二十日，一個平凡而又特殊的日子，你們說感謝

了嗎？

2、師：老師想知道你平常得到過別人的感謝嗎？說一說當別人對你

說感謝時，你的心情是怎樣的呢？為什么？（學生回答）

師：是呀，當得到別人的感謝時，你的心中特殊興奮，也特殊驕傲，

因為自己所做的事得到了大家的確定，自己的勞動得到了別人的敬

重，其實不光是你，老師也是這樣。那么工作在不同行業的叔叔阿姨

每天都在為我們供應著幫助和服務，他們得到過別人的感謝嗎？課前

我們進行了調查，有的一個人進行調查，有的幾個人小組合作調查，

抓緊把你們的發覺在小組內說說吧！

師：來展示自己結果的小組，首先要介紹自己的調查方法使什么？并

用自己的話介紹調查內容和結果，在座的同學，都是評委。老師還為

大家打算了很多星，看看哪一組奪星最多。

（學生匯報各組的調查結果）

（老師適時地總結板書：敬重理解一一學會感謝）

3、師：調查的方法很多，結果的呈現方法也是多種多樣的，今日劉

老師還特地請來了一位你們既熟識又生疏的阿姨，進行一場現場采

訪。要求你們的采訪要跟我們今日的主題有關，而且設計的問題要跟

阿姨的工作有關，抓緊在小組設計一下采訪提綱吧！

（進行現場采訪，模擬清潔工工作，談感想）

師：（對阿姨）和同學說了這么多，你有什么心理話要對我們同學說

嗎？

師：同學們，聽了剛才阿姨的心理話，看了剛才的調查報告，你們又

有什么象說的？

【活動三】情景表演學會感謝

1、師：老師這兒有一個小摯友，他也常常在說感謝，你們看他真的

會感謝嗎？

（出示學生生活場景）

師：看了這個學生的生活片段，你有什么想法，假如是你你會怎么做

呢？分小組自己選擇一個小片段表演出來。（小組活動，設計場景表

演）

師；哪一組先來，學生表演老師適時地提問：為什么你會這樣做呢？

2、師：看來我們對人表達感謝的方式還有很多種，你們還想到了什

么更好的方式來表達你內心的感謝之情呢？（學生回答）

3、總結：在生活中我們到處得到別人的幫助，我們要用自己的行動

來學會感謝，一個眼神、一聲問候；一個微笑、一個動作，無處不出

現著愛的火花，讓我們將這份愛不斷傳遞，我信任，只要有你有我有

我們大家的共同努力，我們的生活中將到處充溢親切的問候和真誠的

感謝，讓我們每個人都在這樣充溢愛的和諧家園中生活、學習！

（出示板書：傳遞真誠愛意享受和諧生活）學生起讀一遍。

4、課后延長：用自己喜愛的方式對自己的親人、摯友、相識或不相

識的人表示感謝。

學看平面圖

教學目標：

1.了解平面圖在生活中的用途。

2.能看懂簡潔的平面圖，相識平面圖中的方向與圖例，能在平面圖

中找出某一地點的位置。

3.學習畫簡潔的平面圖，能相識顯示生活中處于相對空間位置的事

物，并用簡潔的圖形表示出來。

課前打算：

（生）1.收集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中能

知道些什么。

2.去旁邊的公園、商店、醫院、社區、學校……等處去查看平血圖，

并嘗試依據平面圖在實地走一走，看一看。

3.彩筆

（師）L打算一張學生熟識的地方的平面圖

2.打算一些寫有XX平面圖的卡片

第一課時

活動過程：

一、猜一猜、說一說導入（謎底為地圖）

1.猜謎語

2.師出示打算的平面圖，請生說一說“它"叫什么名字？

二、學生溝通活動

1.學生結合自己的生活閱歷說說在哪些地方看到過平面圖。

2.學生展示自己收集的各種平面圖，并簡潔說明在哪里找到的。

三、初識平面圖

L你問我答相識平面圖（學生依據自己想了解的平面圖的學問

問小組同學，或者問老師）

2.自由組合，結合實踐，研討怎樣看懂平面圖

四、再識平面圖

L師出示學生熟識地方的平面圖讓學生認指，說一說

2.學生相互“考一考”

3.課后延長（請生到這個地方去走一走，看一看）

其次課時

活動過程：

一、嬉戲導入（課前師將制作的卡片隱私發給兒位學生）

1.師假設要去某個生疏或不太熟識的地方，可以找我們相識的

“誰”來幫忙呢？

2.生拿著卡片走出來大聲說“我一一（某平面圖的的名稱）來

幫忙，并把卡片貼在黑板上。

小結并導入下一個活動：（同學們現在都知道了平面圖可以給我們供

應很多信息，有了它的幫助，我們可以清晰地了解到某一地方的概況,

而且還可以找到我們要去的地方）正好，現在有二個小摯友遇到了困

難，我們一起幫幫他們吧。

二、幫忙設計游玩路途

1.課件顯示放大的動物園平面圖（并配有二個小摯友的對話）

2.學生分小組設計

3.生匯報

4.小組分角色模擬表演游玩的路途

三、說說你的發覺：（如：指向標、動物圖畫圖例、藍色表示…。

為下節課自己繪制平面圖鋪墊）

第三課時

活動過程：

一、明確任務（畫學校平面圖）12分鐘

二、學生自由組合到操場上視察、商討、確定小組畫圖的方案（師

到各個小組指導，提建議）（1072分鐘）

三、探討：繪制校內平面圖有什么要留意的問題（回到教室，3

分鐘）

四、學生分組繪制平面圖

五、各小組展示介紹

六、（延長：回家按圖向家長或其他的親人介紹學校的狀況）

校外探路

教學目標：

1.視察、熟識學校周邊環境，從實際生活中獲得相關體驗。

2.正確辯認方向，了解路途圖的作用，能用簡潔的圖形畫出學

校周邊的路途路。

活動打算：

1?師生收集學校四周標記性建筑或景觀的照片、圖片。

2.學生打算彩色筆。

第一課時

活動過程：

一、讓我來考考你

1.老師出示收集的學校旁邊的建筑物的圖片、照片，讓學生猜

猜是什么地方。

2.學生相互考考對方。

二、“探路特殊小隊”在行動

1.激趣，引出“探路特殊小隊”

2.小組探討，確定“探路特殊小隊”行動的方向與任務

3.全班溝通，完善小組方案，帥相應指導或提出建議，

4.“探路特殊小隊”動身（帶上紙、筆）

延長活動：各小組可依據實際狀況，利用課作時間接著進行活動。

其次課時

活動過程：

一、各小組整理“探路特殊小隊”活動資料

二、溝通、匯報

1.各小組匯報“探路”過程，并展示活動過程各種形式的記錄

資料或其他相關資料。

2.小組自評、互評“探路”行動，并導入下一活動。

三、相識“路途圖”

1.學生自己讀教材P62-63的路途圖，說一說，讀懂了什么，還

有什么疑問。

2.合作學習，探討并試著解答“讀路途圖”遇到的疑問。

3.試一試、面一畫自己“探路”路途圖。

4.相互看一看、評一評，并探討路途圖的作用和畫的方法，并

將探討的結果寫在教科書上。

延長：讓學生回家把自己“探路”的路途圖畫得更清晰。

第三課時（可以把下課時間連在一起）

打算：每個學生先畫一張從學校到自己家的路途路（或其他大家

熟識的地點）

一、看一看、猜一猜、評一評、改一改

1.將每個人回的路途圖放在一起，然后隨意抽取幾張圖，展示

給大家看。

2.猜一猜：這是什么地方？你是怎么知道的？

3.評一評：依據上節課總結的路途圖的畫法評一評。

4.改一改：提出修改看法，或者上臺改一改。

二、“探路小隊”在行動一一看圖尋路

1.學生自愿組合成小組，抽取一張路途圖，并與圖的“小作者”

溝通看法。

2.“探路小隊”制訂看圖尋路方案。

3.“探路小隊”看圖尋路活動動身（各小組帶著路途圖從學校動

身）。

三、“看圖尋路”活動匯報

1.各小隊匯報自己實地探路與路途圖有什么不一樣的地方。

2.路途圖的“小作者”依據看法修正圖。

備注：學生其次節課課前趕回學校。

出行的學問

教學目標：

1.嘗試利用交通圖選擇簡潔的出行路途，學會看站牌、路牌，

以與尋路、問路的一般方法。

2.了解本地的主要交通工具，周邊的交通線路和起始站、部分

途經地、終點站的名稱。學會依據自己的須要選擇合適的交通工具。

3.