學(xué)習(xí)活動(dòng)一記錄家鄉(xiāng)的人和物課題：學(xué)習(xí)活動(dòng)一記錄家鄉(xiāng)的人和物課時(shí)1授課年級(jí)高一教材分析教材地位與作用：本學(xué)習(xí)活動(dòng)位于統(tǒng)編版必修上冊(cè)第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)的重要切入點(diǎn)。通過(guò)記錄家鄉(xiāng)的人和物，學(xué)生能深入挖掘家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感，同時(shí)提升觀察、思考、記錄與表達(dá)能力。這一活動(dòng)不僅緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作素材和實(shí)踐機(jī)會(huì)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，在整個(gè)單元教學(xué)中起到奠基性作用，為后續(xù)開(kāi)展關(guān)于家鄉(xiāng)文化的討論、研究和傳承活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：教材首先引導(dǎo)學(xué)生確定記錄對(duì)象，家鄉(xiāng)的特色人物，包括傳統(tǒng)手工藝人、民間故事講述者、鄉(xiāng)村教師，他們身上承載著家鄉(xiāng)的文化記憶和價(jià)值觀念；以及家鄉(xiāng)的特色事物，像古老建筑、傳統(tǒng)農(nóng)具、特色美食，這些事物是家鄉(xiāng)文化的物質(zhì)載體。接著，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種記錄方法，訪(fǎng)談、實(shí)地考察、查閱資料，收集關(guān)于記錄對(duì)象的信息。最后，鼓勵(lì)學(xué)生以文字、圖片、音頻、視頻多種形式呈現(xiàn)記錄成果，全面展示家鄉(xiāng)的人和物所蘊(yùn)含的文化魅力。教材內(nèi)容編排循序漸進(jìn)，從確定目標(biāo)到收集資料再到成果展示，符合學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)踐規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生在記錄家鄉(xiāng)的人和物過(guò)程中，需要運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述和表達(dá)。無(wú)論是撰寫(xiě)訪(fǎng)談?dòng)涗?、?shí)地考察報(bào)告，還是創(chuàng)作關(guān)于家鄉(xiāng)人物和事物的散文、故事，都能鍛煉語(yǔ)言的組織和運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物對(duì)話(huà)手法，提升語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使家鄉(xiāng)的人和物躍然紙上。思維發(fā)展與提升：在選擇記錄對(duì)象、設(shè)計(jì)訪(fǎng)談提綱、分析收集到的資料時(shí)，學(xué)生需要進(jìn)行深入思考和邏輯分析。例，思考家鄉(xiāng)人物的行為對(duì)家鄉(xiāng)文化傳承的影響，分析家鄉(xiāng)特色事物背后的歷史文化成因，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)從不同角度看待家鄉(xiāng)文化現(xiàn)象，提升思維的深度和廣度。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)觀察家鄉(xiāng)的自然景觀、人文景觀以及家鄉(xiāng)人物的精神風(fēng)貌，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)獨(dú)特的美，培養(yǎng)審美鑒賞能力。在成果展示過(guò)程中，運(yùn)用文字、圖片、音頻、視頻多種形式進(jìn)行創(chuàng)意組合，制作精美的圖文集、富有感染力的短視頻，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出具有審美價(jià)值的作品，展現(xiàn)家鄉(xiāng)之美。文化傳承與理解：了解家鄉(xiāng)的人和物，是對(duì)家鄉(xiāng)文化的一次深度探尋。學(xué)生在記錄過(guò)程中，能接觸到家鄉(xiāng)的歷史傳統(tǒng)、民俗風(fēng)情、價(jià)值觀念，理解家鄉(xiāng)文化的內(nèi)涵和意義，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感，從而激發(fā)傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化的責(zé)任感，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)確定記錄對(duì)象與收集資料：學(xué)會(huì)從家鄉(xiāng)豐富的人和物中篩選出具有代表性、文化價(jià)值高的記錄對(duì)象，掌握訪(fǎng)談、實(shí)地考察、查閱資料收集資料的方法和技巧，確保收集到全面、準(zhǔn)確、有價(jià)值的信息，為后續(xù)的記錄和展示奠定基礎(chǔ)。成果展示與交流：能夠運(yùn)用合適的形式，文字作品、攝影作品、短視頻，生動(dòng)、形象地展示記錄成果，準(zhǔn)確傳達(dá)家鄉(xiāng)人和物所蘊(yùn)含的文化信息。同時(shí)，積極參與成果交流活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和建議，拓寬對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)挖掘文化內(nèi)涵：透過(guò)家鄉(xiāng)人和物的表面現(xiàn)象，深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀念，家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝所體現(xiàn)的工匠精神、家鄉(xiāng)古老建筑所反映的歷史文化變遷。這需要學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)和分析能力，能夠從文化的角度進(jìn)行思考和解讀。提升創(chuàng)新能力：在成果展示過(guò)程中，突破傳統(tǒng)的展示方式，運(yùn)用創(chuàng)新思維和現(xiàn)代技術(shù)手段，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展示家鄉(xiāng)景點(diǎn)、制作互動(dòng)式圖文集，使展示成果更具吸引力和感染力，吸引更多人關(guān)注家鄉(xiāng)文化。這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提出了較高要求。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)新課講解一、課程導(dǎo)入播放視頻，引發(fā)共鳴：播放一段展示各地家鄉(xiāng)特色的視頻，涵蓋不同地區(qū)的自然風(fēng)光、人文景觀、傳統(tǒng)習(xí)俗以及特色美食內(nèi)容，云南麗江的古城風(fēng)貌、東北的冰雪文化、四川的火鍋美食。視頻播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“看到這些豐富多彩的家鄉(xiāng)景象，你們腦海中浮現(xiàn)出了自己家鄉(xiāng)的哪些畫(huà)面呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)家鄉(xiāng)最深刻的印象，家鄉(xiāng)的某座古老建筑、一位家喻戶(hù)曉的人物或者獨(dú)特的節(jié)日慶典，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)和探索欲望。分享故事，引入主題：教師分享自己家鄉(xiāng)的一個(gè)有趣故事，比家鄉(xiāng)一位民間藝人傳承傳統(tǒng)技藝的故事，或者家鄉(xiāng)獨(dú)特的民間傳說(shuō)。講完后，向?qū)W生說(shuō)明：“每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有獨(dú)特的人和物，它們承載著家鄉(xiāng)的歷史、文化和情感。今天，我們就一起學(xué)習(xí)何記錄家鄉(xiāng)的人和物，挖掘家鄉(xiāng)背后的故事。”二、知識(shí)講解訪(fǎng)談技巧講解：訪(fǎng)談的概念與意義：向?qū)W生解釋訪(fǎng)談是一種通過(guò)與被訪(fǎng)者進(jìn)行交流，獲取信息的重要方式。在記錄家鄉(xiāng)的人和物時(shí)，訪(fǎng)談可以幫助我們深入了解人物的生平事跡、背后的故事以及事物的歷史淵源和文化價(jià)值。例，要了解家鄉(xiāng)一座古老廟宇的歷史，通過(guò)訪(fǎng)談當(dāng)?shù)氐睦先?、廟宇的管理人員，能獲取到更豐富、更真實(shí)的信息。訪(fǎng)談前的準(zhǔn)備工作：強(qiáng)調(diào)訪(fǎng)談前充分準(zhǔn)備的重要性。指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，家鄉(xiāng)的地方志、歷史文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)文章，對(duì)要訪(fǎng)談的對(duì)象和事物有初步的了解。比，果要訪(fǎng)談家鄉(xiāng)的一位老工匠，先查閱資料了解他所從事的工藝的基本情況。確定訪(fǎng)談主題，“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝的傳承與發(fā)展”，然后擬定詳細(xì)的采訪(fǎng)提綱。采訪(fǎng)提綱應(yīng)包括開(kāi)場(chǎng)介紹、主要問(wèn)題、追問(wèn)方向和結(jié)束語(yǔ)部分。訪(fǎng)談中的技巧：講解訪(fǎng)談中的溝通技巧，保持禮貌、尊重被訪(fǎng)者，注意傾聽(tīng)，不要隨意打斷對(duì)方；提問(wèn)要簡(jiǎn)潔明了，避免過(guò)于復(fù)雜或模糊的問(wèn)題；善于引導(dǎo)話(huà)題，當(dāng)被訪(fǎng)者偏離主題時(shí)，巧妙地將話(huà)題拉回；控制語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，保持良好的溝通氛圍。同時(shí)，提醒學(xué)生注意記錄訪(fǎng)談內(nèi)容，可以采用筆記、錄音或錄像方式，但要提前征得被訪(fǎng)者的同意。訪(fǎng)談后的整理工作：訪(fǎng)談結(jié)束后，及時(shí)整理訪(fǎng)談?dòng)涗洠瑢浺艋蜾浵褶D(zhuǎn)化為文字，對(duì)記錄的內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析，提取有價(jià)值的信息。“志”的撰寫(xiě)方法：“志”的概念與特點(diǎn)：向?qū)W生介紹“志”是一種記錄性的文體，具有真實(shí)性、客觀性、全面性的特點(diǎn)。在記錄家鄉(xiāng)的人和物時(shí)，撰寫(xiě)的人物志或風(fēng)物志要實(shí)反映人物的生平、事跡以及事物的特征、歷史。人物志的撰寫(xiě)要點(diǎn)：講解人物志的撰寫(xiě)結(jié)構(gòu)，一般包括人物生平、主要事跡、突出貢獻(xiàn)和社會(huì)影響部分。例，撰寫(xiě)家鄉(xiāng)一位知名企業(yè)家的人物志，生平部分要介紹他的出生年月、成長(zhǎng)背景；主要事跡部分詳細(xì)描述他創(chuàng)業(yè)的過(guò)程、取得的重要成就；突出貢獻(xiàn)部分闡述他對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)公益方面的貢獻(xiàn)；社會(huì)影響部分分析他在當(dāng)?shù)氐闹取?duì)其他人的激勵(lì)作用。在表述方式上，以敘述和說(shuō)明為主，語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔，避免使用過(guò)于夸張或華麗的辭藻。同時(shí)，要在記敘中自然地融入自己對(duì)人物的思考與情感，對(duì)人物堅(jiān)韌不拔精神的敬佩之情。風(fēng)物志的撰寫(xiě)要點(diǎn)：風(fēng)物志的撰寫(xiě)結(jié)構(gòu)通常包括寫(xiě)作事由、風(fēng)物淵源、特色風(fēng)貌、文化價(jià)值部分。比，撰寫(xiě)家鄉(xiāng)一座古老石橋的風(fēng)物志，寫(xiě)作事由可以是自己對(duì)石橋的好奇和對(duì)家鄉(xiāng)文化探索的興趣；風(fēng)物淵源介紹石橋的建造年代、建造者、建造目的歷史背景；特色風(fēng)貌描述石橋的建筑風(fēng)格、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、周邊環(huán)境；文化價(jià)值分析石橋在交通、歷史、藝術(shù)方面的價(jià)值，以及它所承載的家鄉(xiāng)記憶和情感。同樣，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、平實(shí)，在描述中融入自己對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)物的熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解。三、實(shí)踐活動(dòng)分組與選題：分組：將學(xué)生分成若干小組，每組56人，確保小組成員之間能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有的學(xué)生善于溝通，有的學(xué)生文筆較好，有的學(xué)生具有較強(qiáng)的組織能力。選題：為每個(gè)小組提供一些選題方向，家鄉(xiāng)的歷史名人、傳統(tǒng)手工藝人、特色建筑、風(fēng)俗習(xí)慣、特色美食。同時(shí)，鼓勵(lì)小組根據(jù)自己的興趣和對(duì)家鄉(xiāng)的了解，自主確定選題。例，有的小組可能對(duì)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)戲曲感興趣，就可以將“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)戲曲的傳承與發(fā)展”作為選題；有的小組對(duì)家鄉(xiāng)的古老街巷情有獨(dú)鐘，就可以選擇“家鄉(xiāng)古老街巷的故事”作為研究對(duì)象。各小組討論后確定選題，并向全班匯報(bào)選題理由和初步的研究思路。制定計(jì)劃：訪(fǎng)談?dòng)?jì)劃：每個(gè)小組根據(jù)所選題目，制定詳細(xì)的訪(fǎng)談?dòng)?jì)劃。包括確定訪(fǎng)談對(duì)象，采訪(fǎng)家鄉(xiāng)歷史名人的后代、傳統(tǒng)手工藝人、當(dāng)?shù)匚幕瘜?zhuān)家；規(guī)劃訪(fǎng)談時(shí)間和地點(diǎn)，提前與訪(fǎng)談對(duì)象溝通，確保訪(fǎng)談順利進(jìn)行；準(zhǔn)備訪(fǎng)談所需的工具，筆記本、筆、錄音設(shè)備。同時(shí)，完善采訪(fǎng)提綱，根據(jù)訪(fǎng)談對(duì)象和選題的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題。例，果訪(fǎng)談家鄉(xiāng)的一位傳統(tǒng)剪紙藝人，采訪(fǎng)提綱可以包括“您學(xué)習(xí)剪紙多少年了？”“剪紙的基本步驟有哪些？”“您覺(jué)得剪紙藝術(shù)對(duì)家鄉(xiāng)文化有什么重要意義？”問(wèn)題。資料收集計(jì)劃：除了訪(fǎng)談，還要制定資料收集計(jì)劃。小組討論確定需要查閱的文獻(xiàn)資料，家鄉(xiāng)的縣志、相關(guān)書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文；確定實(shí)地考察的地點(diǎn)，家鄉(xiāng)的博物館、文化館、歷史遺跡；考慮是否需要收集圖片、視頻資料，以及何獲取這些資料。例，要研究家鄉(xiāng)的特色建筑，就需要實(shí)地拍攝建筑的照片，記錄建筑的外觀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)信息，還可以收集相關(guān)的歷史照片和建筑圖紙。實(shí)施調(diào)查訪(fǎng)談實(shí)施：各小組按照訪(fǎng)談?dòng)?jì)劃，進(jìn)行訪(fǎng)談活動(dòng)。在訪(fǎng)談過(guò)程中，小組成員要分工合作，有的負(fù)責(zé)提問(wèn)，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)錄音或錄像。注意運(yùn)用所學(xué)的訪(fǎng)談技巧，與被訪(fǎng)者建立良好的溝通關(guān)系，獲取豐富、準(zhǔn)確的信息。例，在訪(fǎng)談家鄉(xiāng)一位老中醫(yī)時(shí)，提問(wèn)者要引導(dǎo)老中醫(yī)講述自己的從醫(yī)經(jīng)歷、獨(dú)特的治療方法以及對(duì)中醫(yī)傳承的看法；記錄者要認(rèn)真記錄老中醫(yī)的每一個(gè)回答，確保信息的完整性；負(fù)責(zé)錄音的同學(xué)要確保錄音設(shè)備正常工作，避免出現(xiàn)錄音不清晰或中斷的情況。資料收集實(shí)施：同時(shí)，小組根據(jù)資料收集計(jì)劃，進(jìn)行資料收集工作。到圖書(shū)館、檔案館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好摘抄和筆記；實(shí)地考察家鄉(xiāng)的相關(guān)地點(diǎn)，拍攝照片、錄制視頻，記錄現(xiàn)場(chǎng)情況。例，在考察家鄉(xiāng)的一座古老廟宇時(shí)，小組成員要仔細(xì)觀察廟宇的建筑風(fēng)格、雕刻藝術(shù)、壁畫(huà)內(nèi)容，拍攝多角度的照片，記錄廟宇的歷史沿革和相關(guān)傳說(shuō)。整理與撰寫(xiě)資料整理：訪(fǎng)談和資料收集結(jié)束后，小組對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理和分析。將訪(fǎng)談?dòng)涗涍M(jìn)行文字轉(zhuǎn)錄，去除重復(fù)和無(wú)關(guān)的內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息；對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行分類(lèi)整理，篩選出與選題相關(guān)的內(nèi)容；對(duì)照片、視頻資料進(jìn)行編輯和標(biāo)注，使其能夠更好地為撰寫(xiě)服務(wù)。例，將訪(fǎng)談家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝人的記錄整理成清晰的文字，按照手工藝的發(fā)展歷程、制作工藝、傳承現(xiàn)狀方面進(jìn)行分類(lèi)；將拍攝的傳統(tǒng)手工藝品照片進(jìn)行篩選和標(biāo)注，注明拍攝時(shí)間、地點(diǎn)、手工藝品的名稱(chēng)和特點(diǎn)。撰寫(xiě)“志”：根據(jù)整理好的資料，小組開(kāi)始撰寫(xiě)人物志或風(fēng)物志。按照之前講解的撰寫(xiě)要點(diǎn)，確定文章結(jié)構(gòu)，組織語(yǔ)言。在撰寫(xiě)過(guò)程中，小組成員要相互討論、協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，確保文章內(nèi)容豐富、邏輯清晰、語(yǔ)言流暢。例，負(fù)責(zé)文筆的同學(xué)負(fù)責(zé)撰寫(xiě)主體內(nèi)容，其他同學(xué)提供修改意見(jiàn)和補(bǔ)充信息，共同完善文章。四、成果展示與總結(jié)小組展示成果展示：每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)，展示小組的研究成果。展示形式可以多樣化，PPT演示、視頻展示、現(xiàn)場(chǎng)講解。在展示過(guò)程中，要突出家鄉(xiāng)的特色和小組的研究重點(diǎn)，分享記錄家鄉(xiāng)人和物的過(guò)程中的收獲和體會(huì)。例，研究家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美食的小組可以通過(guò)PPT展示各種美食的圖片、制作過(guò)程，講解美食背后的文化故事和傳承情況；研究家鄉(xiāng)歷史名人的小組可以通過(guò)視頻介紹名人的生平事跡，分享訪(fǎng)談名人后代的經(jīng)歷和感受。提問(wèn)與交流：展示結(jié)束后，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)，展示小組進(jìn)行解答。同時(shí)，全班同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享對(duì)不同家鄉(xiāng)人和物的看法和感受，提出改進(jìn)建議和新的思考方向。例，對(duì)于研究家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝傳承困境的小組，其他同學(xué)可以提出一些關(guān)于何促進(jìn)傳承的建議，開(kāi)展手工藝培訓(xùn)課程、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行宣傳推廣。教師點(diǎn)評(píng)內(nèi)容點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)每個(gè)小組的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，首先肯定小組在研究過(guò)程中的努力和成果，選題的新穎性、資料收集的豐富性、訪(fǎng)談的深入程度。同時(shí)，指出存在的問(wèn)題和不足之處，資料整理不夠系統(tǒng)、文章結(jié)構(gòu)不夠清晰、對(duì)文化內(nèi)涵的挖掘不夠深入。例，對(duì)于研究家鄉(xiāng)特色建筑的小組，教師可以肯定他們拍攝的照片很精美，資料收集很全面，但指出在撰寫(xiě)風(fēng)物志時(shí)，對(duì)建筑的文化價(jià)值分析不夠透徹，沒(méi)有充分體現(xiàn)出建筑與家鄉(xiāng)歷史、文化的緊密聯(lián)系。方法點(diǎn)評(píng)：對(duì)小組在訪(fǎng)談技巧、資料收集方法、“志”的撰寫(xiě)方法方面的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方。例，表?yè)P(yáng)一些小組在訪(fǎng)談中善于引導(dǎo)被訪(fǎng)者，提問(wèn)有針對(duì)性，但也指出個(gè)別小組在訪(fǎng)談?dòng)涗洉r(shí)不夠詳細(xì)，導(dǎo)致后期資料整理困難。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的方法，關(guān)注家鄉(xiāng)文化，傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化?？偨Y(jié)：課堂總結(jié)：教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，回顧記錄家鄉(xiāng)的人和物的方法和意義，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)文化是我們的根，是我們身份認(rèn)同的重要組成部分。通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望學(xué)生能夠更加深入地了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)反思情境創(chuàng)設(shè)法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示不同地區(qū)家鄉(xiāng)特色的圖片和視頻，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)記錄家鄉(xiāng)人和物的興趣，使學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)情境。但在后續(xù)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)未能持續(xù)深入，沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和家鄉(xiāng)特點(diǎn)進(jìn)行拓展，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)情境的依賴(lài)逐漸減弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力有所下降。小組合作法：在資料收集和成果展示階段，采用小組合作的方式，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與協(xié)作。小組成員分工明確，有的負(fù)責(zé)訪(fǎng)談，有的負(fù)責(zé)拍攝，共同完成任務(wù)。但部分小組在合作過(guò)程中出現(xiàn)分工不合理的情況，部分學(xué)生任務(wù)過(guò)重，而部分學(xué)生參與度較低，缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制。這說(shuō)明在小組合作教學(xué)中，需要進(jìn)一步優(yōu)化分組方式和任務(wù)分配，加強(qiáng)對(duì)小組合作過(guò)程的監(jiān)督和指導(dǎo)。實(shí)踐指導(dǎo)法：在學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談、實(shí)地考察實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，給予了及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決了一些實(shí)際問(wèn)題，訪(fǎng)談提綱的設(shè)計(jì)、拍攝技巧。但指導(dǎo)方式較為單一，主要是教師直接傳授，缺乏學(xué)生自