Unit4Healthyfood授課名稱Unit4HealthyfoodPartA（Let’sspell）語篇分析What主題意義&主要內容本課時主要主要聚焦于含有oe字母組合在單詞中的發音規律。通過呈現含有字母“oe”組合的單詞，如“Jones”“home”“cone”“hope”“joke”等，通過單詞的羅列、發音示范以及相應的趣味練習活動，引導學生去發現、總結字母“oe”組合在這些單詞中的發音規則，并嘗試運用規則進行單詞拼讀與拼寫，強化對發音規律的掌握。教材配有生動的圖片或簡單的韻文語境，幫助學生理解單詞的含義并強化對發音的記憶。同時，設計了相應的聽、說、讀、寫練習活動，如聽單詞圈單詞卡片、聽錄音，圈字母并寫單詞等，使學生能夠熟練掌握該發音規則，并能運用到實際的單詞認讀與拼寫中。How文體結構&語言特點本課采用有趣的韻文吟唱形式引入，將具有相同發音規律的單詞集中在一首韻文“Eatlessjunkfood!”中展示出來，讓學生在吟唱的過程中發現字母發音的共性。接著，用讀、聽和圈單詞的輔助方式，要求學生對所學單詞的發音進行辨別。然后是口語練習環節，鼓勵學生大聲朗讀單詞，相互交流發音感受。最后設置書寫任務，從簡單的已經學過的單詞抄寫逐漸過渡到根據發音規則拼寫新單詞，循序漸進地提升學生的語言技能，各環節緊密相連，符合學生的認知規律與語言學習過程。Why語篇意圖&語篇價值本篇課文從語言學習的角度來看，它幫助學生建立起字母與發音之間的初步聯系，是英語語音學習的重要啟蒙，為后續更復雜的語音知識和單詞拼寫能力奠定基礎。通過有趣的活動和韻文語境，激發學生對英語發音學習的興趣，培養他們的語感。在交際方面，使學生在談論健康飲食的日常情境中，能夠更準確自信地運用所學單詞進行交流表達，提高語言的準確性與流暢性，增強學生用英語進行交流互動的自信心與積極性，促進其英語綜合素養的逐步形成。教學目標1.學生能夠準確認讀含有“oe”字母組合的相關單詞，清晰分辨出“oe”字母組合在單詞中的發音。理解并掌握這些字母組合的發音規律，能通過教師的講解和示例，明白不同發音情況所對應的拼寫形式。（學習理解）2.運用所學發音規律，準確拼讀出新給出的符合此規律的單詞，提高單詞拼讀能力。完成教材提供的聽力練習和書面作業，強化對規律的運用，提升拼寫準確性。（應用實踐）3.鼓勵學生自主尋找生活中其他含有相同字母組合的單詞，嘗試用發音規律去拼讀，拓展詞匯量。引導學生創編簡單的兒歌，在趣味創作中深化對發音規律的掌握與運用。（遷移創新）教學重點及難點教學重點：引導學生掌握本課時涉及的“oe”字母組合在單詞里的發音規律，使其能準確辨別發音。幫助學生運用所學發音規律進行單詞的拼讀與拼寫，提升認讀和書寫相應單詞的能力。教學難點：引導學生在實際情境中自然流暢地運用含有該字母組合發音的單詞進行交流，避免生硬的單詞堆砌，提升語言運用的靈活性與準確性。教學過程教學目標學習活動效果評價1.學生能夠準確認讀含有“oe”字母組合的相關單詞，清晰分辨出“oe”字母組合在單詞中的發音。理解并掌握這些字母組合的發音規律，能通過教師的講解和示例，明白不同發音情況所對應的拼寫形式。（學習理解）Warmup:(1)教師播放簡單的英語發音歌謠，包含字母發音規律的趣味兒歌，帶領學生一起跟唱，營造輕松的學習氛圍，激活學生對字母發音的已有認知，為學習新的發音規律做鋪墊。(2)通過展示一些之前學過的健康食物單詞卡片，讓學生快速認讀，回顧單詞的同時，激活學生已有的詞匯儲備并集中他們的注意力，自然引入本節課聚焦發音規律的主題。Presentation&Practice:(3)教師播放“Listen,repeatandchant”部分的錄音，讓學生感知句子中單詞的發音。然后讓學生跟著錄音跟唱韻文，教師示范和糾正發音，讓學生仔細觀察口型并跟著吟唱，多重復幾次。(4)教師使用多媒體課件展示這些含有“oe”字母組合單詞的發音動畫，動畫中以夸張的方式展示“oe”字母組合發音時口腔和舌頭的動作，同時播放標準的發音音頻，讓學生再次跟讀并體會發音細節。之后，教師帶領學生朗讀韻文中的句子，理解單詞在語境中的意思和用法。教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享個人的已有知識、經驗，并根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師根據學生跟唱的情況，發現問題，及時提供指導和幫助。教師根據學生對發音規律的接受情況，及時提供幫助。設計意圖：本階段學習活動旨直觀地呈現含有“oe”字母組合的單詞發音，幫助學生建立起音、形、義的聯系，通過多次重復和強調，加深學生對這些發音的記憶。2.運用所學發音規律，準確拼讀出新給出的符合此規律的單詞，提高單詞拼讀能力。完成教材提供的聽力練習和書面作業，強化對規律的運用，提升拼寫準確性。（應用實踐）(5)教師再次播放“Read,listenandcircle”的聽力音頻，學生邊聽邊在教材上用鉛筆圈出聽到的單詞。聽完后，同桌之間相互批改并糾正錯誤。(6)將學生分成小組，每個小組給定一個場景任務，要求學生運用所學單詞進行對話交流，描述場景中的人物。教師巡視各小組，給予發音和表達上的指導與幫助。(7)教師播放“Listen,circleandwrite”錄音，讓學生在教材上用鉛筆圈出聽到的字母或字母組合，然后在四線三格中正確的書寫出所聽到的單詞。請幾位學生到黑板上書寫，全班一起檢查和鞏固。教師根據學生完成學習任務的情況，給予指導或鼓勵。教師根據不同能力水平學生對話交流的情況，給予指導或鼓勵。在教學活動過程中，引導學生完成書寫任務，并針對學生完成的情況給予指導或鼓勵。設計意圖：通過聽力、口語和書寫的練習，檢驗學生對發音的掌握程度，提高學生的聽力理解能力、口語表達能力和單詞書寫能力，讓學生在實踐中鞏固所學發音知識。3.鼓勵學生自主尋找生活中其他含有相同字母組合的單詞，嘗試用發音規律去拼讀，拓展詞匯量。引導學生創編簡單的兒歌，在趣味創作中深化對發音規律的掌握與運用。（遷移創新）(7)教師展示一些新的含有“oe”字母組合的單詞卡片，讓學生自主嘗試認讀，然后小組討論總結這些單詞中“oe”字母組合的發音規律，并推選代表向全班匯報。(8)鼓勵學生發揮想象力，以小組為單位創作一首簡單的兒歌，要求兒歌中必須包含至少三個所學的含有“oe”字母組合的單詞。小組創作完成后進行展示和分享，其他小組可以進行評價。最后，教師進行總結表揚，激發學生繼續學習英語的興趣和熱情，在趣味創作中深化對發音規律的理解和記憶，培養學生的創新思維與合作能力。教師觀察學生在小組內運用所學語言交流，及時給與幫助和鼓勵。教師觀察學生的展示情況，引導討論和正確評價。及時給與幫助和鼓勵。設計意圖：本階段的教學活動旨在通過這樣的教學過程，培養學生的自主學習能力和知識遷移能力，讓學生在創新創作中進一步深化對發音規律的理解和運用，激發學生的英語學習興趣和創造力。家庭作業必做：1.聽課本Listen,repeatandchant音頻三遍，跟讀并模仿發音，家長簽字確認；2.認真書寫課文中含有“oe”字母組合的單詞各五遍，注意書寫規范。選做：選擇一首自己喜歡的簡單英文歌曲，將其中部分歌詞替換為含有“oe”字母組合的單詞，然后唱給家人聽。板書設計Unit4HealthyfoodPartA（Let’sspell）教學反思在本次教學中，warmup環節通過歌曲和互動有效激發了學生興趣與舊知。教授新課過程中借助直觀手段助力學生掌握“oe”字母組合發音，效果明顯。在聽、說、寫的活動中讓學生得到了充分鍛煉