6《怎么都快樂》教學設計子任務二：好朋友，快樂共處【教學目標】認識“怎、獨”等13個生字和車字旁一個偏旁，讀準多音字“樂、得”，會寫“快、樂”等6個字。通過聯系上下文，了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，能結合生活實際說出“跳繩、踢足球”等這類結構的詞語。借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯系生活實際，讀出詩歌的趣味，讀好帶感嘆號的句子，在反復朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。【教學重點】1.用聯系上下文的方法了解詞語的意思。2.通過多種形式的讀體會生活的快樂。【教學難點】通過聯系上下文，了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，能結合生活實際說出“跳繩、踢足球”等這類結構的詞語。【課時安排】 2課時。單元主題：快樂的伙伴伙伴之間可以一起分享歡笑和快樂，共同經歷美好的時刻；朋友更會在你遇到困難時伸出援手，讓你感受到溫暖和勇氣。好朋友在一起，就是最大的快樂。這個單元，我們將一起牽手伙伴，感受快樂，探索友誼的真諦。出示本單元任務導圖，進入學習任務：子任務一：好伙伴，互相幫助子任務二：好朋友，快樂共處子任務三：園地大闖關第1課時[?課時目標?]認識“怎、獨”等13個生字，讀準多音字“樂、得”；會寫“快、樂、當、書”4個字。朗讀第一小節詩歌，聯系上下文和生活實際，了解“獨自、靜悄悄”的意思。在朗讀中體會一個人游戲的快樂。[?教學過程?]活動一：快樂出發，說說游戲一、快樂出發，讀好課題1.談話交流，引導學生回憶平時的課間活動。2.根據學生描述，教師隨機出示學生玩游戲時的照片及相關詞語，指名學生認讀。如：組詞識記——怎樣、怎會。如：跳長繩、打籃球、下象棋……板書課題，指導讀好課題。（板書：怎么都快樂）3.重點指導學生讀準生字“怎”和詞語“怎么”，運用多種方法識記生字“怎”。二、快樂認字，讀好課文學習任務一：讀一讀：借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通學習任務一：讀一讀：借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。標一標：標注詩歌小節號，說說共有幾個小節。圈一圈：把課文后面的生字在課文中圈出來，一邊圈一邊讀。2.組織交流。（1）同桌交流小節標注情況。（2）指名學生分小節朗讀課文，隨機正音，并請學生圈出本節中表示游戲名稱的詞語，指導讀好詞語。（板書：游戲）第一小節：折船折馬踢毽子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂第二小節：講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板第三小節：講故事甩繩子第四小節：拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運動會3.合作朗讀。（1）指名兩位學生朗讀課文第一小節，隨機正音，重點指導：①出示“跳繩、聽音樂、看書”這組詞語：引導學生讀正確，開火車讀。“繩”，讀準后鼻音；“跳”“繩”，引導學生借助字的偏旁猜出字義。（跳和足部有關，是足字旁，繩和絲線有關，是絞絲旁。）②“快樂、聽音樂”：指導讀好多音字“樂”——當表示“快樂”的意思時，讀lè;和音樂有關時，讀yuè。舉例讓學生判斷“快樂、音樂”這兩個詞的正確讀音。（2）同桌合作共讀第1小節，互相正音。教師請一組同桌展示。合作要求：一要稱贊，同桌讀對了，要豎大拇指或說“你真棒”。二要幫助，同桌讀得不對，你要幫助他；三要感謝，同桌稱贊你或幫助了你，都要說聲“謝謝”。活動二：快樂感受，讀讀游戲一、讀好第一小節，積累詞語學習任務二：讀一讀：自由朗讀第一小節。想一想學習任務二：讀一讀：自由朗讀第一小節。想一想：一個人玩游戲是怎樣的感受呢？2.隨文理解“獨自”的意思。（1）教師提問：文中哪個詞語也是一個人的意思？通過聯系上下文的方法，我們可以知道獨自就是一個人，識記“獨”字，通過組詞“單獨”“獨立”，了解“獨”表示“一個”的意思。（板書：聯系上下文）（2）用“獨自”練習說一句話，小組開火車的形式。3.引導學生圍繞“靜悄悄”想象畫面，讀好句子。（1）引導學生想象一個人玩時的畫面，交流感受。（2）引導學生采用多種形式練讀，體會一個人玩時特有的安靜。（3）引導學生聯系上下文了解“靜悄悄”的意思，感受一個人玩的樂趣。4.同桌合作，選用不同的句式來練說：一個人可以，可以，也可以……這樣很好！一個人可以、、……這樣很好！提問：獨自一個，靜悄悄的，還能做些什么呢？引導學生關注省略號。教師根據學生的回答隨機板書詞語。5.情境朗讀。提示：獨自一人，想干什么就干什么，盡情享受一個人的世界，多么自由自在啊！師生合作讀，師讀第一句，學生讀第二、三句，感受一個人的自由自在。二、鞏固字詞，書寫練習。1.引導學生讀一讀板書上的詞語，復習鞏固字詞。2.指導書寫“快、樂”兩個字。（1）引導學生觀察左右結構的字的占格，范寫“快”，提示豎心旁的筆順。“樂”獨體字，注意觀察間架結構。（2）學生描紅、練寫，教師點評。3.指導書寫“書”和“當”字。(1)“書”獨體字，“當”上下結構，注意橫與橫之間的距離。（2）重點講解并示范“當”的寫法。（3）學生描紅、練寫，教師點評。【板書設計】第2課時[?課時目標?]多種形式鞏固生字和詞語，會寫“畫、毛”2個字。學習第二至四小節，聯系上下文和生活實際，了解“有勁”等詞語的意思。能結合生活實際說出“跳繩、踢足球”等這類結構的詞語。朗讀課文，讀出詩歌的趣味，感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。[?教學過程?]活動三：情境演繹，感受快樂一、復現詞語，鞏固生字出示本課詞語，引導學生采用自讀、同桌互讀、小組輪讀等形式展開練讀。跳繩看書聽音樂打羽毛球講故事打排球打籃球玩游戲引導學生回顧朗讀第一小節，體會一個人玩游戲的快樂。相機板書（板書：跳繩）二、讀好第二至四小節，對比發現1.學生自由讀第二至四小節，完成學習任務三的任務：學習任務三：讀一讀：自由朗讀第二至四小節。學習任務三：讀一讀：自由朗讀第二至四小節。畫一畫：用“”畫出和伙伴們一起玩游戲時的感受。想一想：人數不同，玩游戲的感受有什么不一樣。（1）指名學生分別讀第二、三小節，其他學生仔細聽并思考：哪個游戲兩個人可以玩，三個人也可以玩？相機板書（板書：講故事）（2）多音字“得”，此處讀作“děi”，區分讀音“dé”（3）根據省略號，拓展兩個人可以玩的游戲名稱，學生自由說，教師隨機板書。（板書：如：打乒乓球、猜謎語、下跳棋……）3.引導學生發現“兩個人講故事”和“三個人講故事”的區別。（1）出示句子：

講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。

講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。學生朗讀比較，體會講故事多個人聽得有趣和有味，了解“有勁”的意思。指導讀好“勁”的前鼻音，“有勁”就是有興致、有興趣。（2）情境演繹，感受“輪流”的快樂。第一步：創設“跳繩”情境。三個小朋友來啦！你想讓誰來跳？誰來用？學生上臺擺一搜。第二步：理解“輪流”。你跳完，我跳；我跳完，他跳。這就是“輪流跳”，指名讀好詞語“輪流”。“輪”新偏旁：車字旁（板書：車字旁）拓展積累車字旁的字：輪轉輕第三步：朗讀指導。誰也不爭誰也不搶，非常有秩序，玩得多快樂呀！指導讀好“兩個人甩繩子，你跳我跳，輪流跳”。（3）男女生合作讀，感受三個人玩的快樂。4.師生合作朗讀第二、三小節，體會玩游戲時的樂趣，感受詩句的節奏。5.讀好第四小節，體會多人玩的快樂過渡：很多人一起玩是什么感受？我們一起合作讀一讀第四小節。（1）師生合作朗讀第四小節。（2）把活動名稱和活動圖片用線連一連。(3)小組比賽讀。提示：是啊、人多，快樂就翻倍，現在你能讀出這份快樂嗎？活動四：朗讀體會，積累應用一、多層次朗讀，感受“怎么都快樂”。1.質疑：現在你知道為什么課文的題目是“怎么都快樂”了嗎？學生交流。2.師生合作讀，感受詩句的節奏韻律美。過渡：怎么都快樂，無論怎么玩都能收獲快樂。讓我們合作讀：一個人玩——（很好！）兩個人玩——（很好！）三個人玩——（很好！）四個人玩——（很好！）五個人玩——（很好！）許多人玩——（更好！）3.自由練讀，感受快樂。過渡：難怪課文說——怎么都快樂。你能把這份快樂用朗讀表現出來嗎？選擇一個小節，自己再去讀讀，感受感受吧！4.合作朗讀，感受“一起玩”的樂趣。過渡：讓我們合作，把這份濃郁的快樂，散發出去吧！配樂朗讀提示：全班合作讀整首詩，個人玩請一組小朋友讀；兩個人玩請兩組小朋友讀：三個人玩請三組小朋友讀：更多人玩請全班一起讀感受不同人一起讀書、一起玩耍的不同樂趣。評價單評價要求評價會讀課文：讀準字音，吐字清楚，不讀錯字。☆讀好課文：讀好停頓，不唱讀，不漏字。☆讀出情感：讀出不同人一起玩的樂趣。☆二、回歸詞語，積累拓展。1.找規律。第一步：認讀詞語。課后習題的6個詞語，你還認識嗎？（開小火車讀）跳跳繩踢足球聽音樂看書打排球玩游戲第二步：你發現了什么？提示：引導發現加點字都是表示動作，其他都是表示事物。2.課文中哪些詞也是一樣的？學生交流，教師板貼。折船折馬踢毽子搭積木講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板甩繩子拔河打籃球開運動會3.你還能說出這樣的詞語嗎？三、快樂作詩，分享感受1.合作編詩。過渡：玩游戲真是一件有趣的事情。你們和伙伴玩過有什么有趣的游戲呢，我們一起合作寫下自己的詩歌吧。四人小組合作，編寫一首小詩。2.我是小小詩人一個人玩，很好！獨自一人，靜悄悄地，可以，，還可以……兩個人玩，很好！有些事需要兩個人做，，，