課題《Unit4PlantsaroundusPartB(Let'slearn&Listenandchant)》課型新授課授課時間教學目標（1）學生能夠在看、聽、讀的系列教學活動中借助多媒體教學和任務驅動教學法，逐步了解和掌握對話中生詞和情態動詞“need”表達需求的語言功能，掌握詞匯“air”“sun”“water”“flower”“grass”“plant”“tree”以及重點句型“Plantsneedourhelp.Plantsneedair,waterandsun.”。（2）學生能夠準確識別并讀出“flower”“tree”“grass”等關于植物的英文單詞及其復數形式，理解它們在日常生活中的應用。（3）學生能夠理解“Listenandchant”中的歌詞大意，感受歌曲的節奏和韻律，并能跟唱。（4）學生能夠在教師提供的圖片或實物中，快速指出并說出相應的植物名稱，并能在簡單的對話中使用這些詞匯描述周圍環境。教學重點（1）借助多媒體和直觀教學法，通過觀察、聽讀，學生能夠識別并讀出“flower”“tree”“grass”等關于植物的英文單詞及其復數形式。理解它們在日常生活中的應用。理解“Listenandchant”中的歌詞大意，感受歌曲的節奏和韻律。（2）學生能在教師提供的圖片或實物中，快速指出并說出相應的植物名稱；能在簡單的對話中使用這些詞匯描述周圍環境。（3）學生能夠創作自己的小詩或歌謠，運用所學詞匯描述自己喜歡的植物，展現個人創意和表達能力。（4）學生能夠設計一個簡單的植物小報，用英文標注植物名稱，展示學習成果。教學難點（1）學生能夠準確運用所學詞匯和句型進行創造性的表達和創作。（2）學生能夠在小組合作中有效地分工協作，完成植物小報的設計和展示。教學設計教具準備課件教學過程復備課導入環節（1）Warmup播放一首歡快的英文兒歌《TheGreenGrassGrowsAllAround》，讓學生跟著歌曲一起唱，同時用手做出一些簡單的動作，如拍手、揮手等。歌曲的旋律輕快，歌詞充滿了對草地和自然的描述，能夠營造出輕松愉快的學習氛圍。歌曲結束后，教師與學生進行簡單的日常問候，如“Howareyoutoday?”“What’stheweatherliketoday?”等，拉近師生距離。（2）Leadin教師通過播放一段關于自然界的視頻，引導學生觀察并討論視頻中的植物，激活學生興趣，為新課做鋪墊。教師可以用多媒體課件播放一段關于自然界的視頻，讓學生觀察視頻中的植物，并提問“Whatcanyouseeinthevideo?Whataretheseplants?Doyoulikethem?”等問題。教師可以在學生回答的過程中，引導學生用英語表達自己的想法，如“Icanseemanyflowers,treesandgrassinthevideo.Theyareverybeautiful.Ilikethemverymuch.”等。教師可以進一步提問：“Whatdotheseplantsneedtogrow?Howcanwehelpthem?”讓學生用簡單的英語回答問題，激發學生的學習興趣和好奇心。新授環節（1）詞匯學習教師讓學生觀察教材圖示，結合已有知識，猜測每個人的說話內容，啟發學生深入話題。教師可以用多媒體課件展示教材Let’slearn部分的圖示，讓學生觀察圖示并猜測“Whatarethesepeopledoing?Whataretheytalkingabout?Whataretheseplants?”等問題。教師可以把學生分成小組，讓學生在小組內討論和交流自己的猜測。教師可以在學生討論的過程中，巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。教師可以讓各小組推選一名代表發言，分享小組的猜測結果。教師可以對學生的猜測進行評價和反饋，表揚有創意的猜測，鼓勵學生大膽想象。教師可以根據學生的猜測，引出本課的學習內容。教師可以用簡單的英語介紹本課的主題和內容，如“Todaywearegoingtolearnaboutsomeplants.Let’sseewhattheseplantsareandwhattheyneedtogrow.”教師展示“flower”“tree”“grass”等植物的圖片，教授單詞發音和意思，引導學生跟讀，建立詞匯與實物之間的聯系。教師可以用多媒體課件展示“flower”“tree”“grass”等植物的圖片，讓學生觀察圖片并學習單詞的發音和意思。教師可以用簡單的英語介紹單詞的發音和意思，如“Thisisaflower.It’sverybeautiful.Thepronunciationof‘flower’is/?fla??(r)/.Thisisatree.It’sverytall.Thepronunciationof‘tree’is/tri?/.Thisisgrass.It’sverygreen.Thepronunciationof‘grass’is/ɡrɑ?s/.”等問題。教師可以讓學生跟讀單詞，注意糾正發音錯誤。教師可以用不同的方式讓學生重復單詞，如大小聲讀、開火車讀、分組讀等，增加學習的趣味性。教師可以讓學生用手指著圖片中的植物，說出相應的單詞，或者讓學生用英語描述圖片中的植物，鞏固單詞的用法。教師可以用簡單的英語提問學生，如“What’sthis?It’saflower.Whatcoloristheflower?It’sred.Howmanyflowerscanyousee?Icanseethreeflowers.”等問題，讓學生在回答中運用所學單詞進行表達。（2）句型學習教師播放對話視頻或錄音。讓學生通過聽和看，領會會話內容和情境。教師可以用多媒體課件播放Let’slearn部分的對話視頻或錄音，讓學生觀看或聽一遍對話，并感受對話的情境和內容。教師可以在學生觀看或聽錄音的過程中，用手指出圖片中的人物和場景，幫助學生更好地理解對話的內容。教師針對學生聽和看過程中的主要問題，通過學生自我糾錯，讓學生解決問題，最后給出解答，重點講練“need”。教師可以讓學生用英語提出自己在聽和看過程中的問題，如“Whatdoes‘Plantsneedourhelp.’mean?Whatdoplantsneedtogrow?”等問題。教師可以把學生分成小組，讓學生在小組內進行討論和交流，嘗試自我糾錯，解決問題。教師可以在學生討論的過程中，巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。教師可以讓各小組推選一名代表發言，分享小組的討論結果。教師可以對學生的回答進行評價和反饋，表揚有創意的回答，鼓勵學生積極思考。教師可以重點講解“need”的用法，如“‘need’meanstorequiresomething.Forexample,‘Plantsneedourhelp.’meansplantsrequireourhelp.‘Plantsneedair,waterandsun.’meansplantsrequireair,waterandsuntogrow.”等問題。教師可以讓學生用“need”造句，或者讓學生用“Plantsneed...”的句型描述植物的生長需求，鞏固“need”的用法。教師可以用簡單的英語提問學生，如“Whatdoyouneedtogrow?Whatdoplantsneedtogrow?Canyoumakeasentencewith‘need’?”等問題，讓學生在回答中運用“need”進行表達。（3）歌曲學習教師播放“Listenandchant”音頻，先讓學生整體感知歌曲節奏和韻律，再逐句跟唱。鞏固新學詞匯，注意語音語調。教師可以用多媒體課件播放“Listenandchant”音頻，讓學生先整體感知歌曲的節奏和韻律，并提問“Whatdoyouthinkoftherhythmandrhymeofthissong?Doyoulikeit?”等問題。教師可以在學生回答的過程中，引導學生用英語表達自己的感受，如“Therhythmandrhymeofthissongareverygood.Ilikeitverymuch.”等。教師可以逐句播放歌曲，讓學生跟唱，并注意糾正發音錯誤和語音語調。教師可以用簡單的英語講解歌詞的意思，如“Thissongisaboutplants.Ittellsusthatplantsneedair,waterandsuntogrow.Weshouldhelpplants.”等問題。教師可以讓學生多讀幾遍歌詞，直到熟練為止。教師可以讓學生分組演唱歌曲，或者讓學生個別演唱歌曲，檢查學生的掌握情況。教師可以對學生的演唱進行評價和反饋，表揚演唱好的學生，鼓勵演唱不好的學生。鞏固環節（1）情景模擬模仿課文，讓學生指出身邊的植物或模擬在公園或花園中介紹植物的場景。教師可以用多媒體課件展示一些身邊的植物或公園、花園的圖片，讓學生觀察圖片并模仿課文中的對話，介紹圖片中的植物。教師可以用簡單的英語介紹情景模擬的任務和要求，如“Nowlet’simitatethedialogueinthetextbookandintroducetheplantsaroundusorintheparkorgarden.Youcanusethewordsandsentenceswelearnedtodescribetheplants.”等問題。教師可以先示范如何進行情景模擬，然后讓學生分組進行情景模擬。教師可以在學生情景模擬的過程中，巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。教師可以表揚情景模擬好的學生，鼓勵情景模擬不好的學生。教師可以讓學生在情景模擬的過程中，加入肢體語言、表情、語音、語速等元素，讓情景模擬更加生動有趣。教師可以讓學生互相評價情景模擬的效果，如“Whatdoyouthinkoftheirperformance?Whatarethegoodpoints?Whataretheareasforimprovement?”等問題，讓學生在評價中提高自己的語言運用能力和表演能力。（2）對話拓展教師在上述活動后，鼓勵學生用“Howcanwehelp...?”和“need”句型將話題拓展到動物和植物，改編對話，進行對話表演。教師可以用多媒體課件展示一些動物和植物的圖片，讓學生觀察圖片并用“Howcanwehelp...?”和“need”句型將話題拓展到動物和植物，改編對話，進行對話表演。教師可以用簡單的英語介紹對話拓展的任務和要求，如“Nowlet’suse‘Howcanwehelp...?’and‘need’sentencestoexpandthetopictoanimalsandplants.Youcanadaptthedialogueandperformit.”等問題。教師可以先示范如何進行對話拓展，然后讓學生分組進行對話拓展。教師可以在學生對話拓展的過程中，巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。教師可以表揚對話拓展好的學生，鼓勵對話拓展不好的學生。教師可以讓學生在對話拓展的過程中，發揮自己的想象力，豐富對話的內容，進行創造性的語言表達。教師可以讓學生互相評價對話拓展的效果，如“Whatdoyouthinkoftheirdialogue?Whatarethegoodpoints?Whataretheareasforimprovement?”等問題，讓學生在評價中提高自己的語言運用能力和創新能力。拓展環節（1）詩歌創作學生在教師的啟發下，分組進行，每組選擇一種植物，用所學詞匯和句子描述植物，并嘗試創作一首簡短的歌謠或小詩。教師可以用多媒體課件展示一些植物的圖片，讓學生觀察圖片并選擇一種植物，用所學詞匯和句子描述植物，并嘗試創作一首簡短的歌謠或小詩。教師可以用簡單的英語介紹詩歌創作的任務和要求，如“Nowlet’sworkingroups.Eachgroupchoosesaplantandusesthewordsandsentenceswelearnedtodescribetheplant.Trytocreateashortrhymeorpoem.”等問題。教師可以先示范如何進行詩歌創作，然后讓學生分組進行詩歌創作。教師可以在學生詩歌創作的過程中，巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。教師可以給學生一些提示，如“Whatdoestheplantlooklike?Whatcolorisit?Whatdoesitneedtogrow?Howcanwehelpit?”等問題，讓學生在回答中運用所學詞匯和句子進行描述和創作。教師可以邀請幾個小組的代表上臺展示他們創作的詩歌，并進行講解和分享。教師可以提出一些評價標準，如創意新穎、詞匯豐富、句子通順、韻律優美等。教師可以讓學生用英語進行評價，如“Iliketheirpoem.It’sverycreativeandbeautiful.”“Theycanusemanynewwordsandsentences.”等。教師可以根據學生的表現，給予表揚和獎勵。（2）小報設計按小組，用圖片和英文標出三到五個動植物的名稱、產地，用所學句型描述體貌特征，生活習性。教師可以用多媒體課件展示一些動植物的圖片，讓學生觀察圖片并按小組設計一個簡單的動植物小報，用圖片和英文標出三到五個動植物的名稱、產地，用所學句型描述體貌特征，生活習性。教師可以用簡單的英語介紹小報設計的任務和要求，如“Nowlet’sworkingroupsanddesignasimpleposteraboutanimalsandplants.UsepicturesandEnglishtolabelthenamesandoriginsofthreetofiveanimalsandplants.Usethesentencepatternswelearnedtodescribetheirphysicalcharacteristicsandlivinghabits.”等問題。教師可以先示范如何設計小報，然后讓學生分組進行小報設計。教師可以在學生小報設計的過程中，巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。教師可以給學生一些時間進行準備，讓學生在準備的過程中發揮自己的想象力和創造力。教師可以在學生準備的過程中，巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。教師組織學生對各組的小報進行展覽和點評。教師可以把各小組設計的小報張貼在教室的墻上，讓學生進行參觀和點評。教師可以提出一些評價標準，如內容豐富、設計美觀、英文準確、表達清晰等。教師可以讓學生用英語進行評價，如“Iliketheirposter.It’sverybeautifulandinformative.”“Theycanusemanynewwordsandsentences.”等。教師可以根據學生的表現，給予表揚和獎勵?？偨Y環節（1）教師與學生一起回顧本節課所學的內容，包括詞匯、句型、歌曲、情景模擬、對話拓展、詩歌創作、小報設計等。教師可以用提問的方式引導學生回憶，如“Whatwordsdidwelearntoday?Whatsentencesdidwelearn?Whatsongdidwelearn?Whatdidwedointheroleplay?Whatdidwedointhedialogueexpansion?Whatdidwecreateinthepoetrycreation?Whatdidwedesignintheposterdesign?”等。教師對學生的回答進行總結和補充，確保學生對本節課的內容有一個全面的理解。例如，教師可以說：“Yes,welearnedsomenewwordstoday.Theyareair,sun,water,flower,grass,plant,andtree.Wealsolearnedtwoimportantsentencepatterns‘Plantsneedourhelp.’and‘Plantsneedair,waterandsun.’Welearnedasongaboutplants.Wehadalotoffunintheroleplay,dialogueexpansion,poetrycreation,andposterdesign.Youalldidagreatjob.”（2）教師引導學生總結在本節課中學到了什么，有哪些收獲和體會