《鳥的天堂》說課稿6篇第七冊《鳥的天堂》說課稿各位領導各位老師：大家好。今天我所說的是《鳥的天堂》一課。這是著名作家巴金先生的作品，本課分兩課時講完，今天我說的是第二課時的教學。我將采用傳統的四說法。一、說教材，二、說教學方法，三、說教學過程，四、說板書設計。首先進入第一個環節。一、說教材《鳥的天堂》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文。在本單元處于核心地位。這篇課文主要講了作者兩次經過鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情境。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅美麗的風景畫。表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。選編這篇課文的目的有兩個，一是引導學生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好，二是讓學生在讀中感悟作者細膩生動的描寫方法。四年級的學生已經有了一定的自學基礎，掌握了多種學習方法。但是這個階段的學生具體感性的思維正想抽象思維轉變，對重點詞句的理解還有一定的困難。根據教材內容的特點，學生的實際情況和編者意圖，我將本課的教學目標定為：1、有感情的朗讀課文，邊讀邊想象南國的美麗風光。體會作者對大自然的熱愛。2、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。背誦自己喜歡的部分。本文文字優美，為了讓學生讀出美感，我將本節課的教學重點確定為：引導學生想象鳥的天堂的美麗景象，體會作者兩次去鳥的天堂的不同感受。難點是體會描寫大榕樹特點的句子。二、教學方法到此為止我的教材分析學完了，下面我來說一下教學方法。教學有法，教無定法。作為一名小學語文教師，應該讓自己的課堂不拘一格，根據不同風格的文章、不同的訓練重點選擇最合適的教學方法。本組教材以“自然景觀”為專題編寫，教學本組課文要引導學生認真讀書，品味語言，從字里行間感受大自然的美。因此我選擇了情景教學法，對比閱讀法等教學方法，引導學生自讀自悟，合作討論，關注課堂教學生成，實現師生的共同提高。三、教學過程新課程標準告訴我們，無論是理解內容還是體會感情，都應該注重學生的自主閱讀，重要的不是讓學生得到一個現成的答案，而是讓每個學生都經歷這樣的學習過程。都能通過獨立閱讀，把課文讀懂并有一些自己的體會。結合本課寫作特點和學生的實際情況，我設計了這樣三個教學環節，一、初讀課文，走進鳥的天堂。二、再讀感悟，想象群鳥紛分。3、品詞析句，體會作者感情。在每個教學環節我都會設計一個概括性的問題來引導學生理解課文。第一個環節的問題是這樣的：同學們，作者兩次經過鳥的天堂看到了怎樣的景象？請找出文中的有關段落讀一讀。本教學環節我重點指導學生朗讀第五第七第八自然段，為了幫助學生理解“枝上又生根，有許多根垂到地上”的景象，想象“樹葉綠得耀眼。綠得發亮”。我采用了多媒體教學。在學生交流過自己的閱讀感受之后，我播放了一組畫面，讓學生再次感受榕樹的蓬勃生機。同時告訴孩子們這棵榕.已經有五百多年的樹齡了。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著十八畝左右的河面。近看，猶如一座森林，遠看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。多媒體的應用不僅體現了情景教學法，而且為學生對課文的再次的閱讀、想象、理解提供了有力的保障。.第一個教學環節大約需要十五分鐘。接著我會以一個過渡性的問題，引導學生進入第二個教學環節的學習，問題是這樣的：作者第一次走進鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥，不禁有些失望。可當他第二次走進鳥的天堂時，看到的又是怎樣的情景呢？通過上述問題，引導學生在小組里合作學習第十一、十二、十三自然段的動態描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各異、動作千姿百態的熱鬧場面，以此培養學生的思維能力、自學能力。在舒緩的音樂聲中，孩子們與小伙伴一起邊找、邊讀、邊品悟。既進行了說話訓練，又閱讀了文本，而且在閱讀交流中深入理解了鳥兒的形、色、聲、姿。在小組合作學習的時候我會下去巡視，適當進行點撥和引導。在多數學生找出來之后，讓每個小組派代表展示合作學習的成果。有感情的朗讀自己喜歡的句子并說出喜歡的原因。此環節的教學充分體現了新課程標準所倡導的自主、合作、探究的學習方法，也很好的突出了本課時的訓練重點。在學生充分理解課文之后，我會設計一個按原文填空的練習題，使學生領悟總寫與特寫相結合的表達方法。1、我們繼續拍掌，樹上就變得（）了，到處都是（），到處都是（）。（），（），（），（），有的站在樹枝上（），有的（）起來，有在（）翅膀。.本環節的教學順利的.話，大約需要十五分鐘。第三個環節我會在學生充分朗讀的基礎上，引導學生質疑問難，并相機指導學生關注課文的中心句：那”鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!思考并交流，鳥的天堂這個詞語在課文中出現了幾次，為什么有的加引號，有的沒有加呢？通過討論使學生體會到加引號的“鳥的天堂”表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容。不加引號的鳥的天堂是因為作者親眼看到大榕樹，看到鳥兒們的自由幸福，真的像在天堂生活一樣。所以在作者心里，大榕樹是的的確確的鳥的天堂。同時使學生體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。到此為止，學生對整篇文章的閱讀理解已基本完成。但是新課程理念告訴我們，閱讀教學應該引領學生經歷感受--理解--積累--運用的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要運用好這個資源，讓學生切實學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。因此我分層次設計了這樣兩道作業題：（1）有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（2）小組合作設計一份廣告，圖文并茂的向他人介紹鳥的天堂。四、說板書設計。好的板書就是一篇微型教案，它體現了教師的教路，學生的學路，作者的文路三路合一。本課時的板書我力求達到以上要求，既體現了內容美，又體想了形式美。是內容與形式的完美統一。附板書：12、鳥的天堂榕樹：枝干根葉（靜態）鳥兒：形色聲姿（動態）以上是我說課的全部內容。當然，課堂教學中的許多情境是無法預設的，我們更應關注的是生成的精彩。我相信：只要我們不斷去發展，不斷去創新，一定會有許多精彩的課堂出現。小學語文《鳥的天堂》說課稿一、說教材，說學生《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。課文情節很簡單。主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經過鳥的天堂時傍晚，群鳥已經歸巢，沒有看到鳥。重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”第二次經過鳥的天堂時是清晨，正是群鳥出巢的時刻。重點寫了眾鳥活動的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結尾時又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”小學語文新大綱提出了“小學語文教學必須改進教學方法，提高教學質量”的目標。并要求“倡導自主、合作、探究的學習方式，正確處理好師生的關系，發揮教師的主導作用，充分調動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學生的自主學習性得到提高和發展”。大綱強調了要以學生學習為主，所以在這節課安排教學任務時，我注重設計的問題以學生充分發揮主體作用為目的。而六年級的學生基本已經掌握了學習方法，對自學課文有了一定的基礎，為了讓學生真正的參與到學習中來，讓學生談自己的體會，以“讀-析-讀”相結合的教學策略，即首先讓學生能在讀中找出相映的重點詞語及句子，再互相交流，最后能通過朗讀表達出自己的喜愛和留戀之情。宗旨是通過如上的教學活動，使學生能夠深入的理解作者要表達的思想感情。二、說教學目標的確立本課的教學目標根據教學內容和學生的情況確定，我確定了四個目標，分別是知識目標、能力目標、德育目標、情感目標。1、知識目標：使學生理解和掌握作者兩次去鳥的天堂看到的情景。這個目標要求全體學生必須理解和掌握，以這一線索貫穿整個教學過程，為了實現這一目標，我設計了以讀代講的教學模式。2、能力目標：讓學生親自去體會、去感受，并利用朗讀、交流去解決實際問題。學生通過自讀、自悟，運用一定的學習方法，從中挖掘這種獨立學習的可貴能力，這樣培養了學生學習的興趣，從而提高了學生解決問題的能力。為了實現這一目標，我在教學時，要充分發揮學生的主體作用，使每個學生的才能得到表現。3、德育目標：增強學生的環境保護意識。有的學生由于這方面的知識缺乏，這種環保意識特別的差，有時還會做出一些不良的舉動，為了讓這種不良現象的杜絕而實現德育目標，我設計了在討論完所有的問題后，讓學生聯系課文互相學習交流，體會到愛護大自然，愛護鳥類的重要性,這些都是學生比較容易掌握的，學生在相互交流中增強了環保意識。4、情感目標：課文《鳥的天堂》揭示鳥與樹、人與鳥、人與自然和諧相處，創造了美好的生活，當今世界熱點為環保，又正好與我國提倡的“和諧社會”相應，一個“和諧”，從文本到生活，都得到了體現。通過本文的學習，師生情感達到了升華，沉浸在和諧的大自然的氛圍中。倍感《鳥的天堂》的確是人間的樂園。這里的人們保護榕樹，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統一的美。三、說說如何突出教學重點，突破教學難點及教學媒體的使用。根據新大綱，新教材的編寫意圖，本課的教學重點是了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學生在學習課文后說出自己的'理解和感受。教學難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。為了能夠突出重點、突破難點，并貫徹新大綱提出的：全面體現素質教育的思想“的要求，我采用”以讀代講“的方法讓學生充分的去讀，在讀中自己去感悟，去領會其意義。理解是朗讀的前提和基礎，只有理解了課文的內容，才可能通過朗讀準確表達出作者要表達的思想感情，促進學生對課文內容的理解，使學生對課文的思想感情體會的更加深入。例如：“我有機會看清它的真面目，真是一株大數，樹干的數目不可計數，枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進泥土里，”教師指導學生抓住這句話進行理解，鼓勵學生互相交流體會，在教師的指導下，學生通過閱讀實踐在自讀中自悟、自得。并讓學生從部分詞語中體會到榕樹的巨大，就這個問題啟發學生從總體上談大榕樹的大和茂盛，也可以就某一個句子，某一個詞語說一說自己的體會。文中的重點詞句是文章的精髓，它對表達中心起到畫龍點睛的作用，教學中，我指導學生抓住這些具有感染意義的關鍵詞語、句意深刻的語句，引導學生領會其中蘊藏的思想感情，從而撥動他們心靈的琴弦，引起他們情感上的共鳴，例如：那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。通過互相交流啟發，使學生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一點縫隙”等數量詞中體會樹多而密，“翠綠”“顫動”等詞語中體會榕樹的美麗和富有生命力。引起他們情感上的共鳴。另外，播放影音文件，課文朗讀“在一個地方河面變窄了……這美麗的南國的樹。”讓學生更進一步體會鳥的天堂的靜態美。這段語言文字比較優美，指導學生帶著喜愛之情練習朗讀（齊讀、指名讀、范讀、體會讀），并試著背下來。這一要求充分體現學生的自主性，鼓勵學生在理解的基礎上背誦，要給學生充足的時間，實實在在地練習，當堂背下來，查了學生對學習內容的掌握程度，也減輕了學生課業負擔。然后教師播放“眾鳥紛飛”的Flansh動畫，引導學生談出自己的感受，學生獲得直觀感受后，抓住喜歡的句子談感受，這是最受學生喜歡的一種形式，為它給學生提供了自由的學習空間，完全根據自己的意愿選擇合作伙伴，因而興趣較濃，積極性特別的高。并讓學生交流自己的體會，在自讀中自悟，在自悟中自得，此時，學生的主動性被充分地調動起來，他們主動的求知，主動去探索，主動去發現，使學生的生命力得到張揚。從而，結合課文了解到作者第二次去“鳥的天堂”抓住了眾鳥活動的熱鬧場面進行描寫，知道鳥的數量多、種類多、姿態多，感受到他們自由、快樂。在這一部分的教學中，我著重訓練學生的發散思維，指導學生一邊讀，一邊想象當時的情景，學生通過想象講述有的鳥還會怎樣。想象課文描繪的形象、意境，使理性認識和感性體驗相互作用，把抽象的文字符號轉換為具體的視覺表象，令學生身臨其境，與作者的情感產生共鳴，從而感受鳥的天堂的動態美。為了更好的突破難點部分，我設計訓練學生圍繞第四自然段中重點句展開學習，訓練學生找出重點句，培養理解句子的能力，對于學生提出的有關問題應當視其性質區別處理。在此基礎上由此句引出本課的難點，第一句“鳥的天堂“為什么要加引號，而第二句鳥的天堂卻沒有加引號？引導學生聯系上下文討論：這株大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”，學生進行討論研究。多向交流讓每一個學生充分展示自我，表現自我，學會吸收，學會合作，充分調動他們的主動性和積極性，學生由個體的學習活動轉化為群眾學習活動，為全體學生主動參與學習提供了優勢互補的條件，營造了一種民主和諧的課堂氛圍，全面培養了學生的能力，這樣的討論交流就把突破理解上的難點和領悟作者的表達方法有機的結合起來。課文的最后可以讓學生聯系課文內容發表自己的看法，對學生的答案，多層的鼓勵，從而發展學生的發散思維、直覺、頓悟、想象和靈感，體會到這里的人們保護榕樹，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統一的美，增強保護生態環境的意識。根據課文的特點和學生的心理特點，我在設計本課時，使學生獲得了感觀上的感受，創設民主和諧的教學氛圍。使學生一看就喜歡上這種方式，使他們滿懷興奮、愉快之情在學習中發揮自己的自主學習和創造性思維，爭先恐后的發表自己觀點和看法，積極主動的參與到學習中來。四、說教學過程，教學環節的轉換本課主要有7個環節：（一）、導入新課：首先提出問題，帶著問題激起學生的學習興趣。（二）、學習作者的寫作方法教師提出問題，交代任務1、播放影音文件：課文朗讀：“在一個地方河面變窄了……這美麗的南國的樹。”2、投影出示描寫大榕樹巨大的句子，讀一讀，談出自己體會，同學互相交流，教師根據學生分析板書并指導書寫要點。3、投影出示描寫大榕樹美麗和富有生命力的句子，方法同（三）、為與下面的內容更好的銜接，教師使用激勵性語言穿插，激起學生學習興趣，利于下面內容的學習。（四）、學習課文第二部分，展示鳥的天堂的靜態美，指導以各種形式朗讀，并在理解的基礎上背誦優美的句子。（五）、播放“眾鳥紛飛”的錄像，讓學生自讀、自悟，交流小組學習情況，然后指導學生在默讀中想象當時的情景，講述自己的想象，最后由教師進行總結寫作方法，突破全課重點部分。（六）、抓住重點進行訓練理解，學生討論研究，使難點得以突破。（七）、全課總結：采用由學生談學習課文受到的啟發的方法，增強保護生態環境的意識和感悟人與自然的美。五、說板書設計樹大而茂盛靜態美鳥的天堂(和諧)鳥多而快樂動態美板書是課文的濃縮,設計精練、清晰，有助于體現課文的重點及中心，課文主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。第一次寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗；第二次寫了眾鳥活動的熱鬧場面。體會人們保護榕樹，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統一的美。總之，這節課我本著培養學生獨立閱讀、自主的學習知識為主，使學生成為課堂上真正的學習主人，教給他們學習方法，培養他們獨立學習為宗旨而設計并實施的教學。小學語文第七冊第一單元《鳥的天堂》說課稿一、說教材《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學語文第七冊第一單元的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。二、說教學目標(依據新課程標準和教材的要求，結合學生的年齡閱讀理解能力，確定目標如下)1.認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、規律、縫隙”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己最喜歡的部分。3.邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。4.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法教學重難點：重點是引導學生想象”鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。三、說教法學法教法：1.啟發式誘導法和講讀法：《小學語文新課標》指出：教學中要努力體現語文的實踐性和綜合性，提倡啟發式、討論式教學。因此，我采用了啟發式誘導法和講讀法。思起于疑，再教學中，我根據課文的重點設計了一些啟發性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發學生學習的積極性，從而達到突破難點的目的。2.角色扮演法：《中小學教師繼續教育》指出“教學要多樣化，以提高學生學習興趣”，這就要求教師要優化課堂教學。本次教學中我讓學生扮演小導游的角色，讓學生在“讀中感知、讀中感悟、自由評論、深入探究”。3.情境教學法情景的創設能引領學生走進文本，如情入境地理解課文，最大限度地調動學生自身的經驗儲備，靈活地、多角度地于文本與作者以及作品中的'人物進行心靈交匯，感受他們的思想。為了把學生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像，設置了以下兩處情境：情境(1)：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中。情境(2)：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟，達到了一定的效果。學法：《小學兒童心理學教育》中曾這樣說：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，教給學生一些學習方法，讓學生選擇自己喜歡的學習方式。”根據學生的實際情況，我教給了他們這樣幾種學習方法：A、圈畫法。B質疑法C自主合作探究法。四、說教學過程(一)初讀課文，理清線索。葉圣陶在談到閱讀教學的任務時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學首要任務。我采用以下步驟完成教學1、引導質疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質疑，激活學生的思維，激發學生的興趣。2、初讀，理線索。在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么?這個問題并不難，學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。(二)探究課文，重點感悟：1.學習大榕樹部分。一株榕樹便是天堂!這是怎樣的一棵樹啊!a：要求：自由朗讀課文1--8節，畫出你最喜歡，最感興趣的內容，說說你仿佛看到一株怎樣的樹?b：當作者看到這株大榕樹的時候發出怎樣的感嘆?讓學生齊讀，樹之所以美，美在其形大，美在其勢：茂盛：c：作者看到這株大榕樹的時候發出了怎樣的感嘆?默讀課文第七自然段，指導一株學生抓住詞語：“不可計數”體會榕樹的大。播放課件，讓學生了解榕樹的生長特點：d：在第8自然段中，指導學生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來體會榕樹地茂盛，重點體會“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”“新的生命指什么?看自己有什么見解。”鼓勵學生充分發表自己的見解和感受，讓學生體會到樹的勃勃生機，感受到這種勃勃生機是無法抗拒的生命力。聯系各自的感受融入到這句話中，是風吹是寫動，是陽光的照耀，是新發出的嫩芽，是那綠葉是青春的生機。e：通過反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解。練習背誦。f：通過學生自讀自悟，師生評價，指名讀。通過這段描寫的體會和感悟。由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹!”設計理念：本單元的重點訓練項目是閱讀要有自己的見解，教師應尊重學生閱讀的多元感受，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，并注學生個體差異。2.學習“群鳥紛飛”部分(1)過渡：讓學生說一說，你仿佛聽到了什么?看到了什么?(2)此曲只應天上有，人間哪得幾回聞，文學巨匠巴金又是怎樣通過文字展示這種百鳥出巢的生命之美呢?讓學生走近課文。(3)按學習大榕樹的方法，進行自學(4)思考：從哪些重點語句中體會到這里的鳥兒多?生匯報、交流、朗讀。(5)讓學生在樹上添畫，各種各樣的鳥，體會“群鳥紛飛”的場面，使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。(6)假如你是生活在這里的一只鳥，你將怎樣夸贊自己的家園?說、寫、唱?(7)男、女生分讀課文，回顧全文，引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態描寫和動態描寫的區別，齊讀最后一段。總結：樹的龐大，茂盛為鳥兒提供了棲身之所，人的細心愛護，給鳥兒創造了美好的家園，而鳥的活潑、可愛為這兒增添了生機，只有人與自然的和諧相處，才會擁有這樣的人間勝景。本環節設計理念：新課標指出語文課程應重視提高學生的審美情趣，讓學生在滿懷興奮，愉快之情的學習中發揮自己的自主學習和創造性思維能力。倡導學生以自主、合作、探究的學習方式，在愉快中學習。(三)拓展延伸，升華情感1.當回小導游介紹鳥的天堂。2.學了課文，有什么體會?本環節設計理念：聯系拓展課外知識，體現現代大語文教學理念，生活即語文，另一方面喚起學生環保意識，提高學生人文素養。五、說作業設計教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;2.畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明;3.結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計廣告詞。(設計理念：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發展。六、說板書設計12、鳥的天堂榕樹枝干根葉(靜態)鳥形色聲姿(動態)(設計理念：板書有助于師生一起回顧教學內容，根據小學生的年齡特征，小學課堂的板書應簡潔、明了，從而體現板書的“程序性、概括性、指導性、藝術性”。)四年級下冊第七單元《鳥的天堂》說課稿一、說教材《鳥的天堂》是S版小學語文四年級下冊第七單元的第一篇精讀課文。它是著名作家巴金先生的作品，文章記敘了作者和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”所見到的不同景象，課文語言優美，動靜結合，韻味十足，流露出作者對這種奇觀的由衷贊美之情。學習本文，能落實本單元的閱讀重點，讓學生把握文章的主要內容，了解人類的朋友----動物，激發學生學生進入有趣的動物世界，主動閱讀，積極探究。二、教學目標結合本單元的教學要求和本課的特點，根據新課程的三維目標要求，我確立本課第二課時的教學目標：1、細讀課文，認識大榕樹奇特、美麗的特點，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景，認識靜態與動態描寫。2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寓情于景的表達方法。3、理解、感受文中描寫的鳥的天堂那人與動物友好相處的和諧之美。三、教學重點和難點領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寓情于景的表達方法。四、學情分析四年級的學生已經有了三年的語言功底，具備了一定的語言理解能力。所以，在本節課中，把多媒體課件恰當的應用在教學之中，利用它的直觀性和音效性，可以更加有效的指導學生進行閱讀理解。五、教法和學法教學本課時，我主要采用創設情景和問題教學法進行教學，讓學生自主探究、小組合作，通過質疑問難來理解課文。六、教學流程剛才分析了教材，研究了學生，因此在教學實施中，我本著“以學定教”的教學理念，設計了“創設情境，發現美--初讀課文，感受美--品讀課文，感悟美--拓展延伸，保護美。”這四個教學環節。（一）創設情境--發現美。首先，我利用多媒體播放大榕樹上百鳥鳴、群鳥飛的錄像，并用生動的充滿激情的語言描繪，創設了“我”來到大榕樹下的情境。【俗話說教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法。所以一開課我借助課件出示生動的畫面，應用激情的語言，不僅激發學生了的學習興趣，還激發了他們探究文本的求知欲望。】（二）初讀課文--感受美。當學生融入情境，引起興趣時，我順勢設疑：“作者去了幾次鳥的天堂？分別在什么時候？每次都看見了什么？”讓學生帶著問題自讀課文，思考并圈點勾畫。接著交流讀書情況，之后我和學生共同理清了課文寫作順序，并相機進行板書。【這個環節我運用問題教學法進行教學，由問題入手，不僅讓學生明確自己的學習任務，還養成帶著問題去自學課文的好習慣。再通過師生互動，理清文章脈絡，為下一個環節做準備。】（三）品讀課文--感悟美。這個環節我是分三步教學的。1．抓段落，感受榕樹美。首先，設疑：作者兩次去鳥的天堂，看到不同的景象，你更喜歡哪一種景象呢？當學生找到自己喜歡的段落，并和全班同學交流分享，說出自己喜歡的理由。而我為了學生更形象直觀地理解榕樹的靜態美和動態美，會在學生發表看法的基礎上，利用多媒體按照課文的描寫順序，播放大榕樹靜態的奇特美和大榕樹上群鳥紛飛的壯觀景象，這樣學生通過情景再現，對比欣賞更好地體會作者兩次所見到的兩種不同的美，更深刻地領略鳥的'天堂的動態美。2．品詞句，體會語言美。學生在欣賞畫面之后，我趁著學生興致高昂時，把學生再引回到文本，讓他們圍繞“作者是怎樣寫出大榕樹的特點的？”和“哪個句子寫得好？”兩個問題，邊讀邊思考，找出自己喜歡的句子。而我根據孩子們的回答，再利用多媒體圖文并茂的方式出示相關的句子，這樣讓學生更直觀更形象地感受到樹葉的翠綠美、光澤美，最后重點理解“新的生命在顫抖”指什么？在此，我鼓勵學生聯系上下文，聯系生活實際，大膽發表自己的見解。為了讓孩子們更好的理解句子，我利用多媒體課件再次向學生展示了大榕樹的近景和遠景，樹葉的顏色。學生在觀察后再指導朗讀，很快地能在讀中理解了“簇、堆”的用法，感受到大榕樹的茂盛和龐大的特點，并啟發引導學生知道作者就是抓住榕樹的枝、葉、根三個方面來具體描寫的，這種方法就是靜態描寫。在領略了大榕樹的靜態美之后，我再次設疑：你們還想了解鳥的天堂的動態美嗎？帶著這個問題讀課文的第十二、十三自然段吧，看作者是抓住鳥兒的哪些方面突出鳥之多的？孩子們通過小組交流、情境欣賞和朗讀體會來解決問題。3、抓讀背，感悟文章美。指導學生有感情朗讀重點句段及把自己喜歡的部分背誦下來，在讀中體會作者的思想感情，在讀中感悟文章美。新課標指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀。而本篇文章用詞優美，語句精辟、簡煉，本環節的設計不僅充分體現學生的自主性，還能讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感。（四）、拓展延伸--保護美。在學生體會到鳥兒們在這里自由自在快樂生活、繁衍時，作者戀戀不舍告別這里，發出由衷的感慨：那“鳥的天堂”確實是鳥的天堂啊！我一方面引導學生體會兩個鳥的天堂不同的含義，一方面讓學生結合上下文和觀賞到的情境展開進行討論：這里為什么會成為鳥的天堂？交流匯報后，我和學生達成共識：這里之所以成為鳥兒的樂園是因為這里的人們保護榕樹、愛護鳥兒。這樣由課內走向課外，不僅深化了學生對自然的熱愛，增強保護環境的意識，還讓學生走向了生活，把學習語文和發現美、鑒賞美、創造美的過程融為一體，體現了大語文觀的教學思想。七、板書設計樹大茂盛靜態美鳥的天堂（和諧美）鳥多歡快動態美四年級上學期第3課《鳥的天堂》說課稿一、【教材分析】：1、內容簡析今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書四年級上學期第3課《鳥的天堂》。第一組內容展現了大自然的神奇，讓學生在感受大自然的魅力的同時，也激起了學生對大自然探索的意識和激情。這篇課文記敘了作者和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，展示了一派美麗動人的南國風光，表現了作者對大自然的熱愛之情。2、教學目標根據《新課標》對四年級學生的要求和教材內容，我把本課的教學目標定為：（1）學習本課生字詞，有感情地朗讀課文。（2）體會大榕樹的美麗和“鳥的天堂”的熱鬧。（3）感受大自然的和諧之美，激發熱愛自然的情趣。根據本課內容和學生的實際情況確定本課的重、難點及關鍵如下：重點：引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象及體會作者兩次到“鳥的天堂”的不同感受。難點：體會描寫大榕樹特點的句子。關鍵：通過朗讀，感悟景美、情美、語言美。3、教法和學法：根據教學目標和學生的實際情況，本課我采用情景教學法，引導和啟發法。遵循新的課程理念和學生主體發展的理論，在教學中倡導自主、合作、探究的學習方式，采用多種誦讀方式，開展朗讀競賽，更多的讓學生實踐體驗，以培養學生的自主能力、合作精神。為激發學生興趣，我選用多媒體輔助教學。二、【學情分析】：剛入四年級的學生具有強烈的好奇心和豐富的想象力，初步養成了主動識字的習慣，能初步把握文章的主要內容，初步學會默讀，自主學習能力逐步提高，但對聯系上下文，理解重點詞句的`意思，體會文中關鍵詞句在表情達意時的作用方面較為薄弱。因此，對學生已經具有的習慣和能力繼續鞏固提高；而薄弱環節加強引導并最終具備，是本課乃至本學期所奮斗的目標。三、【教學理念】：本課要突出這樣一個教學理念：簡單愉悅教語文，簡單愉悅學語文，讓學生在簡單愉悅的教學中提高語文能力。四、【課堂流程設計】：根據四年級學生年齡及知識特點，為了更好的完成教學任務，本節課我設計了以下環節：激情導入，激發興趣--整體感知，滲透學法--深入研讀，突出重點--主題升華，拓展遷移。1、激情導入，激發興趣。播放《天堂》音樂，讓學生感受祥和、靜謐的人間仙境。創設情境，打開學生向往人間天堂的心扉。引導學生走進今天的主題--鳥的天堂，激起學生的探索欲望：為什么叫鳥的天堂？鳥多嗎？作者的感受是怎樣的？學生迫不及待的想知道許多問題的答案。2、整體感知，滲透學法。激發起學生的興趣后，我先讓學生用自己喜歡的方式讀課文，放手讓學生自學生字，只作適當的指點。接著，我讓學生聽我范讀時做標記，把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。在這兒我著力培養學生不動筆墨不讀書的好習慣，切實有效的指導學生讀書的方法，如：“字加點詞加線，關鍵句子劃曲線，精彩句子加嘆號（！），如有疑難問號點（？）。”3、深入研讀，突出重點。新課標非常注重培養學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。主要體現在對重點段落的指導上。每次訓練都有一個明確的目標，讓學生通過“讀”理解課文內容，理解含義深刻的句子。在學習“榕樹”的特點這一段時，首先讓學生默讀課文，找出描寫榕樹特點的句子，接著用多媒體呈現大榕樹課件，老師范讀，學生圖文對照，聽中感悟大榕樹的美麗，而后用齊讀、生范讀、小組讀等多種形式賽讀，傳達驚嘆之情。我是這樣范讀的：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。”在學習作者第二次到“鳥的天堂”這一重點段時，我先出示百鳥飛翔和畫眉圖課件，讓學生結合圖文自讀、自悟，交流小組學習情況，然后指導學生在默讀中想象當時的情景，講述自己的想象。而后引導：如果你是巴金先生，你會傳達怎樣的心情？請你通過美讀來展現好嗎？讀后感悟讓作者看到眾鳥紛飛時熱鬧場面的驚嘆之情。為使學生整體把握全文，我采用小組感情接讀的方式再現課文內容。讓學生在讀中，傳達作者的心情，達到情感上的共鳴！接著引導學生質疑，直至學生無疑難之處。4、升華主題，拓展遷移。當學生對課文能夠清晰的把握后，我趁機提出這樣的問題：（1）“鳥的天堂”之所以存在，你認為原因是什么？在學生的討論中喚起學生環保的意識，至此主題得到升華，課題得到延伸。（2）如果你生活在鳥的天堂，為使它更美麗，你會如何做？既鍛煉學生的表達能力，又喚起他們是環境的小主人的意識。有人曾說，世上并不缺少美麗，而是缺少發現美的眼睛，再現美的頭腦。為此我是這樣設計作業的：1）摘抄文中美詞佳句。2）據文中描寫的情景，用筆描畫鳥的天堂。3）鳥的天堂已成為游覽圣地，如果你是導游，你會向游人怎樣解說。課堂結束，我設計結束語如下：同學們，鳥兒是我們的朋友，地球是我們共同的家園，讓我們攜手共同保護環境，創造更多大自然的天堂，使我們這個地球變成一個人與自然和諧相處的美麗家園！板書設計：鳥的天堂鳥兒自由飛翔榕樹茂盛贊嘆鳥熱鬧驚嘆隨著語文教學改革的深入發展，全新的教學理念，教學課程、教學目標、教學方式有待我們去認識去實踐。因此，我校根據實際情況在《傳統文化與語文教學》帶動下提出了自己的子課題《吸取傳統文化精華促進讀寫能力的提高》，我是這次課題研究組的一名成員，所以我積極參與了本次活動。希望在我們大家的共同努力下，使我們的語文教學能夠順應時代潮流，更好的為社會服務。四年級上《鳥的天堂》說課稿