蘇州涵藍(lán)教育加盟小學(xué)生奇趣作文奇趣作文創(chuàng)始人史秀榮，北京師范大學(xué)教育博士、全國優(yōu)秀教師、著名作文教學(xué)專家、全國小學(xué)生奇趣作文研究中心副主任、珠海創(chuàng)思語言培訓(xùn)學(xué)校校長、珠海市創(chuàng)思教育管理咨詢有限公司董事長、香港理工大學(xué)MBA碩士。截至2006年年底，全國有40多家奇趣作文教學(xué)點(diǎn)在經(jīng)營運(yùn)作中。奇趣作文簡介一、關(guān)于奇趣作文1、奇趣作文創(chuàng)始人——史秀榮：北京師范大學(xué)教育博士、全國優(yōu)秀教師、著名作文教學(xué)專家、全國小學(xué)生奇趣作文研究中心副主任、珠海創(chuàng)思語言培訓(xùn)學(xué)校校長、珠海市創(chuàng)思教育管理咨詢有限公司董事長、香港理工大學(xué)MBA碩士。部分發(fā)表獲獎學(xué)術(shù)論文及著作1990年在第二屆全國學(xué)法指導(dǎo)研究會上作課并交流論文。1991年《精讀課文課堂結(jié)構(gòu)初探》獲安陽市教育協(xié)會評選二等獎。1991年《心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)有方法》獲安陽市教育協(xié)會評選二等獎。1993年《小學(xué)語文教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》獲河南省小語會評比二等獎。1995年參與編寫《小學(xué)語文教學(xué)參考》部分章節(jié)。2000年《讓學(xué)生體驗(yàn)“歷史被改寫”》獲中國教育報理論部論文評比二等獎。2000年《素質(zhì)教育呼喚真愛》獲“中國素質(zhì)教育的理論和實(shí)踐”征文一等獎。2001年《分享創(chuàng)思奇趣作文的快樂》獲中國教育報“教師素養(yǎng)與學(xué)生成才筆談”一等獎。2003年出版《小學(xué)生奇趣作文之魔力構(gòu)思篇·激情創(chuàng)作篇·精心修改篇》、編著《中學(xué)時趣作文》、《讀故事學(xué)作文》，主編《小學(xué)生快樂閱讀》、《中學(xué)生時趣閱讀》等。2003年在《中華教育實(shí)踐研究雜志》發(fā)表學(xué)術(shù)論文《教師在課堂上的角色》。2004年與中央教科所共同編著《中小學(xué)生成功發(fā)展評價手冊》等德育教材。2005年在《語文世界》發(fā)表文章多篇。奇趣作文的發(fā)展歷程1998年，北師大教育博士、奇趣作文創(chuàng)始人、全國優(yōu)秀教師、香港理工大MBA碩士史秀榮老師創(chuàng)辦了珠海創(chuàng)思語言培訓(xùn)學(xué)校。主營“史老師奇趣作文”等中小學(xué)課外輔導(dǎo)課程。學(xué)校創(chuàng)辦八年以來，一直以嚴(yán)格的教學(xué)管理、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、獨(dú)有的特色品牌立足于珠海教育的最前線，成為眾多中小學(xué)生及家長的良師益友——每年有六千多中小學(xué)生在這里接受培訓(xùn)。在不斷的摸索和總結(jié)中，創(chuàng)思積累了多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的一套獨(dú)特、專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化營運(yùn)管理模式。截至2006年年底，全國有40多家奇趣作文教學(xué)點(diǎn)在經(jīng)營運(yùn)作中。為了謀求公司長遠(yuǎn)、迅速、高品質(zhì)的發(fā)展及為加盟商提供更好的服務(wù)。2012年5月蘇州涵藍(lán)教育加盟奇作，在園區(qū)市區(qū)分別開設(shè)奇趣作文教學(xué)點(diǎn)。學(xué)習(xí)寫作的必要性作文好，語文就好；作文差，語文也差。而就語文而言，本身是一門基礎(chǔ)學(xué)科，勢必會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。于是便有了許多關(guān)于作文的“愁”：學(xué)校“愁”，愁作文得分不高，影響了升學(xué)率；教師“愁”，愁沒有具體系統(tǒng)的教材教法，不知如何教作文；學(xué)生“愁”，愁作文煩人，不知如何下手；家長“愁”，愁孩子寫不好作文，考不上重點(diǎn)……。1）、作文難教，學(xué)校沒有系統(tǒng)的教材教法。2）、作文難學(xué)，學(xué)生不知如何寫作文，對作文有恐懼感。3）、作文好，語文就好；作文差，語文就差。而就語文而言，是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，因此對孩子的學(xué)習(xí)成長非常重要。4）、在我國目前的考試制度中，作文占分的比例很大。學(xué)生要想得到好成績或考上理想的學(xué)校，必須大力提高寫作水平。5）、教育部新課標(biāo)的教改體系中，作文越加顯得重要，但學(xué)校不但沒有系統(tǒng)的教材教法，而且一個老師對著幾十個學(xué)生也無法講細(xì)，改細(xì)和輔導(dǎo)到位。我們的作文不但很好地解決小學(xué)作文難教難學(xué)的問題，而且成了學(xué)校最佳的幫助和補(bǔ)充。三、奇趣作文教學(xué)系統(tǒng)和體系1、教學(xué)指導(dǎo)思想：1）、站在培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的高度來教作文，面向?qū)W生未來；2）、從教學(xué)生做人入手來教作文，因?yàn)樽魑氖欠从橙说乃枷敫星榈模?）、從培養(yǎng)學(xué)生思維能力的角度來教作文，因?yàn)槲覀兊哪康牟粌H僅是培養(yǎng)寫作人才；4）、注重培養(yǎng)學(xué)生博覽群書，博采眾長，勇于創(chuàng)新，富有個性的品質(zhì)；5）、注重培養(yǎng)學(xué)生基本功訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)加強(qiáng)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。2、專有教材1、我們的經(jīng)驗(yàn)作文的困惑“我最害怕作文了，每次老師一布置作文，我就頭都大了”“老師規(guī)定我們必須寫400字，可我怎么也寫不夠”“每次作文寫出來以后，老師總是說我寫得不夠生動”你的孩子是不是有類似的問題呢？請來學(xué)習(xí)前線奇趣作文班吧！棘手的問題讓我們來幫你解決！！中低年級學(xué)生進(jìn)步96%、高年段85%、家長滿意度93%“奇”和“趣”是開啟禁閉作文門扉的金鑰匙！！作文，就這么簡單教學(xué)效果一、快1、學(xué)生思想轉(zhuǎn)化快。只要一學(xué)，就感覺不怕作文了，學(xué)好作文的信心增強(qiáng)了。2、學(xué)生寫作文速度加快。表現(xiàn)在構(gòu)思快，表達(dá)快，成文快。一般在30——40分鐘內(nèi)完成一篇作文。3、學(xué)生作文進(jìn)步快。學(xué)上幾次課，就看出作文與以前不同，有較明顯進(jìn)步，期末學(xué)習(xí)成績隨之明顯提高。二、易1、學(xué)生易學(xué)，樂學(xué)，孩子們盼望著上作文課，樂于上作文課，不用父母逼，老師勸了。2、教師易教，課堂教學(xué)易操作，教師教學(xué)水平易提高，徹底解決了作文難教的實(shí)際問題。三、多1、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。學(xué)評賞，學(xué)積累，學(xué)運(yùn)用，學(xué)方法，學(xué)觀察，學(xué)科學(xué)，學(xué)交流，學(xué)做人……2、作文寫得多。由初稿到定稿到自由創(chuàng)作稿，由量到質(zhì)，好作文也多了。3、獲得好評或獎項(xiàng)多。很多學(xué)生在班級、學(xué)校乃至全國均獲得不同程度的榮譽(yù)或獎次。總體來說，“小學(xué)生奇趣作文”無論是教材還是教法都已成比較完備而連貫的體系，操作性很強(qiáng)。老師們經(jīng)過培訓(xùn)，也會教的很好。即使是毫無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)，基本也會駕輕就熟。有了這么好的教學(xué)理念，我們怎么解決家長提出的問題呢？哈哈，別著急！慢慢往下看吧！別忘了你有什么新的想法，我們一起交流吧！1、奇趣作文到底有哪些優(yōu)勢呢？作文就是讓孩子想寫啥就寫啥,不要看作文簡單,真正拉差距的是作文,奇趣作文最大的兩個特色就是“奇”和“趣”,奇趣作文符合兒童的特點(diǎn),課堂很活.奇趣作文教學(xué)采用的是全國十一五規(guī)劃課題“四合一”教學(xué)模式,用全腦偏好圖,了解學(xué)生的心理,站在培養(yǎng)學(xué)生的角度進(jìn)行教育,同時我們還運(yùn)用了信息卡進(jìn)行教學(xué),班干部、分組管理等激勵措施,滿足更多家長的關(guān)懷和最優(yōu)質(zhì)的服務(wù).簡單地說,通過動手讓孩子觀察,表達(dá)最真實(shí)的感受,把這種感受用構(gòu)思圖系統(tǒng)地聯(lián)系起來,簡單幾點(diǎn),讓學(xué)生思路更清晰.2、奇趣作文的學(xué)費(fèi)太貴了。學(xué)習(xí)是雙向的，只要用心了,就會有效果.我們的教學(xué)=完善的配套教材+優(yōu)良的師資+愉快的學(xué)習(xí)……一分付出,一分收獲,所以,你選擇奇作是正確的.!3、奇趣作文的教材沒什么吸引力，怎樣結(jié)合語文課本的？奇趣作文,用教材而不是在教教材,真正體現(xiàn)的是課堂教學(xué)的有效性,知識的擴(kuò)展性,看似簡單的奇趣作文課本從構(gòu)思到行文到修改的方法指導(dǎo)非常系統(tǒng),我們本身的教學(xué)又超越了奇作課本,語文課本成了我們教學(xué)不可少的輔助工具,一方面老師會熟悉語文課本,了解學(xué)生在校的課堂進(jìn)度和知識水平,另一方面,春秋季我們結(jié)合語文課本習(xí)作要求進(jìn)行講解、練習(xí)。4、低段覺得聽不懂、高段覺得閱讀量不夠？公開課，大家體驗(yàn)到的是奇趣作文的教法，感受到的是在奇趣作文班的快樂。春秋我們會根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，低段我們以培養(yǎng)孩子的興趣，語言表達(dá)為主，高年級的習(xí)作語言要求富有哲理性、有自己的想法。知識的積累來自大量的課外閱讀，課堂上老師會交給學(xué)生一些閱讀的方法，積累更多地來自課外。5、小學(xué)作文中的難點(diǎn)，該體系是如何解決的？沒有生活就沒有作文,年級不同教學(xué)要求也不相同。6、學(xué)生寫出來的作文會不會千篇一律？首先我們不能排除這種情況，但在奇趣作文的課堂上老師會針對不同孩子的知識水平給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，老師會請多個孩子口述，引起他們的共鳴，奇趣作文的優(yōu)點(diǎn)就是教給方法，化解難點(diǎn)，寫作是靠積累和理解的，在這里，30分鐘寫一篇作文，是對寫作方法的轉(zhuǎn)換應(yīng)用，構(gòu)思圖只是寫作內(nèi)容的具體指導(dǎo)，回家后可以寫自由創(chuàng)作。7、修改課主要講什么？怎樣化解知識點(diǎn)呢？教無定法,修改課上我們主要解決學(xué)生作文中存在的問題,修改課老師會告訴孩子一篇好的文章應(yīng)該具備什么?舉的例子僅做參考,如用修改符號改句子,老師會抄一段話,讓學(xué)生找出句子的毛病,用修改符號表示,并讓學(xué)生用增補(bǔ)號增加,老師教給學(xué)生的是能力,知識和方法,改完后再讀一次,比較一下內(nèi)容是不是比原來更豐富；用詞錯了,我們會用啄木鳥的形式讓學(xué)生改,讓學(xué)生明白會寫還要會改作文,比較和老師改的有什么區(qū)別,美文欣賞上孩子體驗(yàn)到成功的喜悅.修改課的課堂形式:專題式、分析式、辯論式、補(bǔ)充式、練習(xí)式等.8、奇趣作文怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣與興趣的呢？讓孩子多讀書、讀好書,家長對孩子的讀書應(yīng)該有正確的觀點(diǎn),不要在孩子的面前下定論說他不喜歡讀書,讀書也不是孩子自己的事,家長要幫助孩子營造一個好的讀書環(huán)境.在奇趣作文班培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，養(yǎng)成舉一反三的習(xí)慣，語文閱讀教學(xué)要最大限度地發(fā)揮教材這一例子的作用，除此之外，奇趣作文修改課還會通過推敲辨析，比較異同。加強(qiáng)方法訓(xùn)練，養(yǎng)成兩大習(xí)慣，閱讀是有方法的，把這些方法變成習(xí)慣，學(xué)習(xí)的效率就高了。這里我們所說的兩大習(xí)慣是：四步讀書的習(xí)慣和五動的習(xí)慣。給學(xué)生以方法，讓學(xué)生在運(yùn)用方法的過程中養(yǎng)成習(xí)慣。例如閱讀一篇文章第一個步驟是粗讀全文，了解大意。粗略地閱讀，從而提綱挈領(lǐng)式地去掌握課文的基本內(nèi)容等。二是要注意培養(yǎng)通讀后復(fù)述的習(xí)慣。在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，從文章整體到局部，再從局部到整體；從內(nèi)容到形式，再從形式到內(nèi)容，進(jìn)行多方面的揣摩、比較、評價、運(yùn)用的閱讀活動。動腦思考是必備的。也可以用最簡單地