好好學習天天向上第第頁教學設計分數除法（三）一、教材分析：分數除法簡單應用題教學是整個小學階段應用題教學的重難點之一。解決問題這一部分主要是解決“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的分數除法應用題。教材借助比體重的活動，為學生創設問題情境。分數除法應用問題歷來是教學中的難點，尤其是在解決乘除法混合問題時，學生難以判斷是用乘法還是用除法解答。為了突破這個難點，教材鼓勵學生用方程解決簡單的分數除法問題。為此，教科書借助操場上的活動為學生創設問題情境，設計了三個問題和“試一試”。其中，第第一個問題借助分數的面積模型分析數量關系；第二個問題是找等量關系；第三個問題是列方程解決問題?！霸囈辉嚒敝械谝粋€問題是根據信息寫出等量關系；第二個問題是用方程解決問題。二、學生分析：五年級學生已經具備了一定的畫圖能力，能夠借助圖形進行表達和思考，通過涂一涂、想一想等活動找到題目中的等量關系。讓學生理解題中的數量關系是解決分數除法問題的關鍵。因此，教學時，教師要注重引導學生根據信息大膽找到關系，提出問題，引導學生主動解決問題，鼓勵學生用方程解決此類問題，體會用方程解決實際問題的重要模型。為了幫助學生理解，教師要注重借助面積模型的直觀功能，引導孩子們理清解題思路，找出數量間的相等關系，列方程解決問題。三、教學目標：1、能用方程解決簡單的有關分數的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。2、初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。3、在解方程中，鞏固分數除法的計算方法。四、教學重點：能列方程解決簡單的有關分數的實際問題。五、教學難點：正確找到題中的等量關系，并列出方程。六、教學準備：PPT課件、學生用畫圖紙等七、教學過程：1、創設情境，導入新課。師：同學們，在我們東關小學豐富多彩的體育課中，一部分同學們在操場積極參加鍛煉。下面就是我們五（1）班同學的活動場景，讓我們一起去看一看吧！【設計意圖：良好的開端是成功的一半。本節課從學生熟悉的體育課活動場景出發，引導學生主動鏈接自我的生活經驗，用熟悉的場景快速吸引學生的注意力，不但激發了學生的學習興趣，而且為新知的學習做好充分的心理準備。】2、探索新知，解決問題。教師出示情境：師：從圖中，你們能獲得哪些數學信息？你會提出哪些數學問題？“跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數的。操場上有多少人參加活動？”這個問題你會解答嗎？想一想，然后動手做一做。【預設學生可能會有如下幾種方法】：方法1：采用畫圖的方法解答。從圖中直觀的看到參加活動總人數的是6人，那么是3人，所以，操場共有27人。方法2：6÷=6×=27（個）【設計意圖：美國教育心理學家奧蘇貝爾曾說：影響學生學習的重要原因是學生已經知道了什么。在出示情境后，我引導學生通過情境圖找到數學信息，提出數學問題，并嘗試進行解答，在不斷思考中引導學生進行智慧地思考和學習。】師：同學們能夠運用我們學過的知識進行解答，那么，你能用方程解決這個問題嗎？請你認真想一想。師：我們在用方程解決問題的時候，關鍵是找到等量關系。你能找到嗎？學生自主進行找等量關系。小組交流如何找到題目中的等量關系。小結：在這個題目中，我們可以根據“跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數的。”也就是跳繩人數是總人數的。從而找到等量關系：參加活動總人數×=跳繩人數。師：你會列方程進行解答嗎？請你做在練習本上。展示學生作品，注意強調學生解方程的格式。引導學生進行檢驗，寫完整答句?！驹O計意圖：前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、成功者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。在本環節，教師從學生已有的知識和生活經驗出發，收集信息、獨立思考、發現關系、提出問題，通過合作交流的方式解決問題，允許學生表達自己對問題的理解，選擇自己最合適的解決方法，變“教師的教”為“學生主動的學”?！?、看書質疑，鞏固新知。（1）師：今天所學的內容在課本的第60頁，請你認真看一看，有什么問題可以提出來。教師進行小結：這就是我們今天所學的內容——分數除法（三）。板書課題：分數除法（三）師：下面我們來進行一些練習，看同學們掌握得怎么樣，你愿意接受挑戰嗎？請你試一試。（2）服裝店正在開展促銷活動，所有衣服一律八折出售。師：從圖上你能找到哪些數學信息？你會提出什么數學問題？請你畫一畫，想一想。你能找到題目中的數量關系嗎？請你列方程進行解答。學生獨立解答。（3）完成第2題的同學可以選作61頁第3題的第一行。（凡是選作正確的均可以得到一顆星的獎勵）（4）課堂作業：課本61頁第3題的第1行?！驹O計意圖：基于“教—學—評”一致的原則，為了檢測教學目標的達成情況，在練習題的設計和實施中，教師非常注重從貼近學生生活中尋找素材，在檢測目標達成的同時，引導