關(guān)注流動兒童的家庭教育

案例分析：

（一）幫助家長關(guān)注孩子的內(nèi)心

生生是四年級轉(zhuǎn)來的學(xué)生，喜歡流行歌曲,尤其是陶醉在

刀郎的歌曲中;表面看起來比其他孩子成熟許多，他自認(rèn)為很

優(yōu)秀，對自己的缺點(diǎn)總是不屑于顧;遇事喜歡鉆牛角尖。

我與他的爸爸聯(lián)系，希望能與他面談。他的爸爸開始以蒸

饅頭為借口拒絕。在我的極力邀請下他不情愿的答應(yīng)了。當(dāng)

我看到因生活的辛勞提前蒼老的孩子的爸爸,我心里很不是

滋味，先與他聊起了他的工作生活。這位“老人”從開始的站

著準(zhǔn)備隨時(shí)離開到坐下來，再到深深地嘆氣，我感受到了他內(nèi)

心對生活對教育孩子的苦悶與無助。我了解到,生生的媽媽在

他還不記事就去世了，他知道現(xiàn)在的媽媽是后媽，所以他從內(nèi)

心排斥他現(xiàn)在的媽媽。為了掩飾自己內(nèi)心的自卑感和孤獨(dú)感,

他就在眾人面前表現(xiàn)的很男人。他的爸爸認(rèn)為孩子沒法管，

惹事了就打一頓。

我與家長談起了教育孩子的要關(guān)注孩子的心理狀況，希

望家長每天抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子聊聊天，自然的把如何與人

交往，如何正確評價(jià)自己滲透給他。發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題,

及時(shí)教育，及時(shí)糾偏,不讓問題過夜，使不良行為習(xí)慣消滅在萌

芽狀態(tài)之中。比出了問題再打罵要好得多，也更利于孩子接

受。

這次的交談讓生生爸爸看到了“老師”對他的孩子也

是一樣的關(guān)心，對他也是同樣的尊重。他接受了我的建議，開

始主動和孩子溝通。有了困惑給我打電話商量。一個(gè)學(xué)期下

來，生生的臉上有了同齡孩子一樣燦爛的笑容,學(xué)會嗤之以鼻

而不再斤斤計(jì)較同學(xué)的過失，學(xué)習(xí)的專注性也加強(qiáng)了,成績進(jìn)

步了很多。

（二）讓家長與學(xué)生一起轉(zhuǎn)變觀念

開學(xué)初，我班轉(zhuǎn)來了一個(gè)新生。他的到來,令全班甚至全

校都感到頭疼。

課間，他前面的同學(xué)離開椅子要去活動，椅子碰到他的

桌子邊。他抄起椅子就要往那個(gè)同學(xué)頭上砸，嘴里還大罵著：

“我打死你!打死你!”他還說:“我就是要打死他,他打不過我。

誰惹我我就要打誰,別人不能打我J在他的思想意識里，而只

有他是永遠(yuǎn)的勝利者。

行為的背后是思想的支配,他的行為是到這才有的還是

已經(jīng)形成習(xí)慣?他的家庭教育是什么樣的呢?我與他的爸爸聯(lián)

系，我發(fā)現(xiàn)他的爸爸在隱瞞著什么，對孩子出現(xiàn)的問題找理由

替孩子解脫。我說的話，他沒有聽進(jìn)去。我又詢問了和他住在

一個(gè)大院的人，這才知道，他在原來的學(xué)校是全校聞名的，和同

學(xué)打架，罵老師，是他的家常便飯，他轉(zhuǎn)走了，那的老師和同學(xué)

都高興得不得了°家長的庇護(hù)造就了他做錯(cuò)事無所謂的態(tài)度,

錯(cuò)誤的是非觀念使得他的行為出現(xiàn)了偏差。通過這幾次事件

我與家長的溝通，他的爸爸才意識到，自己的孩子確實(shí)存在問

題，他們的教育存在漏洞。

我給他的爸爸介紹了一些關(guān)于孩子教育案例和專家指

導(dǎo)的網(wǎng)站。我和他的爸爸共同分析孩子的問題。告訴他解決

這些問題的辦法不是“堵漏”而是應(yīng)仔細(xì)觀察它的行為找出

思想內(nèi)部的問題進(jìn)行及時(shí)的“疏導(dǎo):他的爸爸終于靜下心

來,久未露面的孩子的媽媽也專門請假來和我溝通孩子的問

題了。

孩子的爸爸、媽媽畢竟是有一定文化修養(yǎng)的人，認(rèn)識到孩

子的問題嚴(yán)重性后，她的媽媽與孩子的爸爸一起配合教育孩

子。在學(xué)校和家庭的共同努力下，孩子真的轉(zhuǎn)變了不少。一個(gè)

星期能有兩天不和別人發(fā)生大的沖突了,（盡管我每個(gè)課間都

要盯著他準(zhǔn)備冒出的苗頭，盡管每天中午我連飯盆都不敢去

刷，要時(shí)時(shí)把他放在我的視線里。盡管這些進(jìn)步對其他同學(xué)來

說是基本的習(xí)慣）但是我總把這樣的好消息告訴他的家長，同

時(shí)也告訴他們孩子的問題不是一天兩天形成的，他在轉(zhuǎn)變，但

是我們必須清楚，他還會反復(fù)，在反復(fù)的同時(shí)，需要家長的耐心

和信心。慢慢的，他一周可以堅(jiān)持三天不出大問題，后來一周

能堅(jiān)持四天沒有打架事件。到新年了，他從開學(xué)到期末幾個(gè)月

來出現(xiàn)了一個(gè)新的里程碑。這一天是星期五，他一個(gè)星期沒有

發(fā)生大的沖突了，遇到問題，不論哪個(gè)老師給他講他能聽進(jìn)去

To在放學(xué)的路隊(duì)上，我開心地對他說：“你這個(gè)星期一周都

沒有打架現(xiàn)象，對同學(xué)說話也禮貌多了，我真得很高興,我要把

這個(gè)好消息告訴你的家長J沒想到，他居然臉紅了。接下來

的第二個(gè)星期，他又有進(jìn)步了，知道對人說話有禮貌了。班里

吵架的聲音少了，再沒人來給他告狀說他打架了。在準(zhǔn)備元旦

節(jié)目的時(shí)候，他居然主動給班里設(shè)計(jì)板報(bào)。看到他能夠適應(yīng)集

體生活，能夠融入到集體生活中，能夠在集體生活中找到快樂,

我真是看在眼里喜在心里。

實(shí)施的效果與反思。

在我們的共同努力下，絕大多外來家長提高了認(rèn)識，在與

老師的不斷溝通交流中能夠調(diào)整自己的教育策略，積極與學(xué)

校配合，在學(xué)生身心健康培養(yǎng)方面有了很大進(jìn)步。

北京目前約有幾十萬打工子女在校讀書。打工子女要健

康成長，其家庭教育的配合與影響至關(guān)重要。目前流動兒童的

家庭教育幾乎是空白，之所以是空白，主要有諸多原因。家庭

是小學(xué)生成長的重要環(huán)境，家長承擔(dān)著在學(xué)校之外對孩子的

主要監(jiān)督和教育職責(zé)，家長的任何不當(dāng)教育觀念、教育行為都

可能成為孩子出現(xiàn)不良行為的誘因。提高家庭教育水平，改善

家庭教育的模式是極其必要的。因此，大力提高家長的教育素

質(zhì)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，只有提高家長的教育素質(zhì)，才

能形成全面實(shí)施素質(zhì)教育的局面。

實(shí)踐證明:只有高素質(zhì)的家長，才能把孩子的素質(zhì)教育真

正落實(shí)到實(shí)處。而孩子的素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會系統(tǒng)工

程，必須營造一個(gè)良好的育人環(huán)境,而良好的育人環(huán)境、家庭

環(huán)境又是具有重要意義的環(huán)境。審視我校學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀,

我認(rèn)為:要提高多數(shù)流動兒童學(xué)生家長的教育素質(zhì)，也就必須

提高我們家庭教育管理者（學(xué)校家庭教育指導(dǎo)者一一班主任）

的教育素質(zhì)，轉(zhuǎn)變我們教師的教育觀念，改變教育方式,使之轉(zhuǎn)

變?yōu)楦咝А⒂行У慕逃袨椤?/p>

著名教育家陶行知先生曾說：“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”我

們學(xué)校的學(xué)生雖然生活條件比不上城市的孩子，學(xué)生家長文

化素質(zhì)雖然比不上城市里的家長，但是想讓