如果你要游覽故宮，會選擇那張地圖？

助力教學僅限個人使用，第二章地圖第三節地圖的選擇和應用

助力教學僅限個人使用，選擇適用的地圖1.根據使用目的，正確地選擇地圖。地圖有多種類型。根據使用目的，正確地選擇地圖，才能及時、準確地獲得有用的信息。

助力教學僅限個人使用，例如：了解一個地區的行政區劃，需要查閱當地行政區劃圖；了解一個地區的河流、湖泊分布狀況，需要使用當地河流湖泊分布圖……

助力教學僅限個人使用，2.根據需要選擇比例尺合適的地圖。地圖的比例尺有大有小。相同圖幅的地圖，比例尺越大，表示的范圍越小、內容越詳細；比例尺越小，表示的范圍越大、內容越概略。

助力教學僅限個人使用，要去北京游覽，想知道北京的位置，可以參考比例尺較小的中國地圖；到了北京，想了解北京更多的情況，就要選擇比例尺較大的北京市旅游圖；要去天安門廣場游覽，還要閱讀比例尺更大的天安門廣場導游圖。

助力教學僅限個人使用，隨著計算機、智能手機及互聯網的普及，數字地圖和衛星導航系統的應用越來越廣泛，極大地方便了人們的生活。在地鐵站、公交車站、旅游景點、購物中心等地，人們可以借助各種數字地圖，查找站點、景點、店鋪位置等信息。使用手機上的數字地圖，在衛星導航系統定位功能的支持下，還可實現實時路線規劃和導航。數字地圖的應用

助力教學僅限個人使用，通過地鐵站自動售票機上的數字地圖，我們可以查詢站點、票價和換乘信息等。地鐵站的數字地圖手機導航示例

助力教學僅限個人使用，數字地圖不僅極大地方便了人們的生活，也在城市管理、資源調查、災害監測等方面發揮著巨大作用。數字地圖可以實時顯示城市環境自動監測數據。

助力教學僅限個人使用，數字地圖結合衛星影像可以顯示自然資源保護和生態修復狀況。自然災害預警平臺利用數字地圖確定災害的影響區域，并向區域內人們發送預警信息。

助力教學僅限個人使用，手機地圖是怎么知道哪里擁堵的作為智能手機用戶，我們既是信息的使用者，也是信息的提供者。通過衛星導航系統，智能手機能夠實時獲取使用者的位置、速度等信息。計算機運用這些信息可以計算不同道路上智能手機移動的平均速度、最大速度、最小速度等，從而得出道路的擁堵狀況。通過網絡將道路擁堵的信息反饋到手機地圖上，就能在手機地圖上顯示實時路況了，讓我們知道哪里堵車、哪里暢通。

助力教學僅限個人使用，活動根據需要選擇地圖北京是世界首個舉辦過夏季奧運會和冬季奧運會的城市，被稱為“雙奧之城”。奧運會結束后，各奧運場館成為老百姓開展健身運動、休閑娛樂的場所，也成為著名的旅游景點。廣東省的小明計劃寒假坐高鐵去北京奧林匹克公園參觀奧運場館。在旅游過程中，他利用了各種類型的地圖。

助力教學僅限個人使用，1.出發前，小明想了解所乘高鐵的線路及其沿途經過的城市，他需要選擇什么樣的地圖？2.到達北京后，小明想了解住宿地附近的美食店，他如何通過手機地圖查找相關信息？交通圖。（中國高速鐵路運營線路圖）手機上的數字地圖3.到達北京奧林匹克公園，小明要規劃游覽各個場館，他需要什么樣的地圖？北京奧林匹克公園導游圖

助力教學僅限個人使用，課堂小結地圖的選擇和應用選擇適用的地圖根據使用目的，正確地選擇地圖根據需要選擇比例尺合適的地圖相同圖幅的地圖，比例尺越大，表示的范圍越小、內容越詳細相同圖幅的地圖，比例尺越小，表示的范圍越大、內容越概略數字地圖的應用隨著計算機、智能手機及互聯網的普及，數字地圖和衛星導航系統的應用越來越廣泛極大地方便了人們的生活；在城市管理、資源調查、災害監測等方面發揮著巨大的作用

助力教學僅限個人使用，拓展延伸一張數字地圖讓“小修小補”更便利

助力教學僅限個人使用，隨堂練習地圖種類繁多用途廣泛，想找到某個國家的準確位置最好查找(

)A.世界地形圖B.世界植被圖C.世界政區圖D.世界氣候類型分布圖C

助力教學僅限個人使用，圖中的丙信息，體現了北斗導航衛星系統的(

)

①實時導航功能

②精確授時功能

③快速定位功能

④位置報告功能A.①②B.①④C.②③D.③④D

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行