歸去來兮辭創(chuàng)作背景分析教案一、教案取材出處本教案的取材主要來源于《歸去來兮辭》這篇著名辭賦，作者陶淵明。此篇辭賦收錄在《陶淵明集》中，為研究陶淵明思想情感及當(dāng)時社會歷史背景提供了重要素材。通過深入研究《歸去來兮辭》，我們能更好地理解陶淵明的生活境遇、價值觀念及創(chuàng)作意圖。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解《歸去來兮辭》的文學(xué)價值和時代背景。深入挖掘陶淵明的創(chuàng)作意圖及人生觀、價值觀。學(xué)會從多個角度分析、評價文學(xué)作品。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和歷史意識。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握《歸去來兮辭》的創(chuàng)作背景。理解陶淵明的創(chuàng)作意圖及價值觀念。分析作品的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確理解作品的時代背景。如何挖掘陶淵明的內(nèi)心世界和價值觀念。如何從多個角度對作品進(jìn)行評價和分析。教學(xué)內(nèi)容預(yù)期成果陶淵明的生平事跡及時代背景熟悉陶淵明的人生軌跡及他所處的時代背景，為深入理解作品奠定基礎(chǔ)?！稓w去來兮辭》的創(chuàng)作意圖分析陶淵明在辭賦中的表達(dá)意圖，探究其思想觀念及人生觀。作品的藝術(shù)特點(diǎn)探討辭賦的語言、結(jié)構(gòu)、意境等藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。作品的社會意義分析《歸去來兮辭》在歷史上的地位及對后世的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識。四、教案教學(xué)方法本教案采用以下教學(xué)方法：講授法：通過教師系統(tǒng)的講解，向?qū)W生介紹《歸去來兮辭》的創(chuàng)作背景、作者生平和作品特點(diǎn)。案例分析法：選取具有代表性的作品段落，引導(dǎo)學(xué)生分析陶淵明如何通過文字表達(dá)情感和思想。討論法：鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己對作品的理解和感悟。比較分析法：將《歸去來兮辭》與其他時期或同一時期的辭賦進(jìn)行比較，讓學(xué)生從更廣泛的視角理解作品。五、教案教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師通過介紹陶淵明的人生經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對《歸去來兮辭》的興趣。隨后，展示辭賦中的經(jīng)典語句，讓學(xué)生初步感知作品的文學(xué)魅力。教學(xué)環(huán)節(jié)二：背景介紹教師講解《歸去來兮辭》的創(chuàng)作背景，包括作者所處的時代、社會環(huán)境和思想文化背景。引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時社會動蕩對作者思想的影響，探討作品中所反映的現(xiàn)實問題。教學(xué)環(huán)節(jié)三：作品分析教師選取《歸去來兮辭》中的典型段落，分析其表達(dá)手法和情感內(nèi)涵。學(xué)生結(jié)合教材，探討作者在作品中如何展現(xiàn)自己的人生觀和價值觀。教學(xué)環(huán)節(jié)四：討論與分享教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，如“你認(rèn)為陶淵明在《歸去來兮辭》中表達(dá)的是怎樣的情感？”學(xué)生分享自己的見解，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)五：作品評價學(xué)生以小組為單位，分析《歸去來兮辭》的藝術(shù)特點(diǎn)，如語言、結(jié)構(gòu)、意境等。小組匯報，全班共同評價作品的價值和意義。教學(xué)環(huán)節(jié)六：總結(jié)與反思教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，反思自己的收獲和不足。六、教案教材分析教材中《歸去來兮辭》的內(nèi)容主要包括以下幾個部分：作品原文：為學(xué)生提供原文，便于學(xué)生理解作品的內(nèi)容和風(fēng)格。作品注釋：解釋作品中一些生僻的詞語和難懂的句子，幫助學(xué)生更好地理解作品。作品賞析：從不同角度對作品進(jìn)行分析和評價，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。在教材分析中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：注重作品的時代背景介紹，讓學(xué)生了解作品產(chǎn)生的時代背景和社會環(huán)境。突出作品的藝術(shù)特點(diǎn)，如語言、結(jié)構(gòu)、意境等，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行鑒賞。結(jié)合教材中的注釋和賞析，幫助學(xué)生更好地理解作品的思想內(nèi)容和情感內(nèi)涵。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對《歸去來兮辭》的理解，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和分析能力。以下為具體的作業(yè)設(shè)計：創(chuàng)作模仿練習(xí)：學(xué)生模仿《歸去來兮辭》的文體和風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短小的辭賦。要求內(nèi)容反映自己的情感體驗或?qū)δ骋恢黝}的思考。作業(yè)完成后，學(xué)生需提交辭賦原文及創(chuàng)作感言。小組研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生分組，每組選取《歸去來兮辭》中的一個段落或章節(jié)進(jìn)行研究。要求小組成員共同探討作者在段落或章節(jié)中表達(dá)的思想情感，以及使用的修辭手法。每組準(zhǔn)備一份研究報告，包含對段落或章節(jié)的解讀和自己的分析。角色扮演：教師選取《歸去來兮辭》中具有代表性的角色，如陶淵明或其他人物。學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過模擬角色的對話和行動，深入理解人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。作業(yè)完成后，每個學(xué)生需撰寫一份角色扮演心得，分享自己的體會和感受。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容提交要求創(chuàng)作模仿模仿《歸去來兮辭》創(chuàng)作辭賦辭賦原文及創(chuàng)作感言小組研究研究作品中的某一段落或章節(jié)研究報告，包含解讀和分析角色扮演模擬作品中的角色進(jìn)行扮演角色扮演心得，分享體會和感受八、教案結(jié)語在本節(jié)課的尾聲，教師可以通過以下環(huán)節(jié)與學(xué)生們進(jìn)行深入的交流和互動：步驟一：課堂回顧教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)和疑問。步驟二：學(xué)生分享邀請幾名學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)過程中的體會和收獲，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和補(bǔ)充。步驟三：情感共鳴提問：“《歸去來兮辭》給了你們怎樣的啟示？”鼓勵學(xué)生從個人角度出發(fā)，談?wù)勛约旱母惺芎退伎?。步驟四：課后延伸提醒學(xué)生課后可以進(jìn)一步閱讀陶淵明的其他作品，或者收集有關(guān)陶淵明和當(dāng)時社會的資料，以豐富對這一時期文學(xué)的了解。具體話術(shù)示例