PAGE7-第一章讓我們走進地理第一節我們身邊的地理【教學目標】1.了解我們生活的地理環境中隱藏著許許多多的奧秘,能從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界,增強對地理事物和現象的好奇心,逐步養成學習地理、探索地理的興趣。2.知道在日常生活、經濟建設、社會文化等方面都離不開地理知識,初步形成“聯系實際,靈活運用地理知識”的觀念,從而認識到學習對生活有用的地理、學習對終身發展有用的地理的重要意義。【教學重點】養成學習地理、探索地理的興趣。【教學難點】認識學習地理的意義。【教學方法】創設情境法、探究式、參與法。【教具準備】教學課件。【教學過程】【情境導入】模式一著名人物一代名相諸葛亮,之所以能運籌帷幄之中,決勝千里之外,是因為他“上知天文,下知地理”。人們也常用“上知天文,下知地理”來形容一個人知識的淵博,同學們想不想成為諸葛亮一樣的人物?今天讓我們來學習一門新的學科——地理。模式二提問導入提問幾個常見的地理問題,如為什么太陽東升西落,為什么有的地方冷,有的地方熱,為什么有的地方是平原,有的地方是高原……這些常見的現象中,蘊含著豐富的地理知識,今天就讓我們走進地理,學習地理。模式三熱點材料霧霾,是霧和霾的組合詞。霧霾常見于城市。中國不少地區將霧并入霾一起作為災害性天氣現象進行預警預報,統稱為“霧霾天氣”。關于霧霾的來源,首先是汽車尾氣,其次是冬季燒煤供暖所產生的廢氣,再次是工業生產排放的廢氣,第四是建筑工地和道路交通產生的揚塵。那么霧霾天氣對人體和生活有哪些影響呢?【講授新課】第一個板塊——揭開地理之“謎”1.展示地理圖片,提出地理問題。①展示四季變化圖片。提出問題:為什么有的地方一年中有春夏秋冬四季的變化?②展示撒哈拉沙漠圖片。提出問題:為什么撒哈拉沙漠會成為世界上最大的沙漠?③展示日本地震的圖片。提出問題:日本為什么多火山地震?④展示東部地區旱澇災害圖片。提出問題:為什么我國東部地區多出現旱澇災害?⑤展示教材第2頁圖1-1、1-2、1-3。提出問題:這些現象是如何形成的?⑥讓學生觀察教材圖1-1、圖1-2、圖1-3、圖1-4,提出問題。教師總結:關于地理的問題還有很多很多,我們學習了地理,就有可能找到這些問題的答案,解開同學心目中的地理之“謎”。2.結合閱讀材料,說明地理的含義。教師引導:地理到底是一門怎樣的學科?來歷如何?請同學讀第3頁的“‘地理’一詞的來源”。①“地理”一詞最早出現的典籍及語句。②東漢王充有關地理的說法。③西方古希臘學者埃拉托色尼第一次合成geographica“地理”,并寫出了西方第一本地理專著。繼而引導學生分析:“地理學”是研究什么的?教師補充說明,人文地理學及自然地理學,前者專注于人類建造的環境和空間是如何被人類制造、看待及管理以及人類如何影響其占用的空間。后者調查自然環境及如何造成氣候、植被、生命、土壤、水及地形的各種現象及它們的相互關系。第二個板塊——地理知識與應用過渡:其實我們生活在地理環境之中,地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面:日常生活、生產建設、不同地域的風土人情等。1.地理與日常生活啟發學生思考:日常生活包括哪些方面?引導學生總結:服裝、體育活動、飲食、交通、建筑等各方面。學生活動:請同學閱讀第4頁“藏袍與地理環境”。觀看圖片,體會服裝特點與地理的關系(藏袍適應了晝夜溫差大的特點)。學生活動:請同學閱讀第4頁圖1-7、1-8。提問:地理與體育活動。你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎?學生自由發言。課件演示:地理與飲食討論回答圖中的食物與地理的關系。(南方人米飯、粽子;北方人饅頭、水餃)課件演示:地理與交通討論回答圖中的交通與地理的關系。(南方傳統水運;北方傳統馬車)課件演示:地理與建筑討論回答圖中的建筑與地理的關系。(黃土高原傳統民居:窯洞;蒙古族傳統民居:蒙古包;濕熱地區:吊腳樓;北京:四合院)教師總結:地理知識與我們的生活息息相關,要生活好、工作好、學習好,我們必須了解地理知識,必須學習地理。2.地理與生產建設講述:生產建設包括工業生產和農業生產等方面。人類的生產活動不能隨心所欲,它要受到地理環境的影響和制約。課件展示,兩幅農田景觀,提出問題引導學生思考。問題1:這是什么耕地?可以種什么作物?學生討論,并回答。(旱地:小麥、玉米等;水田:水稻等)問題2:一個工業的布局需要考慮哪些因素呢?教師引導總結:要考慮到原料、能源、水源、市場及運輸條件等。課件展示:商場景觀圖片,提出問題思考。問題3:想一想我們身邊的商店分布在什么位置?學生討論,并回答。(交通便利、人流量大的地方)課件展示:讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。教師提問:荷蘭的風車有什么作用?(學生回答:略)進一步提問:風車的動力是什么?——西風(地理知識在生產建設中的應用)學生討論教材第6頁活動,并回答土地、森林與生產建設的主要聯系。鼓勵學生:雖然現在還不能很好地解釋這些問題,通過認真學習地理課,認真鉆研地理知識,就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多問題,地理是一門非常有用的學科。由此激發學生學習地理的上進心。承轉:各地風土習慣差異很大,這也與地理環境有關。3.地理與風土人情閱讀教材,感受圖1-13、圖1-14、圖1-15、圖1-16的獨特風情。課件展示:舞龍、龍舟競賽學生觀看舞龍、龍舟競賽圖片,體會節日與地理的關系(北方地區河湖相對較少,南方地區河湖眾多)。教師引導學生總結:風土人情指的是文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣、心理特征等多方面。承轉:各地的風俗習慣不同,這也與各地自然環境有關系。課件展示:地理與風俗——各國的斗牛。教師進一步啟發:你能在風俗習慣等方面舉出例子嗎?學生舉例子……學生討論教材第7頁活動,并回答。教師引導,小組合作,完成第