項目一學前心理學概述主講人:XXX

學前心理學的研究方法任務三一、觀察法二、實驗法三、談話法目錄四、作品分析法

一、觀察法【知識嵌入】一、觀察法

觀察法：是指研究者通過感官和輔助儀器，有目的、有計劃地對處于自然情境下的學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動過程中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為進行觀察，并根據(jù)觀察結果分析學前兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征的方法。

觀察法是研究學前兒童心理活動的基本方法。

陳鶴琴用文字和照片記錄兒子出生后的每一點細微變化，這個小孩子是在1920年12月26日凌晨2點9分出生的，生后2秒鐘就大哭，一直哭到2點19分，共連續(xù)哭了10分鐘，以后就是間斷的哭了。這樣的記錄持續(xù)了808天，在陳鶴琴瑣碎細致的工作中，兒子的一哭一笑，一個神態(tài)，一個簡單的動作，都在描繪一個中國嬰幼兒個體成長的軌跡，經(jīng)過兩年半系統(tǒng)地觀察和記錄后，陳鶴琴在1924年拿出了有中國兒童發(fā)展特點的《兒童心理學》講稿，次年《兒童心理之研究》正式出版，這是中國研究兒童心理發(fā)展的第一本專著。是中國兒童心理學和兒童教育學的第一塊基石。【談古喻今】

時間不同長期觀察、

定期觀察（一）全面觀察、

重點觀察（二）群體觀察、

個體觀察（三）

范圍不同

規(guī)模不同一、觀察法（一）觀察法的類型長期觀察、

定期觀察

長期觀察指研究者在一個相當長的時期內(nèi)，連續(xù)進行系統(tǒng)觀察，積累資料，并加以整理和分析。

定期觀察指按一定的時間間隔持續(xù)觀察（如每周一次），到一定階段后予以總結。一、觀察法（一）觀察法的類型全面觀察、

重點觀察

全面觀察指在同一研究內(nèi)對若干心理現(xiàn)象同時加以觀察、記錄。

重點觀察則是在同一研究內(nèi)只觀察記錄某一種心理現(xiàn)象。（一）觀察法的類型一、觀察法群體觀察、

個體觀察

群體觀察指研究者的觀察對象是一組學前兒童，記錄這一群體中發(fā)生的各種行為表現(xiàn)。

個體觀察又稱個案法，是對某一特定學前兒童作專門的觀察。個案法是一種最簡單、最直接的心理學研究方法，具有啟蒙和試點的作用。一、觀察法（一）觀察法的類型123

第一，做好觀察前的準備工作。

第三，對觀察結果的分析和解釋要全面。

第二，觀察記錄和內(nèi)容描述要客觀，保持實事求是的精神。一、觀察法（二）觀察法的實施步驟

觀察法優(yōu)點：它能通過觀察直接獲得資料，不需其他中間環(huán)節(jié)。因此，觀察的資料比較真實；在自然狀態(tài)下的觀察能獲得生動的資料；觀察具有即時性的優(yōu)點，它能捕捉到學前兒童正在發(fā)生的現(xiàn)象；觀察能搜集到一些無法言表的學前兒童活動資料。

觀察法的局限性有：受時間的限制；受觀察對象限制；受觀察者本身限制；觀察者只能觀察表面現(xiàn)象不能直接觀察到本質(zhì)；觀察法不適用于大面積調(diào)查等等。一、觀察法（三）觀察法的優(yōu)缺點

小班《區(qū)域活動中的大帥》觀察記錄觀察對象：剛入園不久的小班幼兒大帥

觀察描述：8:12早區(qū)域活動，大帥蹦蹦跳跳地進入了建構區(qū)，他站著看著別的小朋友在搭積木，他在旁邊嘴角上揚，露出了6顆小牙。8:15大帥又走到了益智區(qū)，看到有位小朋友在玩“給小動物找食物”的區(qū)域游戲，走近看了16秒后，又走向了另一個區(qū)域。8:20大帥看到別人在看書，來到了閱讀區(qū)，拿起了書，一頁一頁不停地翻，緊接著將書合上，望向四周，看了看四周的游戲活動，起身，將書放在了書架上。又來到了娃娃家……【崗位鏈接】想一想

根據(jù)這段觀察記錄，能分析出大帥的哪些心理特點與問題？應如何進行干預？【分析提示】

觀察分析：

通過一段時間的了解發(fā)現(xiàn)，大帥平時是一個活潑好動，喜歡做游戲，在集體活動時很容易沉浸在自己樂趣中的幼兒。區(qū)域活動時，他總是在選擇區(qū)域的時候沒有目標，而且經(jīng)常換區(qū)域。注意力特別容易被他人所吸引。同時大帥是剛入園不久的幼兒，對班級的環(huán)境感到十分新鮮和好奇。

二、實驗法【知識嵌入】二、實驗法

實驗法：有計劃地控制各種條件，在各種條件中，特別引起或改變某一條件，來研究學前兒童心理特征的變化，從而揭示特定條件與心理活動之間關系的方法。自然實驗法實驗室實驗法

又稱現(xiàn)場實驗法，是指在實際生活情境中，由實驗者創(chuàng)設或改變某些條件，以引起學前兒童被試某些心理活動并進行研究的方法。自然實驗法

優(yōu)點：以對某些條件加以控制，避免處于被動的地位，兼具觀察法和實驗法的優(yōu)點。

局限性：對于自然實驗法來說難以控制無關變量是一個問題。二、實驗法（一）自然實驗法

是指在實驗中，嚴格控制實驗條件，借助專門的實驗儀器，引起和記錄學前兒童的心理現(xiàn)象并進行研究的方法。嚴格控制實驗條件，有助于發(fā)現(xiàn)學前兒童行為和心理活動的因果關系，并可對實驗結果進行反復驗證。實驗室實驗法

優(yōu)點：能嚴格控制實驗條件，可以通過特定的儀器探測一些不易觀察到的情況，取得有價值的科學資料。

局限性：對研究條件的要求較高，實驗研究過程需要進行比較嚴格的控制。二、實驗法（二）實驗室實驗法

三、談話法【知識嵌入】三、談話法

談話法是研究者通過與學前兒童面對面的談話，口頭信息的溝通過程中了解學前兒童心理特點的方法。123

談話前要做好準備工作。

談話過程中要注意圍繞某一主題進行，提問的語言簡單明了，學前兒童能聽懂和理解問題的內(nèi)容，談話時最好用錄音筆記錄。

談話的氛圍要讓學前兒童覺得輕松愉悅。三、談話法（一）談話法的實施步驟4

談話結束后進行整理和分析。

優(yōu)點：靈活性強，與學前兒童談話時，可以隨機應變，提出了解學前兒童心理狀態(tài)的、恰當?shù)膯栴}。

局限性：比較費時，一般不適合學前兒童群體，且極易受主觀因素影響，在判斷和分析時出現(xiàn)偏差。（二）談話法的優(yōu)缺點三、談話法

四、作品分析法【知識嵌入】四、作品分析法

作品分析法是通過對學前兒童的作品（繪畫、舞蹈、泥塑、拼搭、講故事等）進行分析來了解學前兒童心理活動的一種方法。123

第一，要確定研究的目標和內(nèi)容。

第三，作品分析。

第二，對學前兒童的作品進行抽樣。（一）作品分析法的實施步驟四、作品分析法

優(yōu)點：第一，作品分析法有間接性的特點，更容易排除因學前兒童防范心理所帶來的信息失真。第二，研究不受時間、空間條件的限制，研究涉及范圍廣，收集資料的速度快、效率高、手段多樣化。

局限性：學前兒童在創(chuàng)造活動中常常用語言、表情和動作去表達自我，如果脫離這個創(chuàng)造過程去分析作品，則會較難真實、完整地去分析學前兒童的心理活動。（二）作品分析法的優(yōu)缺點四、作品分析法【任務測驗】

【職業(yè)技能訓練】

1.訓練目標（1）結合自身實際，初步辨別和分析生活場景中具體心理現(xiàn)象的能力。（2）學會并逐漸提高運用學前兒童心理學研究方法的能力。2.訓練內(nèi)容（1）描述自己生活中的一個生活場景，分析有哪些心理現(xiàn)象蘊含其中。（2）以小組為單位制定談話方案，與某幼兒園的教師或家長進行交流，了解學前兒童心理學的相關知識在幼兒園活動中的運用情況或家長的教育觀念等。3.訓練評價（1）能用客觀的言語描述自己生活中的生活場景并分析其中有哪些心理現(xiàn)象，文字描述符合觀察法的客觀描述要求，語言表達清晰、準確，邏輯性強。（20分）（2）能小組分工合作，共同制定合理、有一定信度和效度的談話方案。（20分）（3）能完成談話任