6《景陽岡》教學設計2024-2025學年統編版語文五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進《景陽岡》這篇課文。這可是我們統編版語文五年級下冊里的一篇精彩故事哦！故事講述了武松在景陽岡打虎的故事，充滿了傳奇色彩。咱們先來回顧一下，上節課我們學習了《草船借箭》，里面也有一位英勇的將軍，是不是覺得特別過癮？這節課，咱們要繼續這種冒險的旅程，看看武松是如何憑借自己的智慧和勇氣，戰勝兇猛的老虎的。這可是鍛煉我們勇氣和智慧的好機會呢！????核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，提升對古典文學作品的鑒賞水平。

2.增強學生的文化自信，傳承中華優秀傳統文化。

3.鍛煉學生的合作學習與探究能力，通過討論分享，提升語言表達與溝通技巧。

4.培養學生面對困難時的勇氣和智慧，樹立正確的人生觀和價值觀。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《景陽岡》中的關鍵情節，如武松飲酒、上岡、打虎等。

-把握武松的形象特點，分析其勇敢、機智、果斷的性格。

-學習古文的語言特點，如對仗、排比等修辭手法。

2.教學難點：

-理解古文的語言風格，包括文言文的語法結構、詞匯含義等。

-感悟作品中的人物情感，如武松的恐懼、憤怒、勝利后的喜悅等。

-分析武松打虎的心理變化過程，理解其由恐懼到勇敢的轉變。

-在小組討論中，引導學生運用批判性思維，分析故事中的道德沖突和社會意義。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示，幫助學生理解古文背景和故事情節。

2.組織學生進行角色扮演，讓學生體驗武松的心理變化，加深對人物性格的理解。

3.開展小組討論，引導學生分析故事中的道德沖突，培養學生的批判性思維。

4.利用互動游戲，如“成語接龍”等，復習鞏固古文中的詞匯和修辭手法。

5.結合網絡資源，展示相關歷史圖片和視頻，豐富學生的文化認知。教學過程（一）導入新課

同學們，早上好！今天我們要一起走進一個充滿傳奇色彩的故事——《景陽岡》。你們聽說過武松打虎的故事嗎？這不僅僅是一個勇敢的勇士與老虎的戰斗，更是一個關于勇氣、智慧和傳奇的故事。今天，我們就來一起揭開這個故事的神秘面紗。

（二）自主學習，初步感知

1.閱讀課文，找出文中描繪武松打虎的幾個關鍵情節。

2.思考：武松打虎之前，他有哪些表現？這些表現告訴我們他是一個怎樣的人？

3.學生閱讀，教師巡視指導，關注學生的閱讀理解和思考。

（三）課堂討論，深入分析

1.小組討論：武松在景陽岡上打虎的過程中，他遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

2.學生代表發言，教師引導其他學生補充和完善答案。

3.討論：武松在打虎過程中的心理變化是怎樣的？你認為他成功的關鍵因素是什么？

（四）角色扮演，體驗情感

1.將學生分成小組，每組挑選一個角色，如武松、老虎、圍觀群眾等。

2.讓學生根據課文內容，模擬情景進行角色扮演。

3.角色扮演結束后，邀請學生分享自己的感受，討論不同角色的心理活動。

（五）課堂小結，回顧總結

1.教師引導學生回顧課文內容，總結武松的形象特點。

2.學生分享自己從故事中獲得的啟示和感悟。

3.教師總結：勇氣、智慧和正義是我們應該學習的品質，希望同學們在今后的生活中，能夠像武松一樣，面對困難不退縮，勇往直前。

（六）作業布置，拓展延伸

1.請學生課后再次閱讀課文，思考：如果你是武松，你會如何面對那只兇猛的老虎？

2.鼓勵學生收集有關武松的民間傳說，下節課與同學們分享。

3.課后閱讀《水滸傳》中其他相關故事，了解中國古代英雄形象。

（七）課后反思

作為教師，我在本節課的教學過程中，注重學生的參與和互動，通過小組討論、角色扮演等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我也注意到，在教學過程中，要引導學生深入理解課文內容，把握人物性格，培養他們的批判性思維。在今后的教學中，我將繼續努力，為學生們創造更多有意義的學習機會。拓展與延伸1.**提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料**：

-《水滸傳》節選：讓學生閱讀《水滸傳》中與武松相關的故事，如“武松醉打蔣門神”、“武松血濺鴛鴦樓”等，進一步了解武松的性格和英雄事跡。

-《中國古典名著選讀》中的《景陽岡》相關評論：介紹一些文學評論家對《景陽岡》的分析和解讀，幫助學生從不同角度理解作品。

-《中國傳統文化故事集》中的《武松打虎》民間故事：閱讀不同版本的民間故事，比較其與原著的差異，探討民間故事與文學創作的關系。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**：

-**歷史背景研究**：引導學生了解宋代的社會背景，探討武松這個人物在歷史中的地位和意義。

-**人物性格分析**：要求學生分析武松的性格特點，結合故事情節，討論其性格形成的原因。

-**文學手法探討**：通過對比《景陽岡》與其他古代小說的寫作手法，探討小說中的敘事技巧和人物塑造。

-**藝術形式體驗**：鼓勵學生嘗試創作自己的短篇故事，以武松為主題，運用學到的文學手法進行創作，體驗文學創作的樂趣。

-**文化傳承思考**：讓學生思考《水滸傳》等古典文學在現代社會的價值，以及如何傳承和發揚傳統文化。

-**小組合作項目**：組織學生分組，每組選擇《水滸傳》中的其他人物進行深入研究，制作成研究報告或小冊子，進行班級分享。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-武松的形象特點：勇敢、機智、果斷、忠誠。

-景陽岡打虎的故事情節：飲酒、上岡、遇虎、激戰、勝利。

-故事中的文化背景：宋代的社會環境、民間傳說。

②關鍵詞：

-景陽岡

-武松

-老虎

-酒

-勇敢

-機智

-忠誠

③重點句子：

-“酒喝得正濃，忽然聽到樹林里有響動。”

-“武松拔出腰間寶劍，大喝一聲，猛地跳上老虎的背。”

-“老虎被武松的力氣和勇氣嚇得魂飛魄散，逃跑了。”

-“從此，武松成了景陽岡的傳奇英雄。”教學評價1.**課堂評價**：

-**提問評價**：在課堂上，我將通過提問的方式來評價學生的學習情況。例如，我會問：“武松在打虎的過程中遇到了哪些困難？”或者“你認為武松成功的關鍵因素是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對故事情節的理解程度和對人物性格的把握。

-**觀察評價**：我會注意學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同伴的互動。例如，觀察他們在小組討論中的表現，是否能積極發言，是否能夠傾聽他人的意見。

-**測試評價**：為了更全面地了解學生的學習效果，我會在課后進行小測驗，測試學生對故事情節、人物性格和古文語言的理解程度。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對于學生的課后作業，我會進行認真批改，包括作文、閱讀理解題等。在批改過程中，我會關注學生的語言表達、邏輯思維和創意發揮。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業后，我會及時將反饋意見反饋給學生。對于做得好的地方，我會給予肯定和鼓勵；對于需要改進的地方，我會提出具體的建議和指導。

-**個性化指導**：針對學生的不同學習需求，我會提供個性化的指導。例如，對于理解有困難的學生，我會提供額外的輔導；對于表現突出的學生，我會鼓勵他們進一步拓展學習。

3.**形成性評價**：

-**課堂參與度**：通過學生在課堂上的發言、提問和小組討論的表現，評價他們的參與度和學習積極性。

-**作業完成情況**：通過作業的完成情況，評價學生