Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第二冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole”為主題，旨在通過閱讀一篇關于人類探索南極的文章，幫助學生了解人類與自然的關系，提高學生的閱讀理解能力和跨文化交際能力。課程內容與課本緊密關聯，通過課堂活動的設計，激發學生的興趣，培養他們的自主學習能力。教學過程注重學生的參與和互動，以實現教學目標。核心素養目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章主旨，把握文章脈絡。

2.提取關鍵信息，分析人物觀點和行動。

難點：

1.識別和理解文章中的復雜句子結構和長難句。

2.深入分析人物性格和故事背后的文化內涵。

解決辦法：

1.通過預讀和快速閱讀，幫助學生把握文章整體結構。

2.使用圖表或思維導圖輔助學生分析文章邏輯。

3.對復雜句子進行拆解，引導學生逐步理解。

4.結合文化背景知識，通過小組討論和角色扮演活動，幫助學生深入理解人物性格和故事意義。

5.鼓勵學生自主查找資料，拓展閱讀，提高文化意識和批判性思維能力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、筆記本電腦、錄音筆

-課程平臺：北師大版高中英語在線學習平臺

-信息化資源：南極探險相關視頻、圖片資料庫、在線英語詞典

-教學手段：多媒體教學課件、閱讀材料、互動式電子書教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示南極風光圖片，提出問題：“你們知道南極嗎？南極有哪些獨特的自然景觀？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的關于自然保護的課程內容，討論人類活動對自然環境的影響。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：介紹南極探險的歷史背景，重點講解南極探險家阿蒙森和斯科特的競爭故事。

-舉例說明：播放南極探險的相關視頻，展示阿蒙森和斯科特的不同探險經歷。

-互動探究：分組討論，讓學生分析兩位探險家的性格特點、探險策略以及最終結果。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學生活動：分發課文，讓學生自主閱讀，完成閱讀理解練習。

-教師指導：對閱讀理解中的難點進行講解，如人物關系、事件發展等。

4.詞匯學習（約10分鐘）

-學生活動：學習課文中的重點詞匯，如“polarexploration”、“race”等。

-教師指導：通過例句、詞組等形式，幫助學生理解和記憶詞匯。

5.語言運用（約15分鐘）

-學生活動：分組進行角色扮演，模擬阿蒙森和斯科特的探險過程，使用課文中的詞匯和句型。

-教師指導：對學生的表現進行點評，糾正發音和語法錯誤。

6.總結與反思（約5分鐘）

-學生活動：分享學習心得，總結本節課的主要知識點。

-教師指導：引導學生思考人類與自然的關系，以及對環境保護的重要性。

7.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成課后練習題，鞏固所學知識。

-教師指導：對學生的練習情況進行檢查，及時解答疑問。

8.作業布置（約2分鐘）

-學生活動：布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于南極探險的短文。

-教師指導：對作業要求進行說明，強調寫作要點。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，適時調整教學策略，確保教學目標的實現。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的自主學習能力和團隊合作精神。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節課的學習，學生對英語閱讀理解能力有了顯著提高。他們能夠快速捕捉文章主旨，分析人物性格，理解故事背景，并從中提取關鍵信息。

2.詞匯量增加：學生在學習過程中接觸到了大量與南極探險相關的專業詞匯，如“polarexploration”、“race”、“endurance”等。這些詞匯的掌握有助于學生拓展詞匯量，提高英語表達水平。

3.文化意識增強：本節課通過介紹南極探險的歷史和人物故事，讓學生了解到不同國家和民族在探索未知領域的勇氣和智慧。這有助于培養學生跨文化交際意識，拓寬國際視野。

4.思維能力培養：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何分析問題、解決問題。他們能夠從不同角度思考問題，提高邏輯思維和批判性思維能力。

5.團隊合作能力提升：學生在小組活動中，學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作精神，提高他們在團隊中的溝通能力和協作能力。

6.環保意識提高：通過學習南極探險的故事，學生認識到人類活動對自然環境的影響。他們開始關注環保問題，意識到保護地球家園的重要性。

7.自主學習能力增強：在課堂活動中，學生學會了如何自主學習，如查找資料、整理筆記、總結歸納等。這有助于他們養成良好的學習習慣，提高自主學習能力。

8.情感態度價值觀培養：學生在學習過程中，感受到了探險家們勇于挑戰、追求真理的精神。這有助于培養學生積極向上、勇于探索的情感態度價值觀。板書設計①南極探險背景介紹

-地理位置與氣候特點

-南極洲的自然資源

②探險家簡介

-阿蒙森（RoaldAmundsen）

-探險歷程

-成就與貢獻

-斯科特（RobertFalconScott）

-探險歷程

-成就與挑戰

③南極探險的關鍵事件

-阿蒙森團隊的成功

-斯科特團隊的挑戰

-兩次探險的比較

④探險中的技術挑戰

-氣象條件

-食物補給

-通訊設備

⑤南極探險的意義

-科學研究

-探索未知

-環境保護意識

⑥詞匯重點

-polarexploration

-endurance

-survival

⑦句型重點

-“TheyreachedtheSouthPoleonDecember14,1911.”

-“Theracetothepolewasatriumphofhumanspiritanddetermination.”課后作業1.閱讀理解：

-課文中的阿蒙森和斯科特在探險過程中遇到了哪些困難？請根據課文內容列舉至少三個困難，并簡要說明原因。

-答案：①極地嚴寒；②食物短缺；③惡劣的天氣條件。

2.角色扮演：

-假設你是阿蒙森或斯科特，請根據課文內容，寫一段內心獨白，表達你在探險過程中的心情和感受。

-答案：示例：（以阿蒙森為例）“雖然我們已經歷了無數的艱難困苦，但我堅信我們的目標——第一個到達南極點。每一次看到南方的地平線，我都感到無比的激動和希望。”

3.拓展寫作：

-如果你有機會參與南極探險，你會選擇跟隨哪位探險家？為什么？請寫一篇短文，表達你的選擇和理由。

-答案：示例：“我會選擇跟隨阿蒙森。他的堅韌不拔和團隊精神給我留下了深刻的印象。我相信在這次探險中，我會學到很多。”

4.詞匯應用：

-將以下詞匯填入適當的句子中：endurance,survival,determination,triumph,challenge。

-答案：①Theirendurancewastestedbytheextremecold.②Survivalbecametheirprimaryconcern.③Theirdeterminationneverwavered.④Itwasatriumphforhumanspirit.⑤Thepolarexpeditionwasachallengingexperience.

5.文章摘要：

-用自己的話簡要概括課文的主要內容，不超過100字。

-答案：示例：“本文講述了阿蒙森和斯科特在南極探險的故事，通過他們的經歷，展現了人類對未知領域的探索精神和面對困難的勇氣。”教學反思教學反思

今天這節課，我帶大家學習了Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole，我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得這節課的設計還是比較成功的。我通過展示南極風光的圖片和視頻，激發了學生的興趣，讓他們對南極探險有了初步的了解。在導入環節，我提出了關于南極的問題，讓學生們回顧了之前學習的關于自然保護的課程內容，這樣的設計有助于學生將新舊知識聯系起來。

在講解新課的過程中，我詳細介紹了南極探險的歷史背景，重點講解了阿蒙森和斯科特的探險故事。我發現，學生們對于這兩位探險家的故事非常感興趣，他們在聽講的過程中積極參與，提出了很多問題。這讓我感到很欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。

在閱讀理解環節，我讓學生們自主閱讀課文，并完成了閱讀理解練習。我發現，學生們在理解文章主旨和人物性格方面做得不錯，但在分析故事背景和提取關鍵信息方面還有待提高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的閱讀技巧和分析能力。

在詞匯學習環節，我選擇了課文中的重點詞匯進行講解和練習。我發現，學生們對于新詞匯的記憶效果很好，但在實際運用中，他們還是有些困難。這讓我想到，在今后的教學中，我可以通過更多的語境練習和實際應用，幫助學生更好地掌握詞匯。

在語言運用環節，我安排了角色扮演活動，讓學生們模擬阿蒙森和斯科特的探險過程。這個環節非常有趣，學生們在扮演的過程中，不僅提高了自己的口語表達能力，還加深了對課文內容的理解。不過，我也發現有些學生在角色扮演中有些緊張，這可能是因為他們對故事情節不夠熟悉。因此，在今后的教學中，我會提前讓學生們熟悉故事情節，減少他們的緊張感。

在總結與反思環節，我引導學生思考人類與自然的關系，以及對環境保護的重要性。我發