2024-2025學(xué)年浙江省寧波市北侖區(qū)八年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、班級(jí)開展“穿越古今‘語(yǔ)’你同行”的主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（20分）【活動(dòng)一：漢字拼寫大賽】1．（4分）請(qǐng)閱讀下面文字，完成問題。??一粒沙可以折射出一個(gè)世界，一朵花能夠①yìng_________襯出一座天堂。對(duì)于每一個(gè)人來說，生命都是有限的，文化的傳承卻是沒有止境的。把無限放在掌心，讓永恒來收藏剎（A.chàB.shà）那，這是生命永恒存在、②gèn_________古不老的原始見證。可是，隨著歲月的流逝，已經(jīng)逐漸淡出人們的生活圈子，時(shí)間磨損了最值得深藏的寶貴記憶。——《聽余秋雨講文化》（1）根據(jù)拼音寫漢字。①yìng襯②gèn古不老③cāng桑（2）給文段中加點(diǎn)字“剎”選擇正確的讀音A.chàB.shà【活動(dòng)二：賽詩(shī)會(huì)】2．（5分）飛花令：寫出含有“日”的詩(shī)句。（1），煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）（2），。（李清照《漁家傲》）（3），。（李賀《雁門太守行》）3．（1分）詩(shī)詞九宮格：根據(jù)表格中的漢字，識(shí)別一句詩(shī)。相路燕歸似醉曾識(shí)來詩(shī)句：4．（4分）尋“意象”，品“詩(shī)情”。意象詩(shī)句情感雁征蓬出漢塞，（1）。（王維《使至塞上》）“雁”帶有飄零之感燕幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）（2）菊（3），。（陶淵明《飲酒（其五）》）“菊”隱含歸隱的閑適【活動(dòng)三：文學(xué)沙龍】5．（6分）同學(xué)們圍繞著“真”字，對(duì)本學(xué)期的名著《紅星照耀中國(guó)》和《昆蟲記》進(jìn)行了聯(lián)讀，請(qǐng)你參與并完成相應(yīng)的任務(wù)。那些名著中的真形象之『真』斯諾筆下的人物栩栩如生。一句“他是一個(gè)圓滾滾的胖孩子，長(zhǎng)著一張娃娃臉”就把筆下的人物描寫得如同照片上的真人一樣。一個(gè)憨厚質(zhì)樸的山西娃娃清晰地出現(xiàn)在我們面前。任務(wù)一：在《紅星照耀中國(guó)》中，像“山西娃娃”這樣的“紅小鬼”還有很多。請(qǐng)聯(lián)結(jié)你已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，陳述一件有關(guān)“紅小鬼”的事。方法之『真』任務(wù)二：紀(jì)實(shí)類作品一般使用實(shí)地采訪法，科普類作品一般使用野外觀察法、實(shí)驗(yàn)法等。請(qǐng)參考《紅星照耀中國(guó)》的示例，結(jié)合書中相關(guān)內(nèi)容，對(duì)《昆蟲記》中法布爾的探究方法進(jìn)行具體闡述。示例：斯諾寫《紅星照耀中國(guó)》采用的是實(shí)地采訪法。斯諾于1936年6月至10月對(duì)中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行了實(shí)地考察，掌握了第一手資料。他還同毛澤東、周恩來等進(jìn)行了多次長(zhǎng)時(shí)間的談話，搜集了二萬五千里長(zhǎng)征第一手資料。此外，深入紅軍戰(zhàn)士和老百姓當(dāng)中，口問手寫二、班級(jí)開展“品茶韻賞美文”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（19分）6．（15分）閱讀下文，回答問題。湖上吃茶周華誠(chéng)??①下午三點(diǎn)登上搖櫓船，此時(shí)陽(yáng)光和湖影已然晃碎攪拌在一起，明亮亮的。牟老師帶了攝像機(jī)，這其實(shí)是一個(gè)工作場(chǎng)景：牟老師要拍個(gè)視頻，讓我介紹《不如吃茶看花》的創(chuàng)作緣由，安排了這一場(chǎng)湖上吃茶的戲份。??②竹篙輕點(diǎn)，小船推離了岸。船上的設(shè)施，其實(shí)是有些簡(jiǎn)陋的，一個(gè)小圓桌。然而我們所帶的東西：紫砂壺、果盤、糕點(diǎn)、酒精爐、燒水壺、茶盞、茶葉等，一一擺開之后??③夕陽(yáng)西下，光線斜斜照進(jìn)橋洞，照出一個(gè)金黃的世界。小船帶著輕輕的水聲，滑入這片金黃里，搖碎了明晃晃的秋光。船工老夏自己更愛春天，三、四月，水邊櫻花都開了，粉的，開得像是云一樣。櫻花樹下，擺開茶席，吃茶看花??④酒精爐子熱滾了水，沏入紫砂壺中，黃觀音茶葉的香氣一下溢出來。好香啊！湯圓也愛喝茶，經(jīng)常帶著茶包行走山野，見了好地方，巖上花前，就地?cái)[開茶席。這種生活，一壺茶湯剛好倒?jié)M三小盞。之前我沒有喝過黃觀音，初入口覺得與肉桂、水仙有些像，只道一句“好香啊”便無他言。這茶一道一道喝著，直到兩小時(shí)后棄舟登岸??⑤于謙祠碼頭一帶，人稱三臺(tái)云水，的確是幽靜的所在。此時(shí)深秋，蘆葦枯黃，槭葉正紅，小船下面全是魚。魚多，飛鳥也就多。??（pìtī）膽子小，常常離人很遠(yuǎn)。它的鳴叫清脆連續(xù)，有時(shí)聽到一串清脆的鈴鐺聲，循聲去找，能在遠(yuǎn)處的水面發(fā)現(xiàn)蹤影。小??生性頑皮，遠(yuǎn)處的枝頭棲著幾只夜鷺，悄無聲息的。老夏說人家又叫它“待鳥”，反正它傻傻的，呆呆的，有時(shí)站在一根樹樁上等著。不知道什么時(shí)候，一下子沖下水去。原來??⑥這樣說話，談笑，老夏搖櫓也松弛。他每天清晨七點(diǎn)不到，如有客預(yù)約，還會(huì)更早一點(diǎn)。平時(shí)晚上六點(diǎn)下班。這段時(shí)間秋高氣爽，一天四趟，他每次出船就像穿行在風(fēng)景中。我們都羨慕他，簡(jiǎn)直可以被評(píng)為“世界最美的工作”之一。他又說到夏天。夏天浴鵠灣里，綠意一片，游客一兩人，坐著小船劃入綠林深處，涼意漸起，那真是說不出來的美好！到了冬天呢，天地一白，那就早早地起床，有人五點(diǎn)鐘就來湖上，約他的船看雪去。??⑦視頻一會(huì)兒就拍好了，剩下的只是吃茶看花的事情。老夏一路指給我們看各樣的鳥兒，看到鴛鴦、野鴨、??、夜鷺、蒼鷺、黑水雞，這些鳥兒的名字也沒有完全記下來。我還記得，有一次坐西湖的船，會(huì)在自家小船經(jīng)過的水路布一個(gè)小小的漁網(wǎng)，每次收船回來，在湖里下網(wǎng)的做法是不許了，但老船工下班拎一尾鯽魚回家的畫面??⑧這次湖上吃茶，是天冷之前的事。一月之后，天寒地凍，喝著好茶，吃著精致的點(diǎn)心，移步換景，如入長(zhǎng)卷之中，當(dāng)再去湖上吃茶。（《新民晚報(bào)》2024年01月08日，有刪改）【理人物事件】（1）閱讀散文要梳理人物和事件。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，將下面圖示補(bǔ)充完整。①②③【品語(yǔ)言特色】（2）閱讀散文要關(guān)注作家獨(dú)具個(gè)性特色的語(yǔ)言。①小船帶著輕輕的水聲，滑入這片金黃里，搖碎了明晃晃的秋光。（這里的“滑入”能否改成“劃入”，請(qǐng)具體分析）③通過對(duì)以上句子的品析，我發(fā)現(xiàn)周華誠(chéng)散文語(yǔ)言的特點(diǎn)是：②此時(shí)深秋，蘆葦枯黃，槭葉正紅，船邊湖水清澈見底，小船下面全是魚。（請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)字具體賞析）【辨特別之處】（3）閱讀散文要關(guān)注寫作的特別之處。下面是同學(xué)們的討論，請(qǐng)你參與其中。小語(yǔ)：文章的題目是“湖上吃茶”，但是我發(fā)現(xiàn)里面關(guān)于吃茶的內(nèi)容很少，更多地是在寫周圍的景色及氛圍小文：我認(rèn)為這樣寫（填合適或不合適），因?yàn)椤疚蛭恼轮髦肌浚?）有人說，周華誠(chéng)的散文有一種舒緩的氣息，讓人沉靜、停留，你從文章中感受到了哪些“美”呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容及鏈接材料具體分析。【鏈接材料】??一個(gè)人，不管身處何地，心里都要有一片瓦爾登湖，或是一面西湖、一座終南山。——周華誠(chéng)【拓文外詩(shī)情】7．（4分）茶韻悠悠，茶情濃濃。馥郁茶香中，文人們欣然沉醉。請(qǐng)你閱讀下面的古詩(shī)與趙莒①茶宴唐錢起竹下忘言對(duì)紫茶，全勝羽客②醉流霞③。塵心洗盡興難盡，一樹蟬聲片影斜。【注釋】①趙莒：錢起的朋友。②羽客：道士。③流霞：仙酒名。（1）詩(shī)歌的一、四兩句描寫了怎樣的茶宴環(huán)境，請(qǐng)您結(jié)合詩(shī)歌中的景物說一說。（2）陶淵明《飲酒》（其五）中詩(shī)人在恬靜安閑的人生之理、自然之趣中“忘言”；本詩(shī)中“竹下忘言對(duì)紫茶”中的“忘言”又有怎樣的深意三、班級(jí)開展“網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)”綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（12分）8．（12分）針對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)彌漫校園的情況，小甬班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究，以下是他們搜集的材料。??材料一：用“栓”字組詞小學(xué)生竟組出了“栓Q”？??“芭比Q了，這下我們都玩完”。近日，武漢市一小學(xué)語(yǔ)文教師周果（化名）（化名）的作文時(shí)，看到這句話，孩子還理直氣壯地表示：同學(xué)們交流時(shí)經(jīng)常這樣說。??作為初二的語(yǔ)文老師，唐昕（化名）每次批改周記時(shí)，唐昕總要批注一下，并在課堂上再三告誡學(xué)生們不要在書面用語(yǔ)中摻雜網(wǎng)絡(luò)梗和流行語(yǔ)，她還是會(huì)看到類似的表述。??近日，為引導(dǎo)孩子規(guī)范書寫詞匯，多所小學(xué)的語(yǔ)文教師推出了網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)“禁用令”。梳理發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教師禁用的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)多為以下幾類：①中英文混合的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，如：“芭比Q了”“栓Q”。②首字母縮寫組成的詞匯，如：“YYDS”（代指“永遠(yuǎn)的神”）“XSWL”（代指“笑死我了”）（代指“磕到了”）。③粗俗、諧音詞匯。④表意不明的詞匯，如：“爺青回”“我勒個(gè)豆”“顯眼包”。——選自《寧波晚報(bào)》有刪改??材料二：家長(zhǎng)看法??對(duì)于孩子們經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)熱詞，家長(zhǎng)了解其含義嗎？他們支持孩子說網(wǎng)絡(luò)熱詞嗎？調(diào)查顯示，75.8%的家長(zhǎng)能聽懂孩子們說的是啥，雖然家長(zhǎng)的理解度提升了，接受度卻下降了——2024年，比前一年低了近一半。——選自《網(wǎng)易新聞》有刪改??材料三：專家觀點(diǎn)??“未成年人正處于語(yǔ)言習(xí)慣和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的辨別能力較弱。”黃楚新告訴南風(fēng)窗，如果未成年人長(zhǎng)時(shí)間浸淫在互聯(lián)網(wǎng)不正確的用語(yǔ)用字環(huán)境和不良價(jià)值觀的影響之中，而且可能受到叛逆、暴力等負(fù)面情緒的污染，影響心理健康和正常的社會(huì)交往。??中南民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教授劉寶俊認(rèn)為，學(xué)生長(zhǎng)期隨意使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，會(huì)對(duì)其語(yǔ)言文字表達(dá)能力產(chǎn)生不利影響，他認(rèn)為，諸如“打卡”“學(xué)霸”等網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，甚至被寫進(jìn)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，成了新生詞匯。“新生詞匯是語(yǔ)言活力的一種體現(xiàn)??“網(wǎng)絡(luò)黑話、諧音‘梗’，顯然不符合國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范使用表達(dá)。”北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)法學(xué)院教授姚金菊認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，為了博人眼球，或是覺得自己這么說話能夠更好地和同學(xué)打成一片。然而，語(yǔ)義歪曲，用詞用字極不規(guī)范；有些甚至可能具有惡意、低俗的價(jià)值內(nèi)涵。——選自《澎湃新聞》有刪改??材料四：專項(xiàng)行動(dòng)??10月11日，中央網(wǎng)信辦、教育部印發(fā)通知，部署開展“清朗?規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文字使用”專項(xiàng)行動(dòng)。??專項(xiàng)行動(dòng)聚焦部分網(wǎng)站平臺(tái)在熱搜榜單、首頁(yè)首屏、發(fā)現(xiàn)精選等重點(diǎn)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的語(yǔ)言文字不規(guī)范、不文明現(xiàn)象，重點(diǎn)整治歪曲音、形、義，編造網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗，這是國(guó)家層面首次針對(duì)編造網(wǎng)絡(luò)黑話和爛梗開展專項(xiàng)整治行動(dòng)。??10月25日，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知》。其中提到，引導(dǎo)師生在正式寫作和公共場(chǎng)合中避免不當(dāng)使用“諧音字”。在此背景下，顯然有著更為深遠(yuǎn)的意義。——選自《寧波晚報(bào)》有刪改（1）通過對(duì)材料的梳理辨析，小甬他們發(fā)現(xiàn)其中一項(xiàng)材料整理有誤，你能幫他們找出來嗎A.為了引導(dǎo)孩子規(guī)范書寫詞匯，多所小學(xué)的語(yǔ)文教師推出了網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)“禁用令”，其中包括“芭比Q了”“YYDS”“KDL”等。B.大部分家長(zhǎng)能聽懂孩子們說的網(wǎng)絡(luò)熱詞，但只有少部分家長(zhǎng)支持孩子說網(wǎng)絡(luò)熱詞。C.未成年人長(zhǎng)時(shí)間浸淫在互聯(lián)網(wǎng)不正確的用語(yǔ)用字環(huán)境和不良價(jià)值觀的影響之中，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中語(yǔ)言表達(dá)能力的下降，可能還會(huì)影響心理健康和正常的社會(huì)交往。D.“清朗?規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文字使用”專項(xiàng)行動(dòng)是首次針對(duì)編造網(wǎng)絡(luò)黑話和爛梗開展的專項(xiàng)整治行動(dòng)。（2）為了更加全面了解網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)青少年的影響，小甬他們分別采訪了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師及相關(guān)專家，以下是他們的采訪提綱采訪提綱采訪目的①采訪器材攝像機(jī)、紙、筆采訪對(duì)象學(xué)生家長(zhǎng)語(yǔ)文老師專家采訪問題示例：您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)用詞對(duì)學(xué)習(xí)和生活有哪些影響？示例：您對(duì)孩子使用網(wǎng)絡(luò)用詞持什么態(tài)度？②③（3）在采訪過程中，小甬他們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)呈現(xiàn)出兩種不同的觀點(diǎn)：??觀點(diǎn)一：網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)幽默詼諧，具有時(shí)代特色，符合青少年張揚(yáng)個(gè)性的需求??觀點(diǎn)二：網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)影響了漢字使用規(guī)范，不利于青少年深度思維的發(fā)展，也不利于弘揚(yáng)和傳播中華優(yōu)秀的語(yǔ)言文字文化以上兩種觀點(diǎn)，你更贊同哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)具體闡述理由。（4）為了規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，營(yíng)造良好的校園語(yǔ)言環(huán)境，小甬和她的調(diào)查團(tuán)隊(duì)聯(lián)合校學(xué)生會(huì)草擬了一份倡議書倡議書同學(xué)們：??為了營(yíng)造一個(gè)文明、規(guī)范、和諧的語(yǔ)言環(huán)境，我們特發(fā)起“規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)”倡議，具體內(nèi)容如下：??①樹立規(guī)范意識(shí)：同學(xué)們應(yīng)樹立網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)，自覺抵制不文明網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。??②??③??……校學(xué)生會(huì)XX年XX月四、班級(jí)開展“蘇軾美食文化與貶謫人生”探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（16分）9．（16分）閱讀下文，回答問題。??◎材料一：元豐二年（1079年），遭“烏臺(tái)詩(shī)案”，被貶黃州。豬肉頌??凈洗鐺①，少著水，柴頭②罨③煙焰不起。待他自熟莫催他，火候足時(shí)他自美。黃州好豬肉，價(jià)賤如泥土。貴者不肯吃，早晨起來打兩碗，飽得自家君莫管。【注】①鐺：chēng，鍋?zhàn)印＂诓耦^：柴禾，做燃料用的柴木、雜草等。③罨：音yǎn，掩覆。??◎材料二：紹圣元年（1094年），受政敵彈劾，被貶惠州。??惠州市井寥落，然猶日殺一羊。不敢與仕者爭(zhēng)，買時(shí)，骨間亦有微肉……點(diǎn)薄鹽炙微燋食之。終日抉剔，得銖兩①于肯綮②之間，意甚喜之，如食蟹螯。率數(shù)日輒一食（選自《與子由弟書》，有刪改）【注】①銖兩：古代重量單位，比喻極輕微的分量。②肯綮（qìng）：筋骨結(jié)合的地方。??◎材料三：紹圣四年（1097年），受政敵打壓，被貶儋州①。食蠔??己卯冬至前二日，海蠻獻(xiàn)蠔。剖之，得數(shù)升，與酒并煮，食之甚美②啖嚼又美吾所煮者。每戒過③子慎勿說，恐北方君子聞之，爭(zhēng)欲為東坡所為，分我此美也！【注】①儋州：古稱“儋耳”，北宋時(shí)，極為荒蠻兇險(xiǎn)之地。②正爾：正好、恰好。③過：蘇過（1）【觸摸詞人】文言詞句方法解釋貧者不解煮參考成語(yǔ)法：不解風(fēng)情A點(diǎn)薄鹽炙微焦食之字源推測(cè)法：（小篆），從肉，從火B(yǎng)率數(shù)日輒一食查閱詞典法：①古代車廂的左右兩板。②副詞。即；就。③往往；總是。C（填序號(hào)）每戒過子慎勿說課內(nèi)遷移法：戒之曰：“往之汝家，必敬必戒，無違夫子！”（《富貴不能淫》）D（2）用“/”給下面的句子斷句（限斷三處）。取其大者炙熱正爾啖嚼又美吾所煮者。（3）【走近詞人】為了更好地走近詞人，班級(jí)同學(xué)展開了如下討論，請(qǐng)你一起參與。小北：品讀文字，方能觸摸背后的生命。在課內(nèi)學(xué)過的《記承天寺夜游》一文中，蘇軾的那句“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”意蘊(yùn)豐富。小侖：是的，這句話的意思是①小北：在你的解釋中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)“閑”字就是一種心態(tài)，一場(chǎng)自我修行。小江：你的理解很深刻。我認(rèn)為材料二中“終日抉剔，得銖兩于肯綮之間，意甚喜之小北：是的，這句話的意思是②小江：你解釋的真好，尤其是“終日”“銖兩”這兩個(gè)詞語(yǔ)，值得細(xì)細(xì)品味。我認(rèn)為這兩個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果在于③（4）【讀懂詞人】??作家楊熹文先生說：“一個(gè)人對(duì)吃的態(tài)度，會(huì)折射出他對(duì)人生的態(tài)度。”請(qǐng)結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓?duì)蘇軾人生態(tài)度的理解。五、班級(jí)開展“一字一世界”主題寫作活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相應(yīng)的任務(wù)。（50分）10．（50分）按要求寫作。“百度百科”關(guān)于“追”字是這樣解釋的：【釋義】（1）趕，緊跟著：～逐。～逼。～隨。～光。～剿。～捕。～奔逐北。（2）回溯過去，補(bǔ)做過去的事：～溯。～悼。～加。～認(rèn)。（3）竭力探求，尋求：～問。～尋。～究。～索。一個(gè)“追”字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與想象？請(qǐng)以“追”為話題，寫一篇不少于500字的作文。要求：①自選角度立意，題目自擬。②文體自選，詩(shī)歌除外。③不出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。

2024-2025學(xué)年浙江省寧波市北侖區(qū)八年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、班級(jí)開展“穿越古今‘語(yǔ)’你同行”的主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（20分）【活動(dòng)一：漢字拼寫大賽】1．（4分）請(qǐng)閱讀下面文字，完成問題。??一粒沙可以折射出一個(gè)世界，一朵花能夠①yìng_________襯出一座天堂。對(duì)于每一個(gè)人來說，生命都是有限的，文化的傳承卻是沒有止境的。把無限放在掌心，讓永恒來收藏剎（A.chàB.shà）那，這是生命永恒存在、②gèn_________古不老的原始見證。可是，隨著歲月的流逝，已經(jīng)逐漸淡出人們的生活圈子，時(shí)間磨損了最值得深藏的寶貴記憶。——《聽余秋雨講文化》（1）根據(jù)拼音寫漢字。①yìng映襯②gèn亙古不老③cāng滄桑（2）給文段中加點(diǎn)字“剎”選擇正確的讀音AA.chàB.shà【分析】本題考查漢字字音字形。解答此題，要有一定的字詞積累。【解答】（1）根據(jù)字詞積累，“yìng襯”寫作“映襯”，“cāng桑”寫作“滄桑”。（2）根據(jù)字詞積累，“剎那”中的“剎”讀作“chà”。故選：A。答案：（1）①映②亙③滄（2）A【點(diǎn)評(píng)】在日常學(xué)習(xí)中，要注意積累字詞，并有意識(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。【活動(dòng)二：賽詩(shī)會(huì)】2．（5分）飛花令：寫出含有“日”的詩(shī)句。（1）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）（2）我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。（李清照《漁家傲》）（3）黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）【分析】本題考查古詩(shī)文默寫。【解答】答案：（1）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是（重點(diǎn)字：暮）（2）我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮學(xué)詩(shī)謾有驚人句（3）黑云壓城城欲摧甲光向日金鱗開（重點(diǎn)字：鱗）【點(diǎn)評(píng)】默寫古詩(shī)文的時(shí)候首先要背誦準(zhǔn)確，然后默寫的時(shí)候不能丟字、錯(cuò)字或者別字。3．（1分）詩(shī)詞九宮格：根據(jù)表格中的漢字，識(shí)別一句詩(shī)。相路燕歸似醉曾識(shí)來詩(shī)句：似曾相識(shí)燕歸來【分析】本題考查詩(shī)句積累。根據(jù)表格中的漢字，可組合成詩(shī)句“似曾相識(shí)燕歸來”。【解答】答案：似曾相識(shí)燕歸來【點(diǎn)評(píng)】在日常學(xué)習(xí)中，要注意積累古詩(shī)句，并有意識(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。4．（4分）尋“意象”，品“詩(shī)情”。意象詩(shī)句情感雁征蓬出漢塞，（1）歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）“雁”帶有飄零之感燕幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）（2）“燕”傳達(dá)欣喜之情菊（3）采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明《飲酒（其五）》）“菊”隱含歸隱的閑適【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【解答】答案：（1）歸雁入胡天（注意“雁”的書寫）（2）“燕”傳達(dá)欣喜之情（3）采菊東籬下悠然見南山【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。【活動(dòng)三：文學(xué)沙龍】5．（6分）同學(xué)們圍繞著“真”字，對(duì)本學(xué)期的名著《紅星照耀中國(guó)》和《昆蟲記》進(jìn)行了聯(lián)讀，請(qǐng)你參與并完成相應(yīng)的任務(wù)。那些名著中的真形象之『真』斯諾筆下的人物栩栩如生。一句“他是一個(gè)圓滾滾的胖孩子，長(zhǎng)著一張娃娃臉”就把筆下的人物描寫得如同照片上的真人一樣。一個(gè)憨厚質(zhì)樸的山西娃娃清晰地出現(xiàn)在我們面前。任務(wù)一：在《紅星照耀中國(guó)》中，像“山西娃娃”這樣的“紅小鬼”還有很多。請(qǐng)聯(lián)結(jié)你已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，陳述一件有關(guān)“紅小鬼”的事。方法之『真』任務(wù)二：紀(jì)實(shí)類作品一般使用實(shí)地采訪法，科普類作品一般使用野外觀察法、實(shí)驗(yàn)法等。請(qǐng)參考《紅星照耀中國(guó)》的示例，結(jié)合書中相關(guān)內(nèi)容，對(duì)《昆蟲記》中法布爾的探究方法進(jìn)行具體闡述。示例：斯諾寫《紅星照耀中國(guó)》采用的是實(shí)地采訪法。斯諾于1936年6月至10月對(duì)中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行了實(shí)地考察，掌握了第一手資料。他還同毛澤東、周恩來等進(jìn)行了多次長(zhǎng)時(shí)間的談話，搜集了二萬五千里長(zhǎng)征第一手資料。此外，深入紅軍戰(zhàn)士和老百姓當(dāng)中，口問手寫【分析】《紅星照耀中國(guó)》是美國(guó)著名記者埃德加?斯諾的不朽經(jīng)典名著，是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品，作者真實(shí)地記錄了自1936年6月至1936年10月，在中國(guó)西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。《昆蟲記》一書，以其瑰麗豐富的內(nèi)涵，喚起人們對(duì)萬物，對(duì)人類和對(duì)科普的深刻省思。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲。通過詳細(xì)、深刻地描繪，各種昆蟲的外部形態(tài)和生物習(xí)性，記錄各種昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，既表達(dá)了作者對(duì)生命和自然的熱愛和尊重，又傳播了科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了作者觀察細(xì)致入微、孜孜不倦的科學(xué)探索精神。【解答】任務(wù)一：本題考查名著評(píng)價(jià)。我們要講述一件有關(guān)“紅小鬼”的事。“紅小鬼”是對(duì)紅軍隊(duì)伍里年輕的戰(zhàn)士的愛稱，但有著堅(jiān)定的信念和積極的精神，比如他們?cè)诠ぷ髦械恼J(rèn)真負(fù)責(zé)。任務(wù)二：本題考查名著評(píng)價(jià)。首先明確《紅星照耀中國(guó)》采用實(shí)地采訪法、與人物談話等獲取一手資料，法布爾主要采用野外觀察法，不干擾昆蟲的自然生活狀態(tài)，會(huì)在炎熱的夏天，觀察蟬的產(chǎn)卵、成長(zhǎng)等過程。同時(shí)，像為了驗(yàn)證蜣螂如何滾動(dòng)糞球，觀察蜣螂的反應(yīng)和行為方式。通過這些方法、生動(dòng)地展現(xiàn)了昆蟲的世界。答案：示例一：比如有個(gè)“紅小鬼”在崗位上認(rèn)真檢查路條，即使面對(duì)彭德懷這樣的領(lǐng)導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“紅小鬼”堅(jiān)守崗位。示例二：法布爾在《昆蟲記》中主要運(yùn)用野外觀察法和實(shí)驗(yàn)法。他長(zhǎng)期置身于昆蟲生活的自然環(huán)境，靜靜等待，真實(shí)記錄其捕食過程與特點(diǎn)，他會(huì)對(duì)圣甲蟲處理糞球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察圣甲蟲應(yīng)對(duì)方式，真實(shí)且生動(dòng)地為我們呈現(xiàn)昆蟲世界。【點(diǎn)評(píng)】名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識(shí)也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作特色類，還有對(duì)作品的品讀、分析等。解答這類題，要對(duì)名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。二、班級(jí)開展“品茶韻賞美文”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（19分）6．（15分）閱讀下文，回答問題。湖上吃茶周華誠(chéng)??①下午三點(diǎn)登上搖櫓船，此時(shí)陽(yáng)光和湖影已然晃碎攪拌在一起，明亮亮的。牟老師帶了攝像機(jī)，這其實(shí)是一個(gè)工作場(chǎng)景：牟老師要拍個(gè)視頻，讓我介紹《不如吃茶看花》的創(chuàng)作緣由，安排了這一場(chǎng)湖上吃茶的戲份。??②竹篙輕點(diǎn)，小船推離了岸。船上的設(shè)施，其實(shí)是有些簡(jiǎn)陋的，一個(gè)小圓桌。然而我們所帶的東西：紫砂壺、果盤、糕點(diǎn)、酒精爐、燒水壺、茶盞、茶葉等，一一擺開之后??③夕陽(yáng)西下，光線斜斜照進(jìn)橋洞，照出一個(gè)金黃的世界。小船帶著輕輕的水聲，滑入這片金黃里，搖碎了明晃晃的秋光。船工老夏自己更愛春天，三、四月，水邊櫻花都開了，粉的，開得像是云一樣。櫻花樹下，擺開茶席，吃茶看花??④酒精爐子熱滾了水，沏入紫砂壺中，黃觀音茶葉的香氣一下溢出來。好香啊！湯圓也愛喝茶，經(jīng)常帶著茶包行走山野，見了好地方，巖上花前，就地?cái)[開茶席。這種生活，一壺茶湯剛好倒?jié)M三小盞。之前我沒有喝過黃觀音，初入口覺得與肉桂、水仙有些像，只道一句“好香啊”便無他言。這茶一道一道喝著，直到兩小時(shí)后棄舟登岸??⑤于謙祠碼頭一帶，人稱三臺(tái)云水，的確是幽靜的所在。此時(shí)深秋，蘆葦枯黃，槭葉正紅，小船下面全是魚。魚多，飛鳥也就多。??（pìtī）膽子小，常常離人很遠(yuǎn)。它的鳴叫清脆連續(xù)，有時(shí)聽到一串清脆的鈴鐺聲，循聲去找，能在遠(yuǎn)處的水面發(fā)現(xiàn)蹤影。小??生性頑皮，遠(yuǎn)處的枝頭棲著幾只夜鷺，悄無聲息的。老夏說人家又叫它“待鳥”，反正它傻傻的，呆呆的，有時(shí)站在一根樹樁上等著。不知道什么時(shí)候，一下子沖下水去。原來??⑥這樣說話，談笑，老夏搖櫓也松弛。他每天清晨七點(diǎn)不到，如有客預(yù)約，還會(huì)更早一點(diǎn)。平時(shí)晚上六點(diǎn)下班。這段時(shí)間秋高氣爽，一天四趟，他每次出船就像穿行在風(fēng)景中。我們都羨慕他，簡(jiǎn)直可以被評(píng)為“世界最美的工作”之一。他又說到夏天。夏天浴鵠灣里，綠意一片，游客一兩人，坐著小船劃入綠林深處，涼意漸起，那真是說不出來的美好！到了冬天呢，天地一白，那就早早地起床，有人五點(diǎn)鐘就來湖上，約他的船看雪去。??⑦視頻一會(huì)兒就拍好了，剩下的只是吃茶看花的事情。老夏一路指給我們看各樣的鳥兒，看到鴛鴦、野鴨、??、夜鷺、蒼鷺、黑水雞，這些鳥兒的名字也沒有完全記下來。我還記得，有一次坐西湖的船，會(huì)在自家小船經(jīng)過的水路布一個(gè)小小的漁網(wǎng)，每次收船回來，在湖里下網(wǎng)的做法是不許了，但老船工下班拎一尾鯽魚回家的畫面??⑧這次湖上吃茶，是天冷之前的事。一月之后，天寒地凍，喝著好茶，吃著精致的點(diǎn)心，移步換景，如入長(zhǎng)卷之中，當(dāng)再去湖上吃茶。（《新民晚報(bào)》2024年01月08日，有刪改）【理人物事件】（1）閱讀散文要梳理人物和事件。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，將下面圖示補(bǔ)充完整。①湖上拍視頻②湖上吃茶③賞四季美景【品語(yǔ)言特色】（2）閱讀散文要關(guān)注作家獨(dú)具個(gè)性特色的語(yǔ)言。①小船帶著輕輕的水聲，滑入這片金黃里，搖碎了明晃晃的秋光。（這里的“滑入”能否改成“劃入”，請(qǐng)具體分析）③通過對(duì)以上句子的品析，我發(fā)現(xiàn)周華誠(chéng)散文語(yǔ)言的特點(diǎn)是：詞語(yǔ)運(yùn)用貼切，景物描寫細(xì)致，色彩鮮明，富有畫面感。②此時(shí)深秋，蘆葦枯黃，槭葉正紅，船邊湖水清澈見底，小船下面全是魚。（請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)字具體賞析）【辨特別之處】（3）閱讀散文要關(guān)注寫作的特別之處。下面是同學(xué)們的討論，請(qǐng)你參與其中。小語(yǔ)：文章的題目是“湖上吃茶”，但是我發(fā)現(xiàn)里面關(guān)于吃茶的內(nèi)容很少，更多地是在寫周圍的景色及氛圍小文：我認(rèn)為這樣寫合適（填合適或不合適），因?yàn)閷?duì)周圍的景色及氛圍的描寫，表現(xiàn)了湖上景色的自然之美，渲染了溫馨的氛圍，有助于突出本文的主旨。【悟文章主旨】（4）有人說，周華誠(chéng)的散文有一種舒緩的氣息，讓人沉靜、停留，你從文章中感受到了哪些“美”呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容及鏈接材料具體分析。【鏈接材料】??一個(gè)人，不管身處何地，心里都要有一片瓦爾登湖，或是一面西湖、一座終南山。——周華誠(chéng)【分析】本文記敘了作者和牟老師一同在湖上吃茶的過程以及和相關(guān)的人物和景物，如老夏、飛鳥、夜鷺等，表達(dá)了作者對(duì)這生活的留戀和喜愛，蘊(yùn)含著對(duì)自然之美的熱愛。【解答】（1）本題考查內(nèi)容的梳理和概括。①②根據(jù)第①段中“牟老師要拍個(gè)視頻，讓我介紹《不如吃茶看花》的創(chuàng)作緣由，安排了這一場(chǎng)湖上吃茶的戲份”可知；②湖上吃茶。③根據(jù)“船工老夏自己更愛春天，三、四月，白的，開得像是云一樣，你拿一只蒲團(tuán)在岸邊坐了，吃茶看花，遠(yuǎn)處的枝頭棲著幾只夜鷺，綠意一片，游客一兩人，荷花叢中，那真是說不出來的美好，下一場(chǎng)大雪，答案為：賞四季美景。（2）本題考查賞析句子。①“小船帶著輕輕的水聲，滑入這片金黃里，“滑入”的意思是滑行進(jìn)入，突出了小船在水中自由飄蕩，給人以美好的感受。②“此時(shí)深秋，蘆葦枯黃，船邊湖水清澈見底；“蘆葦枯黃，寫出了秋季浴鵠灣色彩的絢爛宜人。這些景物描寫不僅寫出秋季湖上景色的美好。③根據(jù)以上分析可知，周華誠(chéng)散文語(yǔ)言的特點(diǎn)是：詞語(yǔ)運(yùn)用貼切，色彩鮮明。（3）本題考查寫作方法及作用。本文記敘了作者和牟老師一同在湖上吃茶的過程以及和相關(guān)的人物和景物，如老夏、夜鷺等，蘊(yùn)含著對(duì)自然之美的熱愛，“此時(shí)陽(yáng)光和湖影已然晃碎攪拌在一起，表現(xiàn)了湖上景色的自然之美，有助于突出本文的主旨，是合適的。（4）本題考查內(nèi)容理解與評(píng)析。根據(jù)“此時(shí)陽(yáng)光和湖影已然晃碎攪拌在一起，明亮亮的”“夕陽(yáng)西下，照出一個(gè)金黃的世界”可知；根據(jù)“酒精爐子熱滾了水，黃觀音茶葉的香氣一下溢出來！湯圓也愛喝茶，經(jīng)常帶著茶包行走山野，溪邊林下，就地?cái)[開茶席……這茶一道一道喝著，依然滋味豐富醇厚”可知；根據(jù)“牟老師要拍個(gè)視頻，而湯圓別有用心，吃著精致的點(diǎn)心，移步換景，這不是最好的人間滋味嗎”可知。結(jié)合【鏈接材料】“一個(gè)人，不管身處何地，一方聽客溪、一座終南山”分析。還是對(duì)相關(guān)的人物和景物的描寫等，蘊(yùn)含著對(duì)自然之美的熱愛。答案：（1）①湖上拍視頻②湖上吃茶③賞四季美景（2）①“滑入”的意思是滑行進(jìn)入，這里形容小船駛?cè)牒械淖匀豁樆⒋c水和諧相容的特點(diǎn)。②“蘆葦枯黃，槭葉正紅”寫的是這是視覺描寫；“清澈”展現(xiàn)的是水的純凈美好，也襯托出老夏工作的快樂。③詞語(yǔ)運(yùn)用貼切，景物描寫細(xì)致，富有畫面感。（3）合適對(duì)周圍的景色及氛圍的描寫，渲染了溫馨的氛圍。（4）本文對(duì)傍晚的陽(yáng)光、湖水以及對(duì)秋景的描寫都讓人感受到這里的自然風(fēng)光之美，茶味豐富醇厚；“我”與牟老師，湯圓湖上吃茶的安排讓人感受到人情之美，不管身處何地，一方聽客溪、一座終南山”。【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。【拓文外詩(shī)情】7．（4分）茶韻悠悠，茶情濃濃。馥郁茶香中，文人們欣然沉醉。請(qǐng)你閱讀下面的古詩(shī)與趙莒①茶宴唐錢起竹下忘言對(duì)紫茶，全勝羽客②醉流霞③。塵心洗盡興難盡，一樹蟬聲片影斜。【注釋】①趙莒：錢起的朋友。②羽客：道士。③流霞：仙酒名。（1）詩(shī)歌的一、四兩句描寫了怎樣的茶宴環(huán)境，請(qǐng)您結(jié)合詩(shī)歌中的景物說一說。（2）陶淵明《飲酒》（其五）中詩(shī)人在恬靜安閑的人生之理、自然之趣中“忘言”；本詩(shī)中“竹下忘言對(duì)紫茶”中的“忘言”又有怎樣的深意【分析】這首詩(shī)采用白描的手法，寫詩(shī)人與趙莒在翠竹下之下舉行茶宴，一道飲紫筍茶，并一致認(rèn)為茶的味道比流霞仙酒還好。飲過之后，已渾然忘我，自我感覺脫離塵世，紅塵雜念全無，一心清靜了無痕。俗念雖全消，茶興卻更濃，直到夕陽(yáng)西下才盡興而散。這首詩(shī)描繪了一幅雅境啜茗圖，烘托出一派閑雅志趣。【解答】（1）本題考查詩(shī)句內(nèi)容的理解。首句“竹下忘言對(duì)紫茶”句意：翠竹之下一起對(duì)飲紫茶，忘卻了塵世煩憂。最后一句“一樹蟬聲片影斜”句意：在蟬鳴聲中談到夕陽(yáng)西下才盡興，進(jìn)一步營(yíng)造出靜謐，讓人沉浸在美好的品茗時(shí)光之中。（2）本題考查詩(shī)歌思想感情。“竹下忘言對(duì)紫茶”這句話意味著在竹林之下，一同品嘗紫茶。在翠竹之下，沉浸于紫茶的芬芳。詩(shī)人認(rèn)為此刻的茶宴之樂。以竹為背景，紫茶則增添了高雅之韻，以及人們對(duì)茶的沉醉與享受、淡泊的心境答案：（1）“竹下忘言對(duì)紫茶”本句描述了在竹林之下與友人共享品茗之趣的情景，忘卻了塵世煩憂。“一樹蟬聲片影斜”以蟬鳴和日落的景象為背景、寧和的氛圍。（2）“忘言”一詞源自《晉書?山濤傳》，山濤與嵇康，體現(xiàn)了彼此心領(lǐng)神會(huì)。這種默契在詩(shī)中得到了呼應(yīng)。譯文：翠竹之下一起對(duì)飲紫茶。洗凈紅塵雜念茶興卻更濃。【點(diǎn)評(píng)】詩(shī)詞鑒賞理解的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。三、班級(jí)開展“網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)”綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（12分）8．（12分）針對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)彌漫校園的情況，小甬班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究，以下是他們搜集的材料。??材料一：用“栓”字組詞小學(xué)生竟組出了“栓Q”？??“芭比Q了，這下我們都玩完”。近日，武漢市一小學(xué)語(yǔ)文教師周果（化名）（化名）的作文時(shí)，看到這句話，孩子還理直氣壯地表示：同學(xué)們交流時(shí)經(jīng)常這樣說。??作為初二的語(yǔ)文老師，唐昕（化名）每次批改周記時(shí)，唐昕總要批注一下，并在課堂上再三告誡學(xué)生們不要在書面用語(yǔ)中摻雜網(wǎng)絡(luò)梗和流行語(yǔ)，她還是會(huì)看到類似的表述。??近日，為引導(dǎo)孩子規(guī)范書寫詞匯，多所小學(xué)的語(yǔ)文教師推出了網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)“禁用令”。梳理發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教師禁用的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)多為以下幾類：①中英文混合的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，如：“芭比Q了”“栓Q”。②首字母縮寫組成的詞匯，如：“YYDS”（代指“永遠(yuǎn)的神”）“XSWL”（代指“笑死我了”）（代指“磕到了”）。③粗俗、諧音詞匯。④表意不明的詞匯，如：“爺青回”“我勒個(gè)豆”“顯眼包”。——選自《寧波晚報(bào)》有刪改??材料二：家長(zhǎng)看法??對(duì)于孩子們經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)熱詞，家長(zhǎng)了解其含義嗎？他們支持孩子說網(wǎng)絡(luò)熱詞嗎？調(diào)查顯示，75.8%的家長(zhǎng)能聽懂孩子們說的是啥，雖然家長(zhǎng)的理解度提升了，接受度卻下降了——2024年，比前一年低了近一半。——選自《網(wǎng)易新聞》有刪改??材料三：專家觀點(diǎn)??“未成年人正處于語(yǔ)言習(xí)慣和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的辨別能力較弱。”黃楚新告訴南風(fēng)窗，如果未成年人長(zhǎng)時(shí)間浸淫在互聯(lián)網(wǎng)不正確的用語(yǔ)用字環(huán)境和不良價(jià)值觀的影響之中，而且可能受到叛逆、暴力等負(fù)面情緒的污染，影響心理健康和正常的社會(huì)交往。??中南民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教授劉寶俊認(rèn)為，學(xué)生長(zhǎng)期隨意使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，會(huì)對(duì)其語(yǔ)言文字表達(dá)能力產(chǎn)生不利影響，他認(rèn)為，諸如“打卡”“學(xué)霸”等網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，甚至被寫進(jìn)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，成了新生詞匯。“新生詞匯是語(yǔ)言活力的一種體現(xiàn)??“網(wǎng)絡(luò)黑話、諧音‘梗’，顯然不符合國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范使用表達(dá)。”北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)法學(xué)院教授姚金菊認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，為了博人眼球，或是覺得自己這么說話能夠更好地和同學(xué)打成一片。然而，語(yǔ)義歪曲，用詞用字極不規(guī)范；有些甚至可能具有惡意、低俗的價(jià)值內(nèi)涵。——選自《澎湃新聞》有刪改??材料四：專項(xiàng)行動(dòng)??10月11日，中央網(wǎng)信辦、教育部印發(fā)通知，部署開展“清朗?規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文字使用”專項(xiàng)行動(dòng)。??專項(xiàng)行動(dòng)聚焦部分網(wǎng)站平臺(tái)在熱搜榜單、首頁(yè)首屏、發(fā)現(xiàn)精選等重點(diǎn)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的語(yǔ)言文字不規(guī)范、不文明現(xiàn)象，重點(diǎn)整治歪曲音、形、義，編造網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗，這是國(guó)家層面首次針對(duì)編造網(wǎng)絡(luò)黑話和爛梗開展專項(xiàng)整治行動(dòng)。??10月25日，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知》。其中提到，引導(dǎo)師生在正式寫作和公共場(chǎng)合中避免不當(dāng)使用“諧音字”。在此背景下，顯然有著更為深遠(yuǎn)的意義。——選自《寧波晚報(bào)》有刪改（1）通過對(duì)材料的梳理辨析，小甬他們發(fā)現(xiàn)其中一項(xiàng)材料整理有誤，你能幫他們找出來嗎DA.為了引導(dǎo)孩子規(guī)范書寫詞匯，多所小學(xué)的語(yǔ)文教師推出了網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)“禁用令”，其中包括“芭比Q了”“YYDS”“KDL”等。B.大部分家長(zhǎng)能聽懂孩子們說的網(wǎng)絡(luò)熱詞，但只有少部分家長(zhǎng)支持孩子說網(wǎng)絡(luò)熱詞。C.未成年人長(zhǎng)時(shí)間浸淫在互聯(lián)網(wǎng)不正確的用語(yǔ)用字環(huán)境和不良價(jià)值觀的影響之中，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中語(yǔ)言表達(dá)能力的下降，可能還會(huì)影響心理健康和正常的社會(huì)交往。D.“清朗?規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文字使用”專項(xiàng)行動(dòng)是首次針對(duì)編造網(wǎng)絡(luò)黑話和爛梗開展的專項(xiàng)整治行動(dòng)。（2）為了更加全面了解網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)青少年的影響，小甬他們分別采訪了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師及相關(guān)專家，以下是他們的采訪提綱采訪提綱采訪目的①全面了解網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)青少年的影響，包括學(xué)習(xí)、生活、心理、社交等方面。采訪器材攝像機(jī)、紙、筆采訪對(duì)象學(xué)生家長(zhǎng)語(yǔ)文老師專家采訪問題示例：您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)用詞對(duì)學(xué)習(xí)和生活有哪些影響？示例：您對(duì)孩子使用網(wǎng)絡(luò)用詞持什么態(tài)度？②您認(rèn)為學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)用詞是否會(huì)對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)產(chǎn)生不良影響？③您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)青少年成長(zhǎng)有哪些具體影響？（3）在采訪過程中，小甬他們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)呈現(xiàn)出兩種不同的觀點(diǎn)：??觀點(diǎn)一：網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)幽默詼諧，具有時(shí)代特色，符合青少年張揚(yáng)個(gè)性的需求??觀點(diǎn)二：網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)影響了漢字使用規(guī)范，不利于青少年深度思維的發(fā)展，也不利于弘揚(yáng)和傳播中華優(yōu)秀的語(yǔ)言文字文化以上兩種觀點(diǎn)，你更贊同哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)具體闡述理由。（4）為了規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，營(yíng)造良好的校園語(yǔ)言環(huán)境，小甬和她的調(diào)查團(tuán)隊(duì)聯(lián)合校學(xué)生會(huì)草擬了一份倡議書倡議書同學(xué)們：??為了營(yíng)造一個(gè)文明、規(guī)范、和諧的語(yǔ)言環(huán)境，我們特發(fā)起“規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)”倡議，具體內(nèi)容如下：??①樹立規(guī)范意識(shí)：同學(xué)們應(yīng)樹立網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)，自覺抵制不文明網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。??②學(xué)習(xí)規(guī)范漢字：作為學(xué)生，我們應(yīng)注重語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，遵守國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。??③避免不當(dāng)使用：在正式寫作和公共場(chǎng)合中，同學(xué)們應(yīng)避免使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，使用規(guī)范、準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字，展現(xiàn)我們的專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。??……校學(xué)生會(huì)XX年XX月【分析】本題是關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)”的材料閱讀。第一題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與辨析，第二題考查對(duì)采訪提綱的補(bǔ)寫，第三題考查對(duì)觀點(diǎn)的表達(dá)，第四題考查補(bǔ)寫倡議書。【解答】（1）ABC.正確。D.有誤，材料四“從公開信息來看，而D選項(xiàng)省略了“國(guó)家層面”這一限定語(yǔ)，存在誤導(dǎo)性。故選：D。（2）采訪提綱的制定需要圍繞采訪目的進(jìn)行，確保所提問題能夠全面。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)青少年的影響這一主題，包括學(xué)生、老師和專家等，可以從他們的實(shí)際使用感受出發(fā)。對(duì)于采訪家長(zhǎng)，以及他們是否認(rèn)為這些網(wǎng)絡(luò)用詞會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響，可以從專業(yè)角度出發(fā)，以及這些網(wǎng)絡(luò)用詞是否會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)產(chǎn)生不良影響，可以進(jìn)一步深入探討網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響、社交等方面。（3）對(duì)于網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的使用，存在不同的觀點(diǎn)，具有時(shí)代特色，應(yīng)該加以推廣，不利于青少年深度思維的發(fā)展，應(yīng)該減少使用，我們需要綜合考慮網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的特點(diǎn)。（4）在草擬倡議書時(shí)，我們需要明確倡議的目標(biāo)和具體內(nèi)容、規(guī)范。根據(jù)已給出的倡議書內(nèi)容。接下來。一方面。作為學(xué)生，遵守國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范，也是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，我們可以提出倡議，尤其是在書面表達(dá)和正式場(chǎng)合中、準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字。答案：（1）D（2）①全面了解網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)青少年的影響，包括學(xué)習(xí)、心理。②認(rèn)為學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)用詞是否會(huì)對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)產(chǎn)生不良影響？您在教學(xué)中有哪些措施來引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用語(yǔ)言？③您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)青少年成長(zhǎng)有哪些具體影響？在引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)方面？（3）我更贊同第二種觀點(diǎn)，即網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)應(yīng)該減少使用，容易混淆視聽。青少年正處于語(yǔ)言習(xí)慣和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，可能會(huì)對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力產(chǎn)生負(fù)面影響，應(yīng)該得到弘揚(yáng)和傳播，與中華優(yōu)秀語(yǔ)言文字文化相悖。（4）②學(xué)習(xí)規(guī)范漢字：作為學(xué)生，我們應(yīng)注重語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。③避免不當(dāng)使用：在正式寫作和公共場(chǎng)合中，同學(xué)們應(yīng)避免使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字。【點(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來表達(dá)自己的見解。四、班級(jí)開展“蘇軾美食文化與貶謫人生”探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（16分）9．（16分）閱讀下文，回答問題。??◎材料一：元豐二年（1079年），遭“烏臺(tái)詩(shī)案”，被貶黃州。豬肉頌??凈洗鐺①，少著水，柴頭②罨③煙焰不起。待他自熟莫催他，火候足時(shí)他自美。黃州好豬肉，價(jià)賤如泥土。貴者不肯吃，早晨起來打兩碗，飽得自家君莫管。【注】①鐺：chēng，鍋?zhàn)印＂诓耦^：柴禾，做燃料用的柴木、雜草等。③罨：音yǎn，掩覆。??◎材料二：紹圣元年（1094年），受政敵彈劾，被貶惠州。??惠州市井寥落，然猶日殺一羊。不敢與仕者爭(zhēng)，買時(shí)，骨間亦有微肉……點(diǎn)薄鹽炙微燋食之。終日抉剔，得銖兩①于肯綮②之間，意甚喜之，如食蟹螯。率數(shù)日輒一食（選自《與子由弟書》，有刪改）【注】①銖兩：古代重量單位，比喻極輕微的分量。②肯綮（qìng）：筋骨結(jié)合的地方。??◎材料三：紹圣四年（1097年），受政敵打壓，被貶儋州①。食蠔??己卯冬至前二日，海蠻獻(xiàn)蠔。剖之，得數(shù)升，與酒并煮，食之甚美②啖嚼又美吾所煮者。每戒過③子慎勿說，恐北方君子聞之，爭(zhēng)欲為東坡所為，分我此美也！【注】①儋州：古稱“儋耳”，北宋時(shí)，極為荒蠻兇險(xiǎn)之地。②正爾：正好、恰好。③過：蘇過（1）【觸摸詞人】文言詞句方法解釋貧者不解煮參考成語(yǔ)法：不解風(fēng)情A了解。點(diǎn)薄鹽炙微焦食之字源推測(cè)法：（小篆），從肉，從火B(yǎng)用火烤。率數(shù)日輒一食查閱詞典法：①古代車廂的左右兩板。②副詞。即；就。③往往；總是。C②（填序號(hào)）每戒過子慎勿說課內(nèi)遷移法：戒之曰：“往之汝家，必敬必戒，無違夫子！”（《富貴不能淫》）D告誡（2）用“/”給下面的句子斷句（限斷三處）。取其大者炙熱正爾啖嚼又美吾所煮者。（3）【走近詞人】為了更好地走近詞人，班級(jí)同學(xué)展開了如下討論，請(qǐng)你一起參與。小北：品讀文字，方能觸摸背后的生命。在課內(nèi)學(xué)過的《記承天寺夜游》一文中，蘇軾的那句“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”意蘊(yùn)豐富。小侖：是的，這句話的意思是①哪一個(gè)夜晚沒有月光？哪一個(gè)地方?jīng)]有松柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。小北：在你的解釋中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)“閑”字就是一種心態(tài)，一場(chǎng)自我修行。小江：你的理解很深刻。我認(rèn)為材料二中“終日抉剔，得銖兩于肯綮之間，意甚喜之小北：是的，這句話的意思是②整天地剔挑，從骨縫間剔出一點(diǎn)肉來，心里非常高興，就像吃蟹螯一樣。小江：你解釋的真好，尤其是“終日”“銖兩”這兩個(gè)詞語(yǔ)，值得細(xì)細(xì)品味。我認(rèn)為這兩個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果在于③“終日”可見剔肉時(shí)間長(zhǎng)，“銖兩”表現(xiàn)出剔出的肉數(shù)量少。二者形成對(duì)比，突出在被貶惠州的艱難處境下，蘇軾仍有閑情逸致去細(xì)細(xì)剔骨，哪怕剔除的肉少也內(nèi)心感到喜悅，足見其為人豁達(dá)。（4）【讀懂詞人】??作家楊熹文先生說：“一個(gè)人對(duì)吃的態(tài)度，會(huì)折射出他對(duì)人生的態(tài)度。”請(qǐng)結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓?duì)蘇軾人生態(tài)度的理解。【分析】參考譯文：材料一：元豐二年（1079年），我因?yàn)椤盀跖_(tái)詩(shī)案”被貶到黃州。《豬肉頌》把鍋?zhàn)酉吹酶筛蓛魞簦僭S放水，燃上柴木、雜草，抑制火勢(shì)，用不冒火苗的虛火來煨燉。等待它自己慢慢地熟，不要催它，火候足了，它自然會(huì)滋味極美。黃州有這樣好的豬肉，價(jià)錢賤得像泥土一樣；富貴人家不肯吃，貧困人家又不會(huì)煮。我早上起來打上兩碗，自己吃飽了您莫要理會(huì)。材料二：紹圣元年（1094年），我因政敵的彈劾，被貶到惠州。惠州城里的集市冷冷清清，然而我還是每天殺一只羊。我不敢與做官的人爭(zhēng)買，買羊時(shí)就囑咐屠夫買羊脊骨，因?yàn)楣穷^之間還帶有一點(diǎn)肉……用些薄鹽調(diào)好味道烤熟了吃。整天地剔挑，從骨縫間剔出一點(diǎn)肉來，心里非常高興，就像吃蟹螯一樣。常常幾天就能吃一次，我覺得很有補(bǔ)益……于是戲?qū)戇@些文字，贈(zèng)送子由（蘇軾的弟弟蘇轍）看。材料三：紹圣四年（1097年），我受到政敵打壓，被貶到儋州。《食蠔》己卯年冬至前二天，海邊的人進(jìn)獻(xiàn)蠔。剖開它，得到幾升蠔肉。把蠔肉和蠔漿放到水里，跟酒一起煮，吃起來非常美味，從來沒有嘗過這樣的美味。又拿大的蠔，烤熱，直接吃，味道比煮的更好。每次告誡蘇過千萬不要說出去，擔(dān)心北方的君子聽說了，爭(zhēng)著想要做我蘇軾做的事，請(qǐng)求被貶謫到海南，來分享我這份美味。【解答】（1）本題考查文言詞義。A根據(jù)提示“參考成語(yǔ)法：不解風(fēng)情”和句意“貧困人家又不會(huì)煮”可知，答案為：了解。B根據(jù)提示“字源推測(cè)法：（小篆），從肉，答案為：用火烤。C根據(jù)提示“查閱詞典法：①古代車廂的左右兩板。②副詞。即；就；總是”和句意“常常幾天就能吃一次”可知。D根據(jù)提示“課內(nèi)遷移法：戒之曰：‘往之汝家，必敬必戒！’”和句意“每次告誡蘇過千萬不要說出去”可知。（2）本題考查文言斷句。根據(jù)句意“又拿大的蠔，烤熱，味道比煮的更好”可知。（3）本題考查句子翻譯、詞句的理解和賞析。①重點(diǎn)詞：但，只是，清閑的人；耳。句意：哪一個(gè)夜晚沒有月光？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。②重點(diǎn)詞：終日，整天，形容很少；意；甚，很，非常，從骨縫間剔出一點(diǎn)肉來，就像吃蟹螯一樣。③首先，“終日”這個(gè)詞的使用。這暗示了他在被貶的困境