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小學階段語文作文總結通過翻閱小學階段的語文課本，我們可以總結出小學生各年級的作文內容及篇幅要求：

一年級：要求會寫完整的話，能交代時間、地點、人物及事件，并能發揮想象，不會寫的字可用拼音代替。一年級下冊語文樂園中很多都是要求學生寫一句話。

二年級：會寫一段50字以上的話，要求語句通順，想象豐富，會使用基本的標點符號。我們可以看到，二年級下冊語文樂園（一）至（八）中，作文要求都是讓學生根據想象來寫一段話。

三年級：會寫300字以上的小短文，要求會分段，有開頭段、結尾段（即三段式），語句通順，想象豐富，會使用基本的標點符號。三年級的作文跟一二年級相比已經有了很大的不同，如果說一二年級著重訓練的是學生對詞語和句子的掌握，而三年級則是訓練學生對整篇文章的把握。不過三年級對學生的要求不是過高，之需要交待清楚事情的起因、經過和結果就可以了。

四年級：會寫350字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結尾段并會點題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標點符號。

五年級：會寫400字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結尾段并會點題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標點符號。

六年級：會寫450字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結尾段并會點題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標點符號。并且要求學生會一定的心理、動作和神態描寫，引導學生運用對比或抒情的手法表達自己的情感。從上面的總結可以看出，小學階段對學生寫作的要求，無論是從字數上還是從內容上，都是在逐步加深逐步變難的。隨著年級的升高，很多學生適應不了這種逐步加深的過程，于是在整個小學階段就出現了很多問題。目前很多小學生寫出的作文內容空洞，言之無物。造成這些問題的原因，主要在小學生在寫作文的過程中偏重模仿，懶得動腦創作；有的老師在教學過程中重數量，輕質量，盲目追求學生寫作文的數量；而有些老師只重視方法指導，而忽視學生的思考過程。小學生在寫作文時常常會遇到開頭難、結尾難、過渡難的三大問題。我是一名教學實戰經驗較少的老師，在此僅就我個人的經歷談一些解決小學生作文問題的粗淺看法。一、提高學生的作文興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話無疑是強調一個“樂”字，而“樂”建立在“趣”的基礎上，有“趣”才會“樂”才會“靈”。所謂心境愉悅反應則靈敏；心情抑郁，反應則遲鈍得多就是這個道理。要想提高學生的作文興趣，要求教師在作文教學中所選的教學內容要貼近童心。1、命題時要揣一顆“兒童心”。要盡可能地貼近學生的實際生活；2、指導學生寫作時要用一種“兒童調”。要把老師的架子

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