Unit2第六課時：assessment教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過“assessment”主題的學習，幫助學生了解評估在英語學習中的重要性，提升學生的自我評估和同伴評估能力。通過課本內容的學習，讓學生在實際情境中運用英語，提高學生的英語實際運用能力。核心素養目標培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節課的學習，學生能夠運用英語進行自我評估和同伴評估，提高語言運用能力；增強對英語學習文化的理解，培養跨文化交際意識；發展批判性思維和問題解決能力；提升自主學習能力和合作學習能力。學情分析本節課面向的是七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，但同時也面臨著學習習慣和自我管理能力的培養。在英語學習方面，學生的英語基礎參差不齊，部分學生對英語學習缺乏信心，尤其是對于評估這一主題，可能會感到困惑和緊張。知識層面，學生對評估的基本概念和常見形式有一定的了解，但在實際操作中可能存在困難。能力方面，學生的英語聽說讀寫能力正在逐步提升，但自我評估和同伴評估的能力尚需加強。素質方面，學生的合作意識和團隊精神有待提高。此外，學生在課堂上的行為習慣也需關注，如注意力集中、積極參與討論等，這些都會對課程學習產生直接影響。因此，教學設計需考慮學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（評估表格、評分標準）、白板或黑板

-課程平臺：譯林版七年級英語上冊電子教材平臺

-信息化資源：英語學習網站、在線英語評估工具、多媒體英語學習軟件

-教學手段：互動式教學軟件、視頻資料、角色扮演活動、小組討論、課堂游戲教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于“assessment”的基本概念和不同類型的評估方法。

設計預習問題：圍繞“assessment”主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為有效的評估方式有哪些？為什么？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“assessment”知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何將評估方法應用于實際學習場景中。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“assessment”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“assessment”課題，激發學生的學習興趣。例如，可以講述一個關于評估對學生學習影響的故事。

講解知識點：詳細講解“assessment”知識點，結合實例幫助學生理解。如，講解不同類型的評估方法（形成性評估、總結性評估等）及其應用。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“assessment”技能。例如，讓學生分組討論如何設計一個有效的評估活動。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“assessment”知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“assessment”知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“assessment”技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“assessment”知識點，掌握評估技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“assessment”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如，讓學生設計一個小型的評估活動，并撰寫評估報告。

提供拓展資源：提供與“assessment”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于評估方法的英文資料。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在評估設計中的優點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“assessment”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本單元的“assessment”主題學習結束后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確地理解和解釋評估的概念、目的和類型。他們能夠區分形成性評估和總結性評估，并了解它們在學習和教學過程中的作用。

學生熟悉了多種評估方法，如自我評估、同伴評估、教師評估等，并能將這些方法應用于實際的學習場景中。

學生了解了評估工具的設計原則，如明確的目標、清晰的評分標準、適當的評估形式等。

2.能力提升方面：

學生的英語聽說讀寫能力得到了全面提升。在課堂討論和角色扮演活動中，學生能夠自信地表達自己的觀點，并用英語進行有效的溝通。

學生通過小組合作，提高了團隊合作能力和解決問題的能力。在評估活動的設計和實施過程中，學生學會了如何與他人協作，共同完成任務。

學生在自我評估和同伴評估中，提升了自我反思和批判性思維能力。他們能夠客觀地評價自己的學習成果，并提出改進措施。

3.素質培養方面：

學生的學習興趣和積極性得到了提高。通過參與評估活動，學生體驗到了學習的過程和樂趣，增強了學習的內在動力。

學生的自我管理能力得到了加強。在評估過程中，學生學會了如何制定學習計劃、管理時間和資源，提高學習效率。

學生的跨文化交際意識得到了提升。通過了解不同文化背景下的評估方法，學生能夠更好地理解多元文化，培養開放包容的心態。

4.實用性方面：

學生能夠將所學的評估知識和技能應用于實際生活中。例如，在學習英語課程之外，他們能夠運用評估方法來評估自己的興趣愛好、特長等。

學生在未來的學習和工作中，能夠運用評估方法來提高自己的學習效果和工作效率。例如，在大學或職場中，他們能夠設計有效的學習計劃和評估體系，提高自己的競爭力。

5.具體案例：

在本單元的學習中，一位學生通過自我評估，發現了自己在英語閱讀方面的不足，并制定了相應的學習計劃。在接下來的學習中，他通過閱讀更多類型的英文材料，提高了閱讀速度和理解能力。

另一位學生在小組合作中，負責設計評估活動。在評估過程中，他學會了如何與團隊成員溝通、協作，并最終成功完成了評估任務。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式評估活動：在課堂上，我嘗試引入了互動式評估活動，讓學生在參與中學習評估方法。例如，通過角色扮演，讓學生模擬評估過程，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更深刻地理解了評估的意義。

2.多元化評估工具：我嘗試使用多種評估工具，如在線測試、口頭報告、項目展示等，以滿足不同學生的學習需求。這種多元化的評估方式有助于全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在互動式評估活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為他們的自信心不足或者對評估活動不感興趣。

2.評估反饋不夠具體：在給予學生評估反饋時，我發現有時候反饋過于籠統，缺乏具體的改進建議，這可能導致學生不知道如何針對性地提升自己的學習效果。

3.課堂管理有待加強：在教學過程中，我發現有時課堂紀律不夠好，影響了教學效果。這可能是因為我沒有及時調整課堂管理策略。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備階段，讓學生參與到評估活動的設計中，這樣他們會有更多的主人翁意識。同時，我會關注每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會參與到互動活動中。

2.優化評估反饋：我將努力提供更具體、更有針對性的評估反饋。例如，在學生完成項目展示后，我會針對他們的表現給出具體的評價，并提出改進的建議。

3.加強課堂管理：為了改善課堂紀律，我計劃在課前制定明確的課堂規則，并在課堂上嚴格執行。同時，我會通過表揚和獎勵等方式，鼓勵學生遵守課堂紀律，提高課堂氛圍。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同探討了“assessment”這一主題，了解了評估在英語學習中的重要性。以下是本節課的要點總結：

1.評估的定義和目的：評估是衡量學生學習成果的一種方式，旨在幫助學生了解自己的學習進展，并為教師提供教學反饋。

2.評估的類型：我們學習了形成性評估和總結性評估兩種類型，以及它們在學習和教學中的應用。

3.評估方法：介紹了自我評估、同伴評估、教師評估等多種評估方法，并討論了它們的特點和適用場景。

4.評估工具：了解了評估工具的設計原則，如明確的目標、清晰的評分標準、適當的評估形式等。

-解釋評估的概念和目的；

-區分形成性評估和總結性評估；

-運用不同的評估方法進行自我評估和同伴評估；

-設計簡單的評估工具。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.單項選擇題（每題2分，共10分）

-評估的主要目的是什么？

A.測驗學生的英語水平

B.了解學生的學習進展

C.評價教師的教學效果

D.以上都是

-以下哪項不是形成性評估的特點？

A.旨在提供及時反饋

B.通常在課程進行中實施

C.側重