交流平臺(tái)與初試身手［教學(xué)目標(biāo)］1.能結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)梳理按照游覽的順序和景物變化的順序?qū)懢暗姆椒ā！菊Z文要素】2.能按順序說一說游覽路線；能按順序介紹所見的一處景物并寫下來。［教學(xué)重難點(diǎn)］觀察一處景物，再試著按一定的順序?qū)懴聛怼＃劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)第1課時(shí)［教學(xué)目標(biāo)］1.能結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)梳理按照游覽的順序和景物變化的順序?qū)懢暗姆椒ā?.能根據(jù)示意圖畫出游覽植物園的路線，按順序說一說。［教學(xué)過程］一、聯(lián)系課文，梳理如何將游覽的景物寫具體1.勾連舊知，導(dǎo)入新課。（出示本單元兩篇課文圖片）在本單元中，我們學(xué)習(xí)了《海上日出》和《記金華的雙龍洞》兩篇精讀課文，關(guān)于如何寫好游記，你學(xué)到了哪些方法？（學(xué)生自由交流）預(yù)設(shè)1：寫游覽的地方，要按游覽的順序來寫。預(yù)設(shè)2：吸引人的景物要重點(diǎn)寫。預(yù)設(shè)3：景物發(fā)生變化，可以按照變化的順序來寫。預(yù)設(shè)4：寫吸引人的景物可以先寫看到的，再寫自己的感受。……總結(jié)：讓我們一起來閱讀“交流平臺(tái)”，對(duì)這些方法進(jìn)行進(jìn)一步了解吧！教師提出問題：我們所學(xué)的兩篇課文中，是按照順序?qū)懙膯幔糠謩e按照什么順序?qū)懙模款A(yù)設(shè)1：《海上日出》是按順序?qū)懙模謩e是“小半邊臉——努力上升——沖破云霄——跳出海面——發(fā)出奪目的亮光”，按照變化的順序來描寫。預(yù)設(shè)2：《記金華的雙龍洞》也是按順序?qū)懙模謩e是“路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞”，按照游覽的順序來描寫。提問：《海上日出》和《記金華的雙龍洞》分別是如何把吸引人的重點(diǎn)景物寫具體的？預(yù)設(shè)1：《海上日出》把太陽的變化過程寫出來。寫出了太陽位置的變化，顏色的變化，光亮的變化，一步步把變化的過程寫具體的。預(yù)設(shè)2：《記金華的雙龍洞》中，具體寫了孔隙，先寫看到的，再寫自己的感受。二、初試身手，看圖說清游覽順序1.明確要求：星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園。根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線，再按順序說一說。（出示圖片）(1)思考：分析題目，題目包含了幾個(gè)要求？預(yù)設(shè)1：根據(jù)示意圖畫出參觀路線；預(yù)設(shè)2：按路線說清楚參觀的順序。(2)如何設(shè)計(jì)路線圖呢？預(yù)設(shè)：弄清方向；確定入口和出口；選定參觀景點(diǎn)；畫路線圖。(3)你設(shè)計(jì)的路線圖是怎樣的？自己來說說吧。（學(xué)生分組討論交流，小組推薦代表進(jìn)行匯報(bào)）。預(yù)設(shè)1：南門——郁金香園——天鵝湖——望湖亭——紀(jì)念館——北門預(yù)設(shè)2：東南門——郁金香園——天鵝湖——望湖亭——紀(jì)念館——松林——小橋——南門(4)思考：從一處景點(diǎn)到達(dá)另一處景點(diǎn)，怎樣說，才能說清楚呢？提示：書中“過了小橋往西，就來到了芍藥園……”這句話，進(jìn)行分析。預(yù)設(shè)：在描述的過程中，除了要說清楚從哪兒到哪兒，還要說清怎么走。(5)試著按照自己設(shè)計(jì)的路線，說清楚參觀路線吧。預(yù)設(shè)1：走進(jìn)南門，順著東面的小路往北走，就能看到郁金香園了。預(yù)設(shè)2：出了紀(jì)念館往西，經(jīng)過北門，就來到了松林。預(yù)設(shè):3：繞過天鵝湖，往北走，就是北門了。根據(jù)學(xué)生的交流總結(jié)：在按順序說參觀路線時(shí)，我們常常會(huì)用到：穿過、路過、走過、繞過等表示行走方式的詞。小結(jié)這節(jié)課，我們梳理了把游覽順序?qū)懬宄⑽说木拔飳懢唧w的方法，還通過設(shè)計(jì)游覽路線，寫寫游覽順序的活動(dòng)，運(yùn)用了所學(xué)方法。我們可以將這些方法運(yùn)用到今后的表達(dá)中。第2課時(shí)［教學(xué)目標(biāo)］能按順序介紹所見的一處景物并寫下來。［教學(xué)過程］一、回顧所學(xué)文章1.導(dǎo)入：這節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)怎么進(jìn)行寫景，回憶我們以前學(xué)過的寫景的文章，想想作者是怎么觀察的。預(yù)設(shè)1：《觀潮》一文，作者在一個(gè)固定的點(diǎn)上觀察浪潮由遠(yuǎn)及近的變化。預(yù)設(shè)2：《海上日出》一文，作者在船上看著太陽一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地變化。預(yù)設(shè)3：《記金華的雙龍洞》一文，作者一邊走，一邊看，一邊感受，依次把自己看到的景物寫下來。二、寫法指引1.在游覽的過程中，當(dāng)我們從遠(yuǎn)到近，慢慢走近景物，是怎么觀察的？預(yù)設(shè)：我們往往先看到整體，而后會(huì)聚焦到一個(gè)點(diǎn)。從遠(yuǎn)到近；從整體到局部過渡：今天我們就用這樣的觀察方法，將所看到的景物有順序的寫下來。三、看圖說一說1.出示遠(yuǎn)看的郁金香園。引導(dǎo)：走進(jìn)南門，順著東面的小路往北走，就能看到郁金香園了。瞧，這就是郁金香園。誰來說說你看到的郁金香園是怎樣的？預(yù)設(shè)：郁金香園里鮮花盛開。滿園的香氣撲鼻而來。紅、黃、粉各色郁金香如一個(gè)個(gè)精靈般在風(fēng)中搖曳，歡迎著前往看花的人們。教師總結(jié)：瞧，這就是你們從稍遠(yuǎn)處，整體上觀察到的郁金香園的美。2.出示郁金香特寫圖片。提問：走近細(xì)看，郁金香又是什么樣的呢？預(yù)設(shè)：走近細(xì)看，鮮紅的郁金香竟不是全紅的，飽滿的葉片周圍是一圈金色的邊，在陽光的映照下甚是好看。教師總結(jié)：稍稍走近，我們看到的又是另一番景象。越走越近，看得就越清楚，越細(xì)致。出示郁金香花蕊照片。引導(dǎo)：咦，這里有一朵盛開了，我們仔細(xì)看看，你又觀察到了什么？預(yù)設(shè)：咦，這里有一朵盛開了，在陽光的照射下，鮮紅的花瓣竟然有些透明了。毛茸茸的黃色花蕊昂著頭正享受著陽光的愛撫。總結(jié)：隨著目光的聚焦我們越看越細(xì)，越觀察越入微。從遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到的成片的郁金香，到近處看到的成朵的花，再聚焦到一朵。我們就是按照由遠(yuǎn)到近，從整體到部分來觀察的。你學(xué)會(huì)了這樣的觀察方法了嗎？四、寫一寫1.如果讓你來寫一處景物，你會(huì)用什么順序來寫呢？2.布置任務(wù)：觀察附近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么。試著按一定的順序?qū)懴聛怼?.學(xué)生寫一個(gè)片段，互相交流，教師與其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。4.修改自己所寫的片段，并工整地謄寫下來。［教學(xué)反思］本單元在精讀課文之后、習(xí)作之前，安排了“交流平臺(tái)”與“初試身手”。這樣既回顧并梳理了精讀課文中學(xué)到的寫作方法，也在專項(xiàng)的片段練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中存在的問題，為接下來的習(xí)作作好準(zhǔn)備。“初試身手”中的“看圖介紹參觀路線”板塊，課本出示了一幅公園地圖，要求學(xué)生能按