2/4《端午粽》教學設計與指導（第一課時）教學目標：1.認識“端、棕”等14個生字和立字旁、米字旁2個偏旁，會寫“午、節”等7個字。2.通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文，讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗及其由來。教學重點：1.正確朗讀課文，讀好長句子。2.能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。課時安排：2課時。第一課時課時目標：1.認識“端、棕”等14個生字和立字旁、米字旁2個偏旁，會寫“午、節、米、分”4個字。2.通過圖文結合、聯系生活等方法，了解“一股清香、又黏又甜”等詞語的意思；歸類積累“青青的箬竹葉、又黏又甜”等詞語。3.正確、流利地朗讀第一、二自然段，讀好長句子。4.了解端午節包粽子的習俗，能用自己的話說一說粽子的樣子、香氣和味道。教學過程：一、情境一：外婆邀請去做客——導課1.創設情境，學習生字，認識新偏旁。（1）出示明信片正面（如圖），引導觀察：猜一猜，這張明信片跟哪個傳統節日有關？隨機引導學生認讀詞卡“端午節、粽子”，學習米字旁、立字旁，注意“米”和“立”做偏旁時筆畫的變化。（2）出示明信片反面（如圖），播放外婆的錄音（內容為明信片上的話）。2.想象情境，學習第一自然段。（1）指名讀第一自然段，認讀“總會”，讀好帶“一”字的短語，讀準“一”的變調，強調詞語連讀。（2）齊讀第一自然段。（3）引導理解心情：這段話中，哪個詞語最能體現外婆當時的心情？（“盼著”）聯系實際理解“盼著”：想一想，外婆會怎么做？怎么說？（4）想象情境，有感情地朗讀。3.師生合作表演和外婆打電話。4.導入新課：那就讓我們一起去外婆家品嘗美味的端午粽吧！5.教師板書課題，指導讀題。設計意圖：通過創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生初步了解端午節的節日習俗。二、情境二：外婆請我吃粽子——感知內容1.課件出示粽子的圖片，創設情境：瞧，外婆端來了剛煮好的三盤粽子，每盤粽子前各有一段話，誰把它讀好了，誰就可以吃粽子。2.學生自由朗讀第二至四自然段，要求：讀準字音，讀通句子，做到詞語連讀。3.學生同桌合作，你讀我聽，完成學習單：教師對學生的詞語朗讀情況進行反饋，先展示全部讀對的學生的學習單，再指名讀學生圈出的易錯詞，隨機點撥。教師對學生的句子朗讀情況進行反饋，引導學生注意停頓和詞語連讀。4.指名三位學生輪讀第二、三、四自然段。5.小結：咱們闖過了第一關，小朋友們可以品嘗美味的粽子了。設計意圖：充分發揮學生的學習自主性，開展有效的合作學習，提高詞語、句子的朗讀能力，扎扎實實把好初讀第一關。三、情境三：跟著外婆包粽子——學習第二自然段1.情境導入：一下子吃了這么多粽子，讓我們消化消化，跟著外婆來學學怎么包粽子吧。2.學生自由朗讀第二自然段，思考：外婆包的粽子樣子、香氣、味道分別是怎樣的？畫出句子，圈出關鍵詞。3.交流學習第一句。（1）學生交流句子和關鍵詞，隨機復現認讀“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”。（板書：樣子）（2）引導學生結合課文插圖感知粽子的樣子，并以多種形式朗讀句子。（3）引導學生用自己的話介紹粽子的樣子，可以用上“外面、里面、中間”進行介紹。4.交流學習第二、三句。（1）情境導入：在外婆的幫助下，小朋友們包的粽子已經出鍋啦！咱們趕快去聞一聞、嘗一嘗吧。（2）出示紅棗粽，指名學生聞香氣、嘗味道，并隨機介紹粽子的香氣和味道，引導學生理解“一股清香、又黏又甜”。（3）男女生合作讀第二、三句，注意詞語連讀，讀好長句子。5.教師扮演外婆，學生扮演“我”，隨機指名表演：今天你學會包粽子了嗎？外婆包的粽子是什么樣子的？……煮熟的粽子又是怎樣的？……設計意圖：根據第一學段學生的學習特點，讓學生帶著問題充分自讀學習，循序漸進，在感知內容的過程中隨機積累詞語、體會疊詞的作用、進行情境表演，學習語言，訓練口頭表達。四、情境四：我向外婆展收獲——復習鞏固1.情境導入：打擾了外婆一天，我們給外婆展示一下學習的收獲吧。2.引導歸類復習詞語：這節課我們知道了一個傳統節日（端午節），在這一天里，外婆總會做（端午粽），粽子外面是（青青的箬竹葉），里面是（白白的糯米），中間是一顆（紅紅的棗）。煮熟的粽子會散發出（一股清香），咬一口粽子真是（又黏又甜）：還認識了兩個新的偏旁——立字旁、米字旁。3.書寫練習。（1）指導書寫“午、節”。①引導學生觀察2個字的相同點和不同點。相同點：都有長橫，長橫要寫平、寫舒展。最后一筆都是豎，豎要寫在豎中線上，寫得又正又直。不同點：“午”上橫短，下橫長，“節”相反。教師分別用正三角形和倒三角形表示字形特點。②教師范寫，學生書寫。③學生練寫，展示評價。（2）學生自主觀察“米、分”，練習書寫，相互點評。設計意圖：聚焦文本中典型的語言范例，鏈接生活，遷移運用，提高