3《開滿鮮花的小路》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)二下3《開滿鮮花的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

語言建構(gòu)：借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)讀16個(gè)生字，指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的生字書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“遞"。

思維發(fā)展：感受春天生命的成長，在《開滿鮮花的小路》的閱讀中，發(fā)展形象思維，能夠用語言描述出來。通過聯(lián)系上下文理解課文中“美好的禮物”指的是什么，透過鼴鼠的行走，感知從花籽到鮮花這一過程中生命的成長。

文化傳承：聯(lián)系生活將人與自然聯(lián)系在一起，通過生活中美好的禮物，感受春天生命成長的過程。

教學(xué)重難點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解課文中“美好的禮物"指的是什么，透過鼴鼠的行走，感知從花籽到鮮花這一過程中生命的成長。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

1.出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的鮮花。

觀察插圖，發(fā)現(xiàn)圖中占據(jù)畫面最多的是什么。

2.鼴鼠先生又會(huì)給我們講一個(gè)怎樣的故事呢，這節(jié)課我們就來一起來學(xué)習(xí)。

根據(jù)插圖，推測鼴鼠和松鼠在說什么。

齊讀課題。

【設(shè)置意圖】推測故事，激發(fā)閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二：分角色朗讀課文

1.自由朗讀。

（1）圈畫本課所有生字和認(rèn)讀字。

（2）標(biāo)畫自然段。

（3）在閱讀復(fù)現(xiàn)的過程中鞏固生字字音。

2.學(xué)生跟讀。重點(diǎn)體會(huì)一次完整的對話。

（1）讀出兩個(gè)人物不同的聲調(diào)。

（2）自己獨(dú)立揣摩陳述句、疑問句、感嘆句不同的讀法。

3.同桌互讀。

（1）力爭讀準(zhǔn)字音、讀音清晰/洪亮、讀成句子、讀出節(jié)奏、讀得流利、通順，盡可能避免字讀、斷讀，試著做到一口氣讀一個(gè)句子。讓同桌聽聽——）

（2）結(jié)成學(xué)生幫扶小組，學(xué)會(huì)同自己性格迥異，或不喜歡的人打交道并合作。

（3）“啊”是多音字，請聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，你在什么情況下用到這個(gè)字，還原生活場景說話，體會(huì)“啊"的不同讀音。

4.合作朗讀。

（1）6個(gè)同學(xué)一個(gè)小組。分角色朗讀課文，一個(gè)同學(xué)讀旁白，一個(gè)同學(xué)讀郵遞員黃狗，一個(gè)同學(xué)讀鼴鼠先生，一個(gè)同學(xué)讀松鼠太太，一個(gè)同學(xué)讀狐貍太太，一個(gè)同學(xué)記錄5位同學(xué)讀錯(cuò)、讀掉、讀漏，讀得不好的句子。

（2）6個(gè)同學(xué)一起校正，并完善讀得不是很好的字、詞、句子，直到讀通順、讀流暢，讀出完整的句子，同時(shí)加上幾個(gè)表演動(dòng)作，感受懊喪、驚奇、奇怪、快活地情感。

懊喪、驚奇、奇怪、快活

發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，這四個(gè)詞語都含有豎心旁，與人的心理活動(dòng)有關(guān)系。

（3）角色朗讀展示。

【設(shè)置意圖】朗讀課文，在閱讀中復(fù)現(xiàn)識(shí)字。分角色扮演中體會(huì)心情變化。

環(huán)節(jié)三：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，仿說句子

1.刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太都看到了什么？默讀課文，用橫線畫出來。

2.聚焦不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（PPT）

看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

看到門前開著一大片五顏六色的鮮花

看到門前的小路上花朵簇簇。

（1）積累表示數(shù)量的詞語一大片簇簇

（2）積累表示顏色的詞語絢麗多彩五顏六色

3.展開想象，仿照例句說一說。

完成課后第二題，注意數(shù)量詞和修飾語的變化。

【設(shè)置意圖】發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，豐富語言積累。

環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)檢測

1.準(zhǔn)備鼴鼠先生行走路線游戲檢測生字詞掌握。

2.出示本課需要書寫的半包圍結(jié)構(gòu)的生字。

3.教師范寫“遞”“原"局”。

遞：左下包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的捺畫要寫得伸展、同時(shí)關(guān)注走之旁的寫法：點(diǎn)，橫折折撇，捺。中間的一筆不易寫好。

原：左上包圍得字，書寫時(shí)包圍部分得撇要寫得伸展。

局：左上包圍的字，書寫時(shí)“尸"字的撇畫要舒展，中間的口字不宜太大。

【設(shè)置意圖】檢測本課生字詞的掌握。

作業(yè)布置

在自己畫的春天中補(bǔ)充畫五顏六色的花、小路，并以圖示安排鼴鼠、刺猬、狐貍、松鼠的家的位置。

第2課時(shí)

環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入

出示課文插圖，結(jié)合一個(gè)學(xué)生的路線圖，讓學(xué)生復(fù)述課文講故事。

【設(shè)置意圖】復(fù)述課文故事。明白這條開滿鮮花的小路是怎么來的。

環(huán)節(jié)二：鞏固識(shí)字加油站，繪制鼴鼠行走線路圖

1.獨(dú)立看導(dǎo)覽圖

（1）借助拼音讀一讀導(dǎo)覽圖上的字。

出示語文園地一中“識(shí)字加油站”的導(dǎo)覽圖。

（2）復(fù)習(xí)鞏固生活中識(shí)字。

2.你能展開想象，根據(jù)課文內(nèi)容，想象鼴鼠先生的行走路線嗎？

3.學(xué)生根據(jù)課文的小故事，仿照導(dǎo)覽圖，結(jié)合自己的畫，繪出鼴鼠先生行走的路線圖。

4.全班展示，交流路線的同時(shí)復(fù)述故事。

5.全班交流描寫春天美景的四字詞語，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)最多的“花"字或描寫花最多這一共性。

【設(shè)置意圖】通過繪制路線圖進(jìn)一步鞏固導(dǎo)覽圖，滲透生活中識(shí)字，同時(shí)打開尋找春天的思路。

環(huán)節(jié)三：默讀課文，尋找禮物

1.默讀課文。課文中“美好的禮物”指的是什么，請你在文中標(biāo)畫出來。

2.聯(lián)系上下文理解“禮物"。復(fù)現(xiàn)生字。

（1）聯(lián)系松鼠太太的話，找到禮物。

松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”

a.這是多么美好的禮物啊！想一想：這指的是什么？

b.聯(lián)系上文理解。

（2）這美好的禮物僅僅指的是花籽嗎？默讀課文，想一想，鼴鼠先生有他自己行走的路線，花籽有沒有呢，請你也試著在圖中標(biāo)注一下。

（3）借助延緩播放的視頻，感受花籽到鮮花的生命成長過程。

籽——花，懊喪——快活。

籽：字理識(shí)記，小如米粒的種子。花籽。

“籽”說文解字解釋。

懊喪——快活：發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，心字旁。

透過描寫心情的詞語，感受成長中的酸甜苦辣。

（4）鏈接《筍芽》，在閱讀中再次感受生命的成長。

（5）再次分角色朗讀《開滿鮮花的小路》，讀出大家的快樂。

3.聯(lián)系生活，感受人與自然的共同性。

（1）我們從出生到現(xiàn)在，也歷經(jīng)了生命成長的過程。

看一看：人類生命成長圖。

（2）思考：在你生命的成長中，有沒有像花籽到鮮花這樣的過程？你生命中最好的禮物又是什么呢？

（3）小組討論交流。

【設(shè)置意圖】閱讀中復(fù)現(xiàn)識(shí)字，通過聯(lián)系上下文，拓展閱讀，聯(lián)系生活等方式，層層尋找禮物。

環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)檢測

1.借助字卡，檢測本課生字詞的掌握情況。

（1）指名讀、開火車讀。

（2）順序讀、亂序讀。

2.老師出示本課需要書寫的上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的生字后，獨(dú)立觀察本課需要書寫的上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的生字占格，根據(jù)之前所學(xué)的書寫提示，描出重點(diǎn)筆畫。

左右結(jié)構(gòu)：鮮、郵、叔、堆、認(rèn)、禮。

上下結(jié)構(gòu)：員。

3.學(xué)生書寫，評價(jià)后修改。

【設(shè)置意圖】檢測本課生字詞的掌握。

作業(yè)布置

在自己那幅春天的畫中補(bǔ)充竹林，下有出土的竹筍。思考畫中還可以補(bǔ)充什么。

課堂總結(jié)