小學教育教學知識與能力-教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》名師預測卷4單選題（共20題，共20分）(1.)在教育活動中，教師負責組織引導學生沿著正確的方向，采用科學的方（江南博哥）法，獲得良好的發展，這句話的意思是說（）。A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中不能起到主導作用正確答案：C參考解析：【知識點】教學過程中教師和學生的地位在教育活動中要充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位。題干表述體現了教師對學生的引導，是教師在教育活動中主導作用的體現。(2.)被人們稱為“教育思想泰斗”，專門從事教育工作，著有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》的教育家是()。A.馬卡連柯B.贊可夫C.蘇霍姆林斯基D.凱洛夫正確答案：C參考解析：【知識點】蘇霍姆林斯基的觀點蘇霍姆林斯基是蘇聯著名教育實踐家和教育理論家，寫有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《帕夫雷什中學》等著作。他的著作被稱為“活的教育學”。(3.)我國古代啟蒙讀物《三字經》述及“昔孟母，擇鄰處”，體現的是()。A.遺傳素質對人的發展的影響B.環境對人的發展的影響C.學校教育對人的發展的影響D.成熟對人的發展的影響正確答案：B參考解析：【知識點】影響人身心發展的因素孟母擇鄰是為了選擇一個有利于孩子成長的環境，體現的是環境對人的發展的影響。(4.)侯老師將樂于助人的李可的照片貼在班級的光榮榜上.這種品德教育方法對其他學生來說屬于()。A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法正確答案：A參考解析：【知識點】德育方法榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。李可就是侯老師為其他學生樹立的榜樣。(5.)面向全體學生，抓好每一個學生素質的全面發展，體現了素質教育的()。A.整體性B.基礎性C.內化性D.綜合性正確答案：A參考解析：【知識點】素質教育的特點素質教育的整體性是指素質教育是教育全員性和全面性的統一，必須面向全體學生，抓好每一個學生素質的全面發展。(6.)在一天的教學活動結束后，要求教師寫下自己的經驗，并與其指導教師共同分析。這種教學研究方法是()。A.反思日記B.詳細描述C.職業發展D.行動研究正確答案：A參考解析：【知識點】反思的方法布魯巴奇等人1994年提出了四種反思的方法，即反思日記、詳細描述、交流討論和行動研究。。反思日記是指在一天教學工作結束后，要求教師寫下自己的經驗。并與其指導教師共同分析。(7.)一年級的小王，在吃了路邊小吃后，發生中毒現象，教師應采取的正確處理方法是()。A.首先通知家長，并詳細講述中毒情況B.教師可先根據病情采取催吐、洗胃、導瀉或灌腸等方法迅速排出毒物C.應帶學生到室外，吸入新鮮空氣和氧氣.保持呼吸道通暢D.報告給校長正確答案：B參考解析：【知識點】小學生安全教育如遇兒童發生中毒現象，應首先清除毒物。口服中毒者可根據病情采取催吐、洗胃、導瀉或灌腸等方法迅速排出毒物。##jinkaodian(8.)小芳的媽媽可以一邊織毛衣一邊看電視.小芳媽媽的這種注意活動屬于()。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.無意后注意正確答案：C參考解析：【知識點】注意的分類有意后注意，是指事前有預定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉化而來的一種特殊形態的注意。有意后注意既不同于一般的無意注意，即它仍然是自覺的，有目的的;又不同于一般的有意注意，即它不需要意志的努力(或不需要明顯的意志努力)。(9.)在學習過程中.學習者通過觀察榜樣的行為受到強化.從而在自己身上也產生了類似的強化效果，班杜拉稱這種現象為()。A.自我強化B.內部強化C.替代性強化D.負強化正確答案：C參考解析：【知識點】替代強化替代性強化是指學習者通過觀察他人行為所帶來的后果而受到強化。(10.)通過他人講述、看書或看電影來了解火災、地震等自然災害的危險性，而不必親自去體驗其難以承受的后果，這是()。A.參與性學習B.替代性學習C.接受D.模仿正確答案：B參考解析：【知識點】學習的類型替代性學習即觀察學習，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。(11.)老師帶領學生去貧困地區的學校看望當地學生.并為他們捐獻衣服，這體現了()的德育方法。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價正確答案：C參考解析：教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法即為實際鍛煉法。(12.)小亮每次看到白色毛茸茸的物體都會產生一種莫名的害怕，心跳過快，手心出汗，不敢靠近。小亮的癥狀屬于()。A.強迫癥B.恐懼癥C.抑郁癥D.焦慮癥正確答案：B參考解析：【知識點】學生常見心理問題恐懼癥是指對特定的無實在危害的事物與場景的非理性恐懼。小亮屬于恐懼癥中的單純恐懼癥。(13.)依據課程層級的不同，古德萊德提出了五種類型的課程。據此，由教育行政部門規定的課程方案和教材屬于()。A.領悟的課程B.理想的課程C.正式的課程D.經驗的課程正確答案：C參考解析：【知識點】古德萊德的課程分類美國著名課程專家古德萊德認為正式的課程即由教育行政部門規定的課程計劃、課程標準和教材。(14.)中世紀捷克杰出的教育家夸美紐斯在他的著作《大教學論》中指出，“應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等。”這提示我們教學應貫徹的教學原則是()。A.科學性和思想性相統一原則B.直觀性原則C.啟發性原則D.因材施教原則正確答案：B參考解析：【知識點】教學原則直觀性教學原則是指根據教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。夸美紐斯的觀點正是直觀性原則的體現。(15.)基礎教育課程改革所倡導的“建立促進學生全面發展的評價體系”.其主要理論依據是()。A.結構主義學習理論B.多元智能理論C.行為主義理論D.聯結主義學習理論正確答案：B參考解析：【知識點】新課程改革的理論基礎多元智能理論認為人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力：①語言智力;②邏輯—數學智力;③視覺—空間智力;④音樂智力;⑤身體—動覺智力;⑥人際智力;⑦自知智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。因此。在對學生進行評價時，并不能只看某一方面。而是要全面評價。(16.)()的教學程序一般要經過“感知—理解—深化”三個階段。A.嘗試教學模式B.情境教學模式C.自學輔導教學模式D.六因素單元教學模式正確答案：B參考解析：【知識點】教學模式情境教學模式是以案例或情境為載體引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。采用“情境教學”，一般說來，可以通過“感知—理解—深化”三個教學階段來進行。(17.)據班里學生反映新來的數學老師講課脫離教材內容.給學生布置大量的作業.加重了學生的負擔。對此作為班主任的楊老師積極和數學老師進行溝通，班主任楊老師的做法體現了()。A.班主任是學生全面發展教育的實施者B.班主任是班級活動的管理者C.班主任是班級各種教育力量的協調者D.班主任是班級普通的一員正確答案：C參考解析：【知識點】班主任的角色班主任是各科任教師與班級學生關系的協調者。為了使班級教育效果得到優化，班主任必須定期組織科任教師進行教育會診。幫助科任教師了解認識班級和學生.楊老師的做法體現了班主任扮演協調者的角色。(18.)徐老師在教學中.先是利用大班上課系統地向學生傳授教學的基本知識，而課后又利用小班跟學生探討、研究知識中典型性、突破性的試題，最后，根據學生的情況進行個別輔導。徐老師利用的教學組織形式是()。A.班級授課制B.分組教學C.現場教學D.特朗普制正確答案：D參考解析：【知識點】教學組織形式特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學教授勞伊德?特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。(19.)為了激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，周老師對本班學生學習的全過程進行持續觀察、記錄、反思，最后給出評價。周老師所運用的評價方法是()。A.安置性評價B.診斷性評價C.總結性評價D.形成性評價正確答案：D參考解析：【知識點】教學評價的類型形成性評價是指在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。周老師的做法屬于形成性評價。(20.)把課程編制分為確定教育目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、進行課程評價四大步驟，主張以教育目標為中心來編制學校課程的學者是()。A.施瓦布B.布魯納C.博比特D.泰勒正確答案：D參考解析：【知識點】泰勒原理在八年研究的基礎上，泰勒撰寫了《課程與教學的基本原理》一書，于1949年出版，這是50年代美國課程論方面影響最大的一部著作。在這部著作中，他把課程編制分為確定教育目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、進行課程評價四大步驟。問答題（共6題，共6分）(21.)簡述運用講授法的基本要求。正確答案：參考解析：(1)講授既要重視內容的科學性和思想性，同時又要盡可能地與學生的認知基礎發生聯系。(2)講授應注意培養學生的學科思維。(3)講授應具有啟發性。在講授中善于提問并引導學生分析和思考問題，使他們的認識活動積極開展，自覺地領悟知識。(4)講授要講究語言藝術。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準確、簡練，條理清楚、通俗易懂，音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節奏。(22.)簡述操作技能的形成階段。正確答案：參考解析：(1)操作定向。也稱作操作的認知階段，即理解操作活動的結構和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。(2)操作模仿。學習者通過觀察實際再現特定的示范動作或行為模式。(3)操作整合。是把模仿階段習得的動作依據其內在聯系聯結起來、固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。(4)操作熟練。是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執行達到高度的程序化、自動化和完善化。(23.)簡述班級授課制的優越性與局限性。正確答案：參考解析：【知識點】班級授課制班級授課制的優越性主要體現在四個方面：(1)有效地擴大了教育規模，促進了學校教育的普及。(2)有利于學生獲得系統的科學知識。(3)有助于教師充分發揮主導作用。(4)有利于學生之間的相互切磋、交流。班級授課制的局限性主要體現在四個方面：(1)不利于對學生因材施教.難以照顧學生的個別差異。(2)在一定程度上限制了學生的主體地位、獨立性、創新精神等方面的發展。(3)以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內容的整體性。(4)缺乏真正的生生之間的合作。(24.)材料：心理學家做了這樣一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學生抽出來.組成了一個18名的班級，心理學家對這18名學生進行智力測驗，發現每一名學生智商都在正常范圍之內。于是要求這18名學生的任課老師對他們做到以下幾點：第一，分析他們在學業上失敗的原因。第二。上課提問時.難度適當。第三，對回答問題正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給予肯定并耐心糾正錯誤答案。第四，鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。第五，要求教師使用各種媒體增加學生的興趣。后來。這18名同學在半年以后學習大有進步.已經不再是差生。問題：(1)談談這些學生進步的原因。(2)教師應該如何教育后進生?正確答案：參考解析：【知識點】后進生教育(1)這些學生的進步主要在于學習動機的增強。首先，教師通過正確的結果歸因激勵學生產生學習動機。通過智力測驗這些學生智力都在正常，因此學習失敗并非在于能力而在于努力程度.由此產生通過努力獲取成功的動機。其次，教師通過難度適當的提問創設適合學生學習的問題情境。問題情境是具有一定難度，需要學生努力克服。而又力所能及的學習情景。教師要通過問題情境實施啟發式教學。再次，教師充分利用反饋信息對學生進行獎勵和表揚.提高他們的自信心。表揚與獎勵比批評與指責更能有效地激發學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。最后，教師通過現代多媒體教學方式激發學生學習興趣。學習興趣可以轉化為學生的學習動機，促使學生積極主動參與學習過程。教師只有通過各種方式充分激發學生的學習動機之后，才能夠幫助學生建立學習信心，激發他們主動學習的意愿，促使他們進步。(2)后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不遵守紀律的學生。要做好后進生的教育工作，班主任應注意如下幾點：①關心愛護后進生，尊重他們的人格。②培養和激發其學習動機。③提供范例，增強其是非觀念。④根據個別差異.采取不同的教育措施。(25.)材料：小雪的母親逢人便夸她的女兒多么聰明，在班上學習總是前幾名，而且，在書畫、歌詠比賽中獲得了市里的一、二等獎，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學相處不好，同學關系緊張。由于小雪多才多藝，學習又好，再加上家庭比較富有，她時常瞧不起班上的其他同學。在學習上，如果有同學向她請教問題，她會隨口說：“這問題太簡單了。”當看到別人的穿著一般時，她也會說：“這衣服太不好了，買件貴點兒的穿吧。”她就是這樣，給人的感覺仿佛她就是“小公主”。她很傲，有時自己做錯事了，也不承認，還多方辯解，甚至有時為了獲得榮譽還弄虛作假。問題：(1)材料反映的是什么現象，產生的主要原因是什么?(2)結合上述材料，談談如何矯正該心理現象。正確答案：參考解析：【知識點】小學生自我中心心理(1)上述材料反映的是典型的小學生的自我中心現象，自我中心是現在小學生中比較常見的一種現象.它阻礙了小學生的正常交往。這種現象產生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。他們在家庭中處在中心的地位.使他們在人際交往中也以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周圍的事物.不能客觀地評價別人和自己。(2)要矯正小學生的自我中心心理，需從以下幾個方面來進行：①幫助小學生認清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心。②給予家長必要的指導，尋求家長的合作，使小學生擺脫形成自我中心的環境。③在家庭中逐步改變小學生的自我中心，采用行為轉變方法，如厭惡法、代幣法等。④結合實際生活，指導小學生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力。⑤指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念.提高自我認識能力，使其對自己的認識比較接近現實。能愉快地接受自己，調整自己，形成健全統一的個性。⑥培養小學生的集體意識，認識集體規則，培養集體榮譽感.學會在集體中與同伴和睦相處。(26.)請認真閱讀下文，并按要求作答。這片土地是神圣的對我們這個民族來說.這片土地的每一部分都是神圣的。每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發光的松針，每一只嗡嗡嗚叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋(mi)鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經樹干，就像血液流經我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水.也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經歷和記憶;那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田，養育我們的子子孫孫。河水運載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行.木舟上滿載著我們的希望。如果我們放棄這片土地，轉讓給你們.你們一定要記住：這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。印第安人喜愛雨后清風的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風中飄來的松脂的幽香。空氣對我們來說也是寶貴的，因為一切生命都需要它。如果我們放棄這片土地，轉讓給你們.你們一定要記住：這片土地是神圣的。空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸。也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣，空氣也會給我們的子孫和所有的生物以生命。你們要照管好它.使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。如果我們放棄這片土地，轉讓給你們。你們一定要記住：這片土地是神圣的。你們一定要照顧好這片土地上的動物。沒有了動物，人類會怎樣?如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導自己的孩子那樣。告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。請根據上述材料完成下列任務：(1)簡要分析該文本的寫作特點。(2)如何指導高年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(3)依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動。正確答案：參考解析：(1)本文是一篇演說稿。整體結構采用了總分總的段落形式。文章描寫采用了比喻、擬人、排比等修辭手法。作者借景抒情、借物喻人。語言優美、內涵豐富.表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧.表達了人們對土地的熱愛。(2)教學目標：知識與技能目標：學寫8個生字，正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”等8個詞語。能夠正確朗讀課文，理解比喻、排比、擬人等修辭手法。過程與方法目標：通過集體探討與分小組朗讀的形式，提高與人交往的能力。通過探究發現總