小學教育教學知識與能力-教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》考前沖刺卷2單選題（共20題，共20分）(1.)法國思想家蒙田曾用教師指導學生走路來比喻指導學生學習，“教師最（江南博哥）好先讓孩子在其面前走幾步，以便更好地判斷孩子步伐的速度。從而推測他能堅持多久，然后方能判斷他的能力。如果我們不顧分寸，就常會壞事”。可見，蒙田強調教師所要遵循的教學原則是()。A.循序漸進原則B.量力性原則C.理論聯系實際原則D.鞏固性原則正確答案：B參考解析：量力性原則又稱可接受性原則，指教學活動要適合學生的發展水平。這一原則是為了防止發生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。貫徹此原則的要求包括重視兒童的年齡特征、了解學生發展的具體特點、恰當地把握教學難度，與蒙田的觀點相符。(2.)科爾伯格研究道德發展的主要方法是()。A.自然觀察法B.實驗室實驗法C.兩難故事法D.對偶故事法正確答案：C參考解析：科爾伯格主要通過兩難故事法研究兒童和青少年的道德發展階段。科爾伯格兩難故事測驗采用9個道德價值上互有沖突的兩難故事，讓被試者在兩難推論中做出是非善惡的判斷并說明理由，最典型的故事是“海因茲偷藥”。自然觀察法和實驗室實驗法是心理學常用的研究方法；對偶故事法是皮亞杰研究道德判斷時采用的一種方法。(3.)下列對于課程定義的描述，不正確的是()。A.課程是學科B.課程是經驗C.課程是活動D.課程是設計正確答案：D參考解析：關于課程的定義主要有以下幾種：①課程即學科(教學科目)；②課程即預期學習效果(學習結果／目標)；③課程即學習經驗(經驗獲得)；④課程即有計劃的教學活動；⑤課程即文化再生產。(4.)對一所學校或學校的一個班級進行的調查屬于()。A.普遍調查B.抽樣調查C.個案調查D.問卷調查正確答案：C參考解析：按調查對象的選擇范圍，可以分為普遍調查、抽樣調查和個案調查。個案調查即在對被調查的教育現象或教育對象進行具體分析的基礎上，有意識地從其中選擇某個教育現象或教育對象進行調查與描述。對一所學校或學校的一個班級進行的調查屬于個案調查。(5.)主張“泛智教育”理想，并提出把一切知識教給一切人類的教育家是()。A.洛克B.杜威C.夸美紐斯D.裴斯泰洛齊正確答案：C參考解析：夸美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發，提出了普及教育的思想。“泛智”就是指使所有的人通過接受教育而獲得廣泛、全面的知識，“把一切事物教給一切人”“一切男女青年都應該進學校”，為此他編寫了很多教材，如《世界圖解》。杜威提出新三中心論即“兒童中心”“經驗中心”和“活動中心”。洛克提出“白板說”。裴斯泰洛齊提倡自然主義教育思想，最早提出“教育心理學化”的主張。(6.)士兵在戰場上穿迷彩服以達到隱蔽的效果，主要利用了知覺的()。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性正確答案：A參考解析：知覺的選擇性即我們總是選擇某些事物或事物的某些特性作為我們知覺的對象。知覺的對象能被我們清晰地感知，知覺的背景只是被我們模糊地感知。當對象與背景的差別越大、對比越大時，對象越容易被感知，如萬綠叢中一點紅、用白粉筆在黑板上寫的字、夜深人靜時隔壁的電話鈴聲；反之，則不容易被感知．如冰天雪地中的白熊、穿著迷彩服藏在草地中的士兵、喧鬧集市中的電話鈴聲。(7.)傳統教育走向現代教育，其重要標志是產生了()。A.杜威的兒童中心思想B.赫爾巴特的教師中心思想C.布魯納的結構主義思想D.盧梭的自然主義思想正確答案：A參考解析：杜威順應時代和工業發展的趨勢，對傳統教育的弊病進行了批判。主張教育的一切措施都應有利于兒童的成長，他所提倡的“兒童中心思想”標志著傳統教育走向現代教育。(8.)下列評價類型中更適合用于選拔人才的是()。A.診斷性評價B.個體內差異評價C.相對性評價D.絕對性評價正確答案：C參考解析：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。常模參照評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才、分類排隊的依據。(9.)在講《大氣壓力》一課時，老師手拿燒瓶給學生看，并用“魔術棒”敲幾下，里面是空的。然后拿出熟的鵪鶉蛋放在瓶口，按不下去，把蛋拿下；接著點燃蠟紙條放人瓶中，迅速將蛋放在瓶口，于是在大氣壓力作用下，鵪鶉蛋被燒瓶“吞”進肚里。此時，學生看得目瞪口呆。老師馬上說：“蛋為什么會被燒瓶吞進肚里?今天我們就來揭開這個秘密。”這種導入方法屬于()。A.懸念導入B.直接導入C.故事導入D.復習導入正確答案：A參考解析：懸念導入是指教師有意設置一些帶有啟發性的疑問，引起學生的聯想、思考，激發學生產生學習和探究的欲望，從而進入學習新知識、解決新問題狀態的一種導入方法。直接導入是指開始上課時教師闡明學習目標和要求．交代本節課的學習任務、學習程序的導入法。故事導入是指通過生動形象地講述故事或事例來感染學生，從而順利、生動地導入新課。復習導入是指教師在講授新知識前，通過復習舊知識，如對舊課知識進行扼要總結，引出與它們相聯系的新問題，由此導入新課。題干中教師所用的導入方法即懸念導入。(10.)教師用總結性的語言提綱挈領地再現一節課，從而結束課堂教學的方法是()。A.歸納法B.提問法C.比較法D.游戲法正確答案：A參考解析：歸納法是教師引領學生以準確簡練的語言對課堂講授的知識進行歸納、概括、總結。梳理講授內容，理清知識脈絡，突出重點和難點，歸納出一般的規律、系統的知識結構等的方法。比較法是教師對教學內容采用辨析、比較、討論等方式結束課堂教學的方法。游戲法是一種把練習內容寓于游戲之中的結束課堂教學的方法。提問法是在課堂結束時，教師圍繞著教學內容進行口頭提問，讓學生回答，然后教師或其他學生再根據回答的情況進行必要的修正和補充的方法。(11.)學生往往會“度德而師之”因而要求教師應扮演好()。A.研究者角色B.管理者角色C.示范者角色D.授業解惑者角色正確答案：C參考解析：教師的職業角色包括傳道者，授業者．示范者，教育教學活動的設計者、組織者和管理者，研究者，朋友等多種角色。其中作為示范者來說，教師的言行和舉止是學生學習和模仿的最直接的榜樣。學生具有可塑性和向師性的特點，教師的言談舉止、行為方式、為人之道和處事態度等都會對學生產生耳濡目染、潛移默化的影響。“度德而師之”的意思是凡德行高尚者便可尊其為師。學生往往會“度德而師之”。因而要求教師應扮演好示范者的角色。(12.)教師通過捕捉教育情境的細微變化，積極主動采取應變措施，化不利因素為有利條件，保證教育活動順利開展。這句話體現了教師勞動的()。A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性正確答案：B參考解析：教師勞動具有高度的創造性，它表現在教師要針對不同的學生和不同的教育情況，機智靈活地運用教育規律，達到最優的教育效果。教師勞動的創造性體現在：①因材施教；②教學上的不斷更新；③教師的“教育機智”。題干所述的內容即為教師的教育機智，體現了教師勞動的創造性。(13.)下列關于“先行組織者”的說法中，不正確的是()。A.先于學習任務本身呈現B.與新舊知識均有關聯C.概括和包容水平低于將要學習的材料D.可以促進知識的學習和保持正確答案：C參考解析：“先行組織者”是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰地與認知結構中原有的觀念和新的學習任務關聯起來，設計“組織者”的目的是為新的學習任務提供觀念上的固定點，增加新舊知識之間的可辨別性。(14.)教育學中常說的“跳一跳，摘個桃”，體現了學生的發展存在()。A.發展關鍵期B.生長高峰期C.先行組織者D.最近發展區正確答案：D參考解析：維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平；二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。“跳一跳，摘個桃”體現了學生的發展存在最近發展區。(15.)某學生決心改掉上課遲到的缺點，但冬天一到，他又遲遲不肯起床，結果還是頻頻遲到，要對該生進行教育。應著重強化其()。A.道德情感B.道德意志C.道德行為D.道德認知正確答案：B參考解析：道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程，是調節品德行為的精神力量。根據題干所述說明該生道德意志薄弱，應著重強化其道德意志。(16.)教師按一定的教學要求提出問題讓學生回答，通過問答、對話的形式引導學生思考、探究或獲取知識。促進學生智能發展的教學方法是()。A.講授法B.談話法C.討論法D.練習法正確答案：B參考解析：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題。要求學生回答．并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談話法特別有助于激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽，以獲取知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。(17.)根據課程的管理主體的不同，可將課程分為()。A.國家課程、地方課程、校本課程B.基礎型課程、拓展型課程、研究型課程C.工具性課程、知識性課程、實踐性課程D.小學課程、初中課程、高中課程正確答案：A參考解析：根據課程設計、開發和管理主體的不同，可將課程分為國家課程、地方課程、校本課程。(18.)()是記憶的開端，也是記憶的前提和基礎。A.識記B.保持C.再認D.回憶正確答案：A參考解析：記憶過程包括識記、保持、回憶或再認三個環節。識記是記憶的開端，也是記憶的前提和基礎。(19.)預防沙眼的重點是()。A.群防群治B.兒童做到一人一巾，毛巾用完通風晾曬C.不用臟手擦眼睛D.保持室內通風正確答案：A參考解析：預防沙眼的重點是做好群防群治。教師應向兒童普及眼病的預防知識，并協助搞好學校衛生，做到兒童一人一巾，毛巾用完后通風晾干，不用臟手擦眼睛，并保持水源清潔及室內通風。治療沙眼的藥物有四環素軟膏、紅霉素軟膏和福利平眼藥水等。癥狀較輕的學生可以堅持上學，但在治療的同時要注意將個人物品和其他同學進行隔離。若癥狀較重，可由醫生進行沙眼摩擦術或沙眼濾泡壓榨術進行治療。(20.)各種類型和層次的教育活動，其基本要素都不包括()。A.教育者B.學習者C.教育政策D.教育影響正確答案：C參考解析：教育是由一定的要素通過各種聯系構成的系統，無論教育活動的哪一種類型和層次，都貫穿著三個基本要素：教育者、學習者(受教育者)和教育影響。教育政策不屬于教育的基本要素。問答題（共11題，共11分）(21.)簡述影響遺忘進程的因素。正確答案：參考解析：影響遺忘進程的因素主要有：(1)學習材料的性質。(2)識記材料的數量和學習程度的大小。(3)記憶任務的長久性與重要性。(4)識記的方法。(5)時間因素。(6)識記者的態度。(7)識記材料的系列位置。(22.)簡述素質教育的基本內涵。正確答案：參考解析：素質教育的基本內涵包括：(1)素質教育是以提高國民素質為根本宗旨的教育。(2)素質教育是面向全體學生的教育。(3)素質教育是促進學生全面發展的教育。(4)素質教育是促進學生個性發展的教育。(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。(23.)材料：張老師班上的王明同學上課時常發出怪叫聲，面對老師的批評和全班同學的哄堂大笑，王明反而非常得意，覺得自己引起了大家的注意。后來張老師轉變策略，在王明發出怪叫聲后置若罔聞。并且提前告訴其他同學忽視王明的調皮行為，王明覺得自己的“演出”沒有得到反饋，漸漸失去了興趣，從此不再發出怪叫聲。張老師及時當眾表揚了王明的進步，王明從此更加遵守課堂紀律了。問題：(1)請結合行為主義的強化理論，分析張老師的教育舉措。(10分)(2)談談如何做好課堂管理。(10分)正確答案：參考解析：(1)張老師主要運用了消退和正強化的原理。消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復出現多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應會變得越來越弱，并最終消失。王明同學的惡作劇遭到老師的批評和同學的哄堂大笑，對他來說，可以說是一種強化，滿足其被注意的心理，從而更加得意。而其后他再次做出同樣行為，老師卻沒有批評他，也就是王明沒有得到以往的“無條件刺激”，他開始對惡作劇的行為不感興趣。因此其行為會慢慢消退。正強化是通過呈現愉快刺激增強反應在將來發生的概率。在王明表現好的時候，張老師及時表揚他的進步，運用正強化的原理．增強其守紀律的行為。(2)課堂管理是指教師為有效利用時間、創造愉快和富有建設性的學習環境以及減少問題行為而采取的組織教學、設計學習環境、處理課堂行為等一系列活動與措施。首先，需要建立良好的師生關系。課堂中的人際關系直接影響課堂氣氛，教師應該善于處理師生關系及學生與學生之間的人際關系。課堂教學的有效性以積極的課堂互動為前提。課堂管理應重視建立師生之間、學生之間良好的人際關系，為有效地開展教學創造條件。其次。要做好對課堂群體的管理。群體是指人們為了實現共同的目標，以一定方式的共同活動為基礎而結合起來的聯合體。課堂里的每個學生都不是孤立存在的個體。他們通過相互交往，形成各種群體，包括正式群體和非正式群體，不管是正式群體還是非正式群體，其中都有群體凝聚力、群體規范、群體氣氛以及群體成員的人際關系。教師可以利用群體的動力關系，維護課堂秩序，維持班集體的凝聚力。取得良好的教學效果。再次，營造良好的課堂氣氛。良好的課堂氣氛有助于學生學習效率的提高，有利于課堂師生互動。最后，維持良好的課堂紀律。良好的課堂紀律是課堂教學得以順利進行的重要保障條件。有助于維持課堂秩序，減少學習干擾，也有助于學生獲得情緒上的安全感。維持課堂紀律的策略包括：建立有效的課堂規則：合理組織課堂教學；做好課堂監控；培養學生的自律品質。(24.)材料：期末考試剛剛結束，幾位同學幾乎用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排名了。”孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了20多年學的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。這一次，他沒有按照慣例公布學生的成績。試卷改完后，王老師分別找到這幾位同學，耐心地分析了他們在這次考試中的成敗得失。勉勵他們認真學習，相信他們通過努力一定會有更大的進步。事后，他對同事說：“通過這件事，我真切地感受到了教師的那一份責任。”問題：(1)分析王老師做法的可取之處及當前學生評價存在的問題。(10分)(2)新課程改革背景下，教師應當樹立什么樣的評價觀?(10分)正確答案：參考解析：(1)王老師不給學生按成績排名的做法保護了學生的個人隱私，維護了學生的自尊心，同時也有利于學生考試焦慮的緩解。當前對學生評價存在的問題有：①評價結果以排名的形式公布，侵犯了學生的隱私權。②評價內容過多倚重學科知識，特別是課本上的知識，忽視了對實踐能力、創新精神、心理素質以及情感、態度和習慣等綜合素質的考查。③評價標準過多強調共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發展。④評價方法仍以傳統的紙筆考試為主，仍過多地倚重量化的結果，而很少采用體現新評價思想的、質性的評價手段與方法。⑤在評價主體上。被評價者仍多處于消極的被評價地位，基本上沒有形成教師、家長、學生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。⑥評價重心仍過于關注結果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發揮評價促進發展的功能。(2)新課程改革背景下，教師應當樹立發展性評價的評價觀，評價的根本目的在于促進每一位學生的發展。①評價內容綜合化：重視知識以外的綜合素質的發展，尤其是創新、探究、合作與實踐等能力的發展，以適應人才發展多樣化的要求。②評價標準分層化：關注被評價者之間的差異性和發展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發展的獨特性。③評價方式多樣化：將量化評價方法與質性評價方法相結合，適應綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法。如成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學性、實效性和可操作性。④評價主體多元化：從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、社區和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展。(25.)材料：小學生小亮很想學好數學，但數學成績一直很差，多方面努力都沒有起色。近期，班主任發現小亮上課變得不聽講，還時不時擾亂課堂秩序，不按時完成家庭作業，數學老師催促也不見效，之后連續幾次數學考試都是班上最后一名。班主任通過與小亮談話了解到，在經歷了多次數學考試失敗體驗后，小亮發現學習努力的程度與數學考試成績之間沒有關系。對提高數學成績自己完全無能為力，他認為自己不是學數學的料，也不再愿意下功夫學數學了。問題：(1)你認為小亮在學習上是否出現了習得性無助并說明理由。(10分)(2)如果你是小亮的班主任，該如何培養他的學習動機?(10分)正確答案：參考解析：(1)材料中小亮對于學習的表現是典型的習得性無助狀態。習得性無助是當個體無論做什么事情都不會對自己的重要生活產生影響時所體驗到的一種抑郁狀態，是由于學生個體總是將失敗歸因于內部的、穩定的和不可控的因素，即能力所導致。題目中，小亮在經歷多次數學考試失敗后，發現成績和自己的努力沒有關系，對于提高數學成績無能為力、無可奈何，是將失敗歸因于能力導致的習得性無助狀態。(2)結合材料中小亮的情況，作為小亮的班主任，應當從以下幾個方面培養小亮的學習動機：①了解和滿足小亮的需要，促使學習動機的產生。班主任應當通過多種方法，了解小亮目前的學習需要，通過采取強化和訓練手段使學習的要求內化成為學生自己的學習需要。②重視立志教育，對小亮進行成就動機訓練。班主任可以通過激勵、暗示等方法，增強小亮的責任感和使命感。啟發小亮自覺、勤奮地學習，打破心中唯分數論的思想。③幫助小亮確立正確的自我概念，獲得自我效能感。班主任應創造條件使小亮獲得成功的體驗，為小亮樹立成功的榜樣，提高小亮的自我效能感，樹立正確的自我概念。④培養小亮努力才能成功的歸因觀。糾正小亮目前的歸因傾向和錯誤的歸因方式，引導小亮進行積極的歸因，在活動中獲得成功的歸因體驗。(26.)材料：下課了，當學生說“謝謝老師”時，我真想說“謝謝同學們”。孩子們今天在課堂上提出的“問題”、他們在課堂上的“插嘴”使我不斷地調整、改寫我原先設計好的“教案”。所以，今天我最想說的是“教案是在下課之后才完成的”。而且，在整個課堂教學中，盡管我一直在努力根據學生提出的“問題”和學生的“插嘴”調整上課前設計好的“教案”，但仍然留有很多遺憾，要是再有機會教同樣的內容，我想我會重新改寫我的“教案”。問題：(1)試評析該教師不斷改寫自己“教案”的行為。(8分)(2)作為一名教師，應如何不斷提高自身的修養?(12分)正確答案：參考解析：(1)該教師具有正確的教育理念，在教學過程中不斷進行反思，其行為應該得到肯定。首先，該教師具有正確的專業理想，熱愛教育事業，熱愛學生，積極上進。材料中當學生說“謝謝老師時”，該教師想說“謝謝同學們”，表明該教師對工作認真負責，與學生相親相知，共同學習，共同進步。其次，該教師在從事教育教學工作的同時，注意到自己是一個終身學習者和研究者。材料中，孩子們在課堂上提出的“問題”、在課堂上的“插嘴”使該教師不斷調整、改寫原先設計好的“教案”，表明該教師在教學中具有科研意識和科研能力，堅持在教育教學實踐中開展研究，這樣的品質是教師專業能力不斷發展的重要保證。最后。該教師通過教學反思的方法促進自己的專業發展。材料中該教師不斷探索用以改進教學的行動方案，對自己的整個課堂教學過程進行反思，促進自己的專業發展。(2)教師可以通過以下幾種方法提高自己的專業素養：首先．觀摩和分析優秀教師的教學活動。優秀教師在授課方式和學生問題的處理方法等方面都有值得新老師去學習的地方。每一位教師只有不斷地向優秀教師學習，才能使自己積累更多的知識和方法，提高應對問題的能力。其次，開展微格教學。微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間內，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。再次，教師進行專門訓練。要想促進自身的成長，教師可以對薄弱環節進行專門化的訓練。如每天進行回顧，訓練掌握教學過程中有效的教學策略等。最后，進行教學反思。教學反思有助于教師培養和提高自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統的教育教學理論。教師只有通過反思才能不斷剖析自己在課堂教學中的優缺點，細致冷靜地總結，對后續教學產生積極的影響。(27.)請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：(1)列舉五種詞匯呈現的方法。(10分)(2)如指導小學生學習，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計導入和呈現環節的教學活動并說明設計理由。(20分)正確答案：參考解析：(1)詞匯呈現方法①實物呈現。用實物教單詞，借助直觀教學手段能動員學生運用各種感覺器官來感知和認識客觀現象，讓學生把單詞和實物聯系起來，從而較容易地掌握生詞。②圖片呈現。對于一些不能用實物進行教學的單詞，圖片是很好的教學輔助手段。課文插圖、教師自制的掛圖、剪貼畫、簡筆畫等都可以用來再現物體，創設情境。③定義呈現。用直接下定義的方式解釋單詞的意義，然后教授單詞。④動作表情呈現。對于一些如run，walk之類的單詞，可以借助一些形象的動作或生動的表情呈現。⑤描述呈現。結合詞匯表示的事物的特點來呈現單詞。(2)TeachingAimsKnowledgeaim:Studentscanlearnsomenewwords,suchas:cloud,sun,rain,vaporandstream.Abilityaim:Studentscanusethenewsentence"Wheredoestheraincomefrom?"todiscusstheformationofrain.Theirlisteningandspeakingabilitywillhaveanimprovementthroughdiscussioningroupsandpairwork.Emotionalaim:Studentscanhaveadesiretoknowmoreaboutnatureanddeveloptheirawarenessofenvironmentalprotection.(3)導入和呈現環節Warmingup＆lead—in(導入環節)：①Dailygreeting．②Showavideoabouttheproceduresofraining，andaskstudentsiftheyhaveanyideaabouttheformationofrain．【設計意圖】利用多媒體展示下雨的過程，營造輕松愉悅的課堂氛圍。通過設疑，激發學生對雨水的形成展開積極思考，從而引出新課。Presentation(呈現環節)：①Teaching"rain"T:Wheredoesthewatercomefrom?Leadstudentstoanswer:Itcomesfromrain.Askthemtoread"rain"afterthetape.②Teaching"cloud"Drawapictureandaskstudentstoguesswhatitis.Leadstudentstosay"cloud".T:Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds.Askstudentstoreadthewordafterthetapeanddrawapictureaboutcloud.③Teaching"vapour"T:Wheredoesthecloudcomefrom?Showavideoandleadstudentstosay"vapour".Askstudentstoreadthewordafterthetape.④Teaching"stream"T:Wheredoesthevapourcomefrom?Itcomesfromthewater.Whereisthewater?Ss:Inthesea/river...T(Drawapicture):Andthestream.Askstudentstoread"stream"afterthetape.⑤Teaching"sun"Drawapictureofwater'scycleandtellstudentstheformationofrain.T:Howcanthewaterbecomevapour?Addthesuntothepictureandtellstudentsthatthesunhelpsthewaterbecomevapour.Askstudentstoread"sun"afterthetape.⑥Let'sfindoutAskstudentstodiscusswhat'sinthepictureingroupsandwritedownthewords.3minuteslater,checktheanswers.【設計意圖】使用新句型一步步發問，引導學生學習新單詞，讓學生認識單詞之間的聯系并理清水循環的過程。圖片、簡筆畫和視頻并用，加深學生的感官認識，幫助學生更好地理解新知。(28.)認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：(1)簡單介紹歌曲的音樂特點。(10分)(2)如指導中年級小學生演唱該歌曲，請擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，結合該歌曲的學習，設計導入環節并說明設計意圖。(20分)正確答案：參考解析：(1)《愉快的夢》是一首優美的抒情兒童歌曲，主要講述了孩子們夢境中神奇的色彩和孩子對美好事物的向往。歌曲具有搖籃曲的特點，6／8拍，速度較慢，節奏平穩，表現了恬靜悠閑的意境。第一樂段旋律音區相對較低，營造了深沉神秘的意境。第二樂段旋律音區較高，色彩明亮，營造出孩子們看到夢中神奇的景觀而興高采烈歡呼的場景．表現了孩子們對美好事物的向往和憧憬。(2)教學目標情感態度與價值觀目標：感受搖籃曲優美、恬靜的音樂風格，樹立積極向上的生活態度。過程與方法目標目標：1～8小節用自然柔和的聲音歌唱，9～16小節通過二聲部合唱，體會音樂的變化。知識與技能目標：能看懂指揮的手勢，整齊的開始和結束，有感情地演唱歌曲。(3)導入環節①情景導入，激發興趣教師課前將教室布置成比較夢幻的場景。提出問題：這個場景美不美?有沒有哪位同學和大家一起分享，這么美的畫面讓你聯想到什么?(學生自由發言)②教師進行總結：大家都覺得這樣的場景十分的夢幻、美麗，想象自己在銀河、宇宙中自由的翱翔，也有同學想到這樣的場景和媽媽在跟自己講故事時的場景一樣的安靜、祥和。今天我們就來學習一首歌曲《愉快的夢》，體會歌曲是怎樣表現這樣夢幻、美麗的場景的。順勢導入今天的新課《愉快的夢》。【設計意圖】導入環節運用了創設情境導入方法。通過創設情境，可以激發學生的學習興趣，提高課堂學習效果。教師將教室裝扮成符合本課情境的樣子，畫面可以吸引學生的注意力，并更好地將學生帶入到音樂表達的情境中，使學生更快地將注意力轉回到課堂當中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡，調動學生學習音樂的積極性。也緊貼新課程標準理念中“突出音樂特點，關注學科綜合”這一理念。(29.)請認真閱讀下列材料，并按要求作答：請根據上述材料完成下列任務：(1)什么是色彩的純度?色彩三屬性是什么?(10分)(2)如指導高年級小學生學習本課，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計導入活動并說明理由。(10分)(4)依據擬定的教學目標，設計“學習如何改變色彩純度”內容的新授教學活動并說明設計理由。(10分)正確答案：參考解析：(1)色彩的純度是指色彩的鮮艷程度，又稱色彩飽和度。色彩的純度是色彩三屬性之一，色彩三屬性包括色相、純度、明度。(2)教學目標知識與技能目標：了解并掌握色彩純度知識，嘗試用不同的色彩完成一幅美術作品。過程與方法目標：通過自主探究，嘗試運用一些方法改變色彩的純度。情感態度與價值觀目標：體驗動手的樂趣，提高動手實踐能力，培養對色彩感受的能力，在學習中提高審美素養。(3)導入環節教師收集學生課下收集的秋天校園內的落葉，讓學生觀察同色系葉子的微妙變化，并請學生上前按照黃色落葉的鮮艷程度進行排列，最后教師總結色彩的鮮艷程度，又稱色彩飽和度，揭示課題——《色彩的純度》。【設計意圖】激發學生的學習興趣，并且運用學生自主探究的方式，可以更加直觀地讓學生感受到色彩純度的概念，從而為新課教學做鋪墊，同時也有利于鍛煉學生的觀察能力。(4)教學活動活動一：多媒體課件展示兩幅純度不同的作品《合成——豪飲的斗牛士》和《雙入口》。師：在畫面中你看到了哪些顏色。并按照同類色進行分組，它們有怎樣的不同?生：紅色——暗紅色，黃色——土黃色，藍色——藍灰色。教師總結：它們顏色鮮艷程度不一樣，即純度不同。師：那么不同純度給你怎樣的感受呢?學生回答。教師總結：高純度的作品色彩鮮艷、強烈、活潑，低純度的作品給人以柔和、平穩、安靜、低沉的感覺。【設計意圖】引導學生體驗，初步感受不同的色彩純度帶來的不同感受。活動二：師：兩幅作品中不同純度的顏色是怎樣調配出來的呢?教師引導學生分小組進行調色，看誰調出的顏色最多，并告訴大家用什么方法調配出來的，在這個過程中你們發現什么樣的規律?學生練習，教師總結：純色中分別添加灰色或這個純色的對比色可以降低色彩的純度，加入的其他色彩越多，純度越低。【設計意圖】學生通過練習，掌握純度知識和變化規律。活動三：教師示范：①簡潔地畫出一個主題形象；②運用線條進行分割；③選擇高純度或低純度的色彩進行描繪。【設計意圖】通過教師示范的教學方法可以更好地突出教學重點，突破教學難點，使學生易于掌握作品創作的方法，掌握純度變化規律。(30.)請認真閱讀下列教材，并按要求作答。動作要點：跳上成正撐時，要直臂挺胸抬頭、并腿繃腳面；前翻下時，上體前屈收腹貼杠、低頭屈臂拉杠雙腳落地。根據上述材料完成下列任務：(1)簡要說明“跳上成正撐，前翻下”的教學重點、難點。(10分)(2)如果指導水平二的學生練習，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。(20分)正確答案：參考解析：(1)教學重難點教學重點：上杠后直臂支撐、挺胸展腹，繃腳面。教學難點：前翻時，收腹、貼杠前翻下。(2)教學目標知識與技能目標：通過示范和講解，了解低單杠跳上成正撐前翻下的動作結構，70％的學生在同伴的幫助下基本可以完成跳上成正撐．前翻下動作。過程與方法目標：通過低單杠跳上成支撐、前翻下技術動作的學習，提高身體靈敏、協調、平衡和空間感覺能力。情感態度與價值觀目標：通過相互保護和幫助，樹立安全意識，克服膽怯、畏難的心理障礙，體驗到成功的樂趣。(3)易犯錯誤的糾正方法及理由(31.)請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：(1)什么是數據分析觀念?數據分析觀念可以從哪幾個方面來體現?(10分)(2)依據擬定的教學目標，設計課堂教學的主要環節，并簡要說明設計意圖。(20分)正確答案：參考解析：(1)數據分析觀念包括：了解在現實生活中的許多問題應當先做調查研究，收集數據，通過分析做出判斷，體會數據中蘊涵著信息；了解對于同樣的數據可以有多種分析的方法，需要根據問題的背景選擇合適的方法；通過數據分析體驗隨機性，一方面對于同樣的事情每次收集到的數據可能不同，另一方面只要有足夠的數據就可