小學教育教學知識與能力-2018年下半年教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》真題單選題（共20題，共20分）(1.)人們常說“三翻六坐八爬叉,十二個月喊爸”這一說法所體現的兒童身心（江南博哥）發展規律是（）A.穩定性B.順序性C.不平衡性D.個體差異性正確答案：B參考解析：順序性(2.)通過“道德兩難故事法”提出道德認知發展階段理論的學者是（）A.馬斯洛B.皮亞杰C.柯爾伯格D.羅森塔爾正確答案：C參考解析：通過“道德兩難故事法”提出道德認知發展階段理論的學者是柯爾伯格(3.)芳芳學習遇到不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是（）A.精加工策略B.認知策略C.元認知策略D.資源管理策略正確答案：D參考解析：資源管理策略(4.)小英幫助生病在家的小勇輔導功課后感到很快樂，這種情感屬于（）A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感正確答案：A參考解析：道德感(5.)小濤認為這次考試取得好成績是因為自己運氣好。依據維納的歸因理論,這屬于()A.穩定、外在、可控歸因B.不穩定、外在、不可控歸因C.不穩定、外在、可控歸因D.穩定、外在、不可控歸因正確答案：B參考解析：不穩定、外在、不可控歸因(6.)教師不是分學科進行系統的知識傳授,而是為學生創設學習環境,由學生根據自己的興趣在教室或其它場所自主學習。這樣的教學形式屬于(）A.在線課堂B.網絡課堂C.開放課堂D.翻轉課堂正確答案：C參考解析：開放課堂(7.)小明數學考試經常得不到高分,但數學老師從小明較好的計算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析,認為小明具有較強的數學學習潛力。這種評價屬于()A.相對性評價B.絕對性評價C.診斷性評價D.個體差異性評價正確答案：D參考解析：個體內差異評價是指把評價對象個體的過去與現在的成績進行比較，或把個人有關側面進行相互比較判斷的評價。主要有兩種方法：一是對評價對象的現在與過去進行比較；二是對評價對象自身的不同側面進行比較。題干中數學老師通過對小明計算能力、圖形感知能力等多方面的分析，判斷小明具有較強的數學學習潛力，是對同一評價對象的不同方面進行的評價，屬于個體內差異評價。故選擇D。A選項，根據評價運用的標準不同，教學評價可分為相對性評價、絕對性評價和個體內差異評價。相對性評價，又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。B選項，絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據教學目標和教材編制試題來測量學生的學業成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。C選項，根據評價在教學過程中作用的不同，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。診斷性評價是指在教學活動開始之前，教師對學生的知識、技能以及情感等狀況進行預測，通過這種預測可以了解學生的知識基礎和準備狀況，以判斷他們是否具備實現當前教學目標所要求的條件，為實現因材施教提供依據。(8.)某小學為弘揚民族文化,圍繞“中國風“，組織學生在課外開展書法練習、風箏制作、中國結編織等活動。這屬于（）A.學科活動B.科技活動C.游戲活動D.主題活動正確答案：D參考解析：題干屬于主題活動(9.)在《金色的魚鉤》教學開始時,張老師說:“同學們,前面我們通過學習《七律長征詩》,領略了紅軍長征的非凡氣概,今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦"這種授課的導入方式屬于(）A.設疑導入B.溫故導入C.情境導入D.故事導入正確答案：B參考解析：溫故導入(10.)我國教育史上首次納入師范教育并實施的學制是0A.癸卯學制B.五四三學制C.壬寅學制D.“六三三學制”正確答案：A參考解析：癸卯學制(11.)在教育研究中,訪談法與問卷法相比（）A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更易對數據進行編碼處理D.更有利于對問題進行深層次研究正確答案：D參考解析：訪談法與問卷法相比更有利于對問題進行深層次研究(12.)衡量一個國家文明程度和人口素質高低的重要標志是A.經濟發展水平B.科技發展水平C.人口結構狀況D.基礎教育水平正確答案：D參考解析：基礎教育水平(13.)下列主張屬于儒家教育思想的是A.有教無類B.道法自然C.絕圣棄智D.以史為師正確答案：A參考解析：有教無類(14.)在我國基礎教育課程結構中,地方課程與囯家課程在地位上具有()A.平等性B.層次性C.輔助性D.從屬性正確答案：B參考解析：改變課程管理過于集中的狀況，實行國家（一級）、地方（二級）、學校（三級）三級課程管理，地方課程在國家課程實施的基礎上才能實現。體現了層次性?！痘A教育課程改革綱要(試行)》規定：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！?15.)小學教科書的編排形式應有利于學生的學習,不僅要符合教育學、心理學和美學的要求，還應符合()A.社會學的要求B.政治學的要求C.生態學的要求D.衛生學的要求正確答案：D參考解析：小學教科書的編排形式應有利于學生的學習,不僅要符合教育學、心理學和美學的要求，還應符合衛生學的要求(16.)小學開設的科學、藝術課程。其課程類型屬于（）A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.經驗課程正確答案：B參考解析：小學開設的科學、藝術課程。其課程類型屬于綜合課程(17.)在發生火突時,使用干粉滅火器進行滅火,正確的步驟是（）①將滅火器提到距火源兩米左右的上風處②倒置滅火器,握緊壓把③除掉鉛封,拔出保險銷④右手用力壓下壓把,左手拿著喇叭筒,對準火源根部噴射A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④正確答案：C參考解析：手提式干粉滅火器的使用方法：1、發生火災，首先將滅火器提至著火現場。在距離著火點5米左右停下，在室外的話，要站在上風方向；2、（由于干粉滅火器是一種混合性的粉末，裝在滅火器瓶中靜置久了就會沉淀在瓶子下方。）所以在使用前，我們要先將滅火器上下顛倒幾次，使瓶內的干粉松動。3、使用時，先去除鉛封、拔出保險銷。一只手握住噴射軟管前的噴嘴，并將噴嘴對準燃燒物根部；另一只手提起提把，并用力壓下壓把，這時滅火器噴出，即可實行滅火。4、要注意，在滅火器的使用（噴射）過程中不能將滅火器顛倒或者橫臥，否者可能會導致壓力不穩中斷噴射。(18.)小學生學寫新字時,先聽教師講解,觀察教師書寫示范。這時的技能學習階段處于（）A.操作定向B.操作模仿C.撰作整合D.操作熟練正確答案：A參考解析：操作定向，也稱作操作的認知階段，即理解操作活動的結構和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。(19.)明確出教學就是闡明“把一切事物教繪一切人們的全部藝術”的著作是（）A.赫爾巴特的《普通教育學》B.盧梭的《愛彌兒》C.夸父紐斯的《大教學論》D.洛克的《教育漫話》正確答案：C參考解析：夸美紐斯提出“泛智教育”，所以C項正確。(20.)巴班斯基認為,應該把教學看作一個系統,從系統的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統與環境之間的相互聯系、相互作用之中設計教學。這一教學理論稱為A.款學環境最優化B.教學內容最優化C.教學過程最優化D.款學方法最優化正確答案：C參考解析：此題考察的是巴班斯基的教學過程最優化理論。問答題（共11題，共11分）(21.)簡述影響學生有意注意的因素。正確答案：參考解析：(1)對注意目的與任務的依從性。隨意注意是一種有預定目的的注意。目的越明確、越具體，隨意注意越易于引起和維持。(2)對興趣的依從性。生動有趣的事物容易引起隨意注意。對活動結果的間接興趣能夠維持人們穩定而集中的注意。(3)對活動組織的依從性。隨意注意的引起和維持還和活動是否正確組織有關。有些人養成了良好的工作習慣和生活習慣，起居飲食很有規律。這樣，在規定的工作時間內，他能全神貫注地工作。把智力活動與某些外部活動結合起來，也有利于注意的維持。(4)對過去經驗的依從性。隨意注意受到過去知識經驗的制約。一方面人們對自己所熟悉的事物和活動，可以自動地進行加工和操作，無需特別集中的注意；另一方面，人們想要在活動中維持自己的注意，又和他們的知識經驗有一定關系。(5)對人格的依從性。具有頑強、堅毅性格特點的人，比較容易使自己的注意服從于當前的目的與任務;相反，意志薄弱、害怕困難的人，不可能有良好的隨意注意。(22.)簡述家校合作的途徑。正確答案：參考解析：一般而言，學校教育與家庭教育相互配合的方法主要包括：家訪、班級家長會、家長學校、家長委員會、家長沙龍。(1)家訪(2)班級家長會：這是一種傳統的家校合作方式，其主要目的是使家長與班主任及學科教師直接面對面地集中溝通，交流意見或建議，增進互信理解與支持，共同為學生進一步發展協調配合。(3)家長學校：家長學校是組織學生家長學習進修的教育機構。家長在專業教師的引領指導下，學習教育學、心理學方面的知識，以及教育子女的方法，由此，能更好地配合班主任教育孩子，做好班級管理工作。(4)家長沙龍和家長委員會：家長沙龍是以家長為主體，以學生學習成長為中心，以教師及專家學者為咨詢指導，旨在提高家長教育素養，提升教育理念，轉變傳統教育觀念，實現以家庭教育為突破口，最終形成教育合力的一種形式。家長委員會由關心學校、關心教育事業，具有教育子女經驗的家長代表組成，其主要職責是參與學校和班級的教育與管理，協助做好學生教育工作。(23.)《小學教師專業標準(試行)》中“專業知識”維度包括哪些領域?正確答案：參考解析：(一)小學生發展知識(1)了解關于小學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。(2)了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發展特點和規律，掌握保護和促進小學生身心健康發展的策略與方法。(3)了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養成的知識。(4)了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。(5)了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。(6)了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。(二)學科知識(1)適應小學綜合性教學的要求，了解多學科知識。(2)掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。(3)了解所教學科與社會實踐、少先隊活動的聯系，了解與其他學科的聯系。(三)教育教學知識(1)掌握小學教育教學基本理論。(2)掌握小學生品行養成的特點和規律。(3)掌握不同年齡小學生的認知規律和教育心理學的基本原理和方法。(4)掌握所教學科的課程標準和教學知識。(四)通識性知識(1)具有相應的自然科學和人文社會科學知識。(2)了解中國教育基本情況。(3)具有相應的藝術欣賞與表現知識。(4)具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。(24.)一天,黃老師要求學生背謂課文。才過了五六分鐘,幾個成績比較優秀的學生就來找老背并得到了老師表揚。這時,小偉也要求背謂,幾個同學了哈哈大笑,因為小偉有智力塊缺陷緩饅,說話不流暢,普通孩子用幾秒鐘說的一句話,怛卻需要兩分鐘才能講清楚,黃老師著小偉漲紅的臉,徽笑著說:“好的。小偉,你來背,不著急,慢慢來，小偉用那特有的發音,一字一句認真地背誦起來。5分鐘過去了,小偉一字不差地背完了。黃老師激動地豎起大拇指說:“小偉,你真棒!教室響起了熱烈的拿聲,小偉臉上露出了燦爛的笑容。(1)結合材料,評析黃老師的做法。(2)教師應如何何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。正確答案：參考解析：(1)該教的做法符合“以人為本”的學生觀,值得我們借空。①關愛學生是師德的靈魂。關愛學生要求教幣尊重學生入格,平等公正的對傳學生。材料中黃老師的看待優秀學生和有智力缺陷的小偉,能夠容忍小偉特有的發音并對小偉進行表揚、鼓勵。②學生是發展的人、獨特的人。個體心發展具有個別差異性,款幣要王視學生的個別差異，做到因材施教。材料中黃老能夠王視小偉的智力缺,對小偉語退較慢的問題,黃老師勵其不著急,慢慢來,做到了因材施教。(2)作為教師,對隨班就讀的“特殊兒童”的款育中,應注意以下幾點：①樹立正確的款育理念②掌握對隨班就讀特殊兒童進行教育的基本知識和技能。③為隨班就讀特殊兒童制定個性化的或長發展計劃,為特殊兒章的隨班就讀營造健康的環境。④家校合作,鼓勵家長參與。⑤老師要有愛心、耐心對“特殊兒童”揚長避短。(25.)一(2)班的林老師上完《要下雨了》一課之后,設計了項作業:(1)請你回家居把小白兔碰到的有趣的故事講給你最喜歡的入聽,(2)你還想知道下雨前其他動物的表現嗎?可以跟家入交流一下。第二天,林老師剛走進教室,學生紛紛迫不及待的匯報作業的完成情況,還輪著說:我好喜歡這個作業哦!(1)結合材料,評析林老師的作業設計。(2)談談教師布置作業的基本要求。正確答案：參考解析：(1)林老師的做法符合新課改的理念和要求,賦予作業新的意義和價值,具體表現如下：①林老師充分體現了作業設計的目主性。新課改強調“了每一位學生的發震”的基本理念強調了字生的主動性和主體地位。材口林老師讓學生選擇目己想知道的其他動物的表現,并與家人交流,這體現了作業設計的自主性,尊重學生的主體地位,同時體現了作業內容與生活實踐的聯系。②林老師充分體玩了作業設計的實踐性。新課改調課程容與實際生活的聯系。材料中林老師讓學生通過惡心觀察生活,同時與家入交流方式來完成作業,關注學生的興趣和經驗,體現了作業下容與生活實踐的聯系。③林老師充分體玩了作業設計的學性。材料中林老師布置兩道作業,一個為封閉性問題,一個為開放性問題。兩者結合,既鞏固了課堂知識,有提高了學生的發現問題和分析問題的能力。③林老充分體現了作業設計的愉悅性。材料中林老讓字生把課上學到的小免的事講給最喜歡的人聽,讓字生在與家人的交流中輕愉快的對知識進行鞏固。(2)談談教師布置作業的基本要求。①作業的容要符臺教字大鋼和教和書的要求,并要有代表性。②作業分量要適當,難易要適度。③布置作業要向學生提出明確的要求,并在規定的時間完成。④教師要經常檢查和批改學生的作業。四、問答題(本大題共6小題。任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W專業方向。選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂。30為體育，31為美術。請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分)(26.)請認真閱讀下文,并按要求作答爬山虎的腳學校北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂頁上占了爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順朝下,在墻上鋪的那么均(jun)勻(yun),沒有重疊起來的,也不留一點空(kong)隙。一陣風吹過,一墻的葉子就蕩起波紋,好看得很.之前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的即長在莖(jing)上。莖上長葉柄(bing)的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角，細絲像新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細絲先是直的,現在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這祥一腳一腳的往上爬的。如果你仔細看那些縮小的腳,你會發現它像蛟(jiao)龍的爪子。爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來痕跡也沒有了。觸著墻的,細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當牢固,要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。根據上述材料完成下面試題。(1)簡要分析本文的結構特點。(2)如指導小學中年段學生學習本文,試擬定教學目標。(3)設計一個教學活動方案,指導學生觀察植物生長過程并讓學生寫連續性觀察日志。正確答案：參考解析：(1)這篇講讀課文,依次描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎即的形狀和特點以及它是如何一步一步往上爬的。按照從整體到部分,再到細節的觀察順序,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。這樣的文重結構重點突出，層次分明,可以使學生產生探究的意愿,激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。(2)教學目標：①知識與能力目標:學全本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文中的敘述順序,了解爬山虎的特點。②過程與方法目標:從課文中學習作者留心觀察周圍事物的方法,提高觀察能力、理解能力和言語表達的能力。③情感態度與價值觀目標:培養學生熱愛大自然的態度,陶冶美的情操,幫助學生熱愛生活,做個有心人。(3)1、課題:《觀察植物(綠蘿)生長過程教學活動方案》教學目標2、教學目標：①依據重要特征記錄,呈現植物生長的過程。②通過比較不同植株之間的差別,發現問題,嘗試解決問題③知道事物的特征可以反映事物,也就要學全利用特征來認識事物。④愛護植物,懂得利用物的美化和環保作用改善生活。3、教學重點與教學難點：①教學重點:利用特征描述植物的生長過程。②教學難點:發現植物生長中的問題,并通過比較,提出解決問題的方法。4、教學過程①談話導入教師提出問題:“同學們,在前一節課的學習中,我們已經將綠蘿的幼苗移到了各位同學裝水的玻璃器皿中。通過近幾天的觀察,現在你們的綠蘿生長情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧。”學生展示作品,互相交流,在熱烈而有序的氣氛下導入新課。②課堂交流提問:在綠蘿生長的過程中,主要經理了幾個主要的階段呢?我們培育綠蘿的時候都做了記錄。現在,大家看看自己的記錄,說出綠蘿生長主要經歷了哪些時期或階段?要求:學生以小組為單位討論,小組代表作答。明確∶長莖,再長葉,莖葉交替生長;莖會越來越粗,葉子會又微綠變成深綠。提問:怎么使綠蘿長得更快呢?要求:同桌之間交流,點名回答明確:學生講述自己的意見,教師將其分條總結下來提問:為什么有的學生的植物生長得好,有的同學的植物長得不好呢?要求:全班討論。明確:學生講述自己的的意見,教師分條記錄下來③總結:經過同學們的種植,已經喜覺到了種植是一件既辛苦又幸福的事情,讓我們利用有關植物的知識和技能,親親自動手,種植更多的樹來綠化我們的校園,種植更多的花美化我們的環境。④作業布置:讓學生將自己的培育過程寫成觀察日記,寫清楚生長過程和培育感受并分期在課上展示交流。(27.)請認閱讀下列材料,并按要求作答實踐活動:整理一下自己住的房間,向同伴說一說你是怎么整理的。根據上述材料完成下列任務(1)什么是分類思想?如何培養學生的分類思想?(10分)(2)如何指導小學一年級學生學習分類思想,試擬定教學目標(10分)(3)針對“鑒理房間”款學內容,設計教學活動方案并簡要說明理由(20分)正確答案：參考解析：(1)分類思想,就是把要研究的數學對象按照一定的標準劃分為若干不同的類別,然后逐關進行研究、求解的一種數學解題息。分類思想,的實質是按照數字對象的共同性和差異性,將問題劃分為不同的種類,其作用是克服思維的片面性,防止漏解。分類思想,在小學數學中占有比較重要的地位,因比,在款學中應量視培養字生的分分類思想,需以下幾點第一,在分類單元的教學中,注意滲透分類思想,,一方面是一般物體的分類,如柜臺上的商品、文具等;另一方面要注意從數學的角度分類,如立體圖形、平面圖形、數的認識和運算等第二,在三大模塊知識的教學中注意經性地滲透分類思想,如平圖形和立體圖形的分關、數的分類。算三,注意從數字思維和解決問題的方法上滲透分類思想,如排列組合、概率的計算、抽屜原理等問題經運用分類討論思想解決。第四,在統計與概率知識的教學中,滲透分類的思想。現實生活中的數據豐富多彩,很多時候需把收集到的據進行分類整理和描述,從而有利于分析數據和綜合地做出推理。第五,注意讓學生體會分類的目的和作用,不要為了分類而分類。如對商品和物品的分類是為了便管理和選購,對數字知識和方法進行分類,是為了深入地研究問題、理解知識、優化解決問題的方法。(2)《整理房間》是小字數學一年級上冊的字習內容,它是在學生較少的相關生活經驗的基礎上進行的。因此,我擬定了以下教學目標1.知識與技能目標:讓學生通過操作實物或實物圖片,能夠選不同標準對物體進行分分類,掌握分類方法。2.過程與方法目標:通過各種形式的分類擺放物品,培養學生動手操作能力、觀察能力以及語言表達能力3.情感態度與價值觀目標:讓學感受分類在實際生活中的作用,體會生活中處處有數學。(3)教學活動方案如下：導入新課師:小朋友,在家幫媽媽整理過房間嗎?讓學生自己說一說師:今天老師帶大家來參觀兩位新眀友笑笑和淘氣的家,看看他們的房間是什么樣子好不好?先看看笑笑的房間。(出示課件)師:小朋友,笑笑的房間好看嗎?給你什么樣的感覺呢?學生說說師:我們一起去看看淘氣的房間吧出示淘氣房間圖片,你們看了有什么樣的感覺?這節課我們一起來幫淘氣理一下房間。板書《整理房間》【理由】呈現淘氣房間圖片,激發字生的學習愿望和參與動機是引導學生主動字習的前提。通過語言的渲染,讓學生到學習活動十分親切有趣。提出這節課和老師一起幫淘氣整理房間發其求知,拉近了拍象的數學問題和實際生活的距離,使數字回歸生活,讓字生在生活中體驗分類的含義和方法。二、探究新知識:淘氣來不及收拾房間,誰來幫他整理一下晛?請起你的小手，我們在來看看笑笑的房間是怎么整理的。出示課件觀察邊看邊總結:1、桌子和椅子放在一起,擺放整齊。2、玩具放在第一格,書放在第二格,衣服放在第三格。3、床鋪的整齊,很漂亮。師:看完笑笑的房間,我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間一樣整齊。誰先來和老師一起幫個整理。師:非堂好,在大家的幫助下,淘氣的房間整理得十分整齊,我們來看一下整理好的圖片。呈現圖片,講臺板書進行描述,例如:文具:書本、鉛筆、文具盒、玩具:皮球、玩具熊、玩具車服飾類:上衣、褲子、鞋、襪子。師:像上面整理房間的過程就是分類,書本、鉛筆、文具盒、臺燈是一,都是字習用品,所以放在一起。一起。歸納:分類就是在不同的物體中,把同一類物品和其他的物品分開?！驹O置意圖】課是數字活動的舞臺,創設整理房間的情景,讓學生經歷按一定標準對物品整理分類的過程,感受分類在生活中的作用。同時為學生提供目主探索、自由表達自己輕松氛圍,給足了學生思維的時間和空間,讓學生自主體會理解分類的含義和方法,最好教師給與總結。此外,通過學生之間的合作,不同水平的學生在小組學習中進行互補學習。三、應用拓展在情景和游戲中進一步鞏固聯系練一練師:看下圖,同桌互相說說都有哪些動物?然后找一找些是會飛的,涂上自己喜歡的顏色。同桌合作完成,教師巡視,字學生匯報,集體訂正?！纠碛伞坑螒蚴且荒昙墝W生十分喜愛的一種學習方式。教學時,教師能把鞏回知識的練習巧妙地融入游戲中,使學生在游戲中習、思辨,這些習題通過大量卡通圖片呈現,又使學生以飽滿的熱情進入了學習狀態,使每位同學都想試一試。四、鞏固練習1、說一說,可以怎樣分類2、按要求圈一圈【里有】繼續創設游戲環節,是為了激發學生字習數學的興趣,調動學生的各種感官，培養學生的思維立性和靈活性,讓學生在意猶未盡的情緒中結束本節課的學習,喚起了學生對下次數學課的期盼。五、課堂小結:今天大家表現都很棒!我們不但學會分類的方法,而且還學會了整理房間老師為你們鼓掌。六、布置作業整理己的書包,并能說一說你是怎么整理的。(28.)請認真閱讀以下材料，并按要求作答請根據上述材料完成下列任務(1)指出上述材料的教學重點和難點(2)如指導小學生學習,試擬定教學目標(3)依據擬定的教學目標,設計導入和新授環節的教學活動，并說明理由正確答案：參考解析：(1)教學重難點教學重點:學生在呈現、操練、輸出及復習鞏固的各項活動中聽、說、認讀新詞匯。教字難點:理解進行時的運用,并在對話中正確結合詞匯進行運用。(2)教學目標1.知識目標：1.1學生能夠聽懂、認讀、識別本節課的重點詞組getup,brushmyteeth,washmyfacehavebreakfast。1.2學生能夠理解有關時間表達的句式結構,能理解進行時用于表達正做某事的結構。-It'sWhatareyoudoing-I'm。2.能力目標學生能夠在真實的情中靈活得體運用本節課的重點單詞、句型就時間主題進行問答。3.情感目標學生通過學習與生活緊密關聯的主題,有效激發學習熱情和參與積極性。并通過本節課的學習更好地了解自己和周圍入的生活作息安排,有利于養成良好的生活習慣。(3)教學過程1.導入:猜謎游戲教師呈現一個有關鬧鐘的謎語,引導學生猜測出鬧鐘,從而自然引出本節課的時間話題?！驹O計意圖】通過猜謎活動有效吸引小學生的注意力和學習興趣,為本節課的學習做好了知識準備,有效達到“課未始,興已濃”的效果。2新授：2.1教師多媒體呈現時鐘,并結合動作呈現本節課的重點動詞短語。學生理解單詞的意思之后，教師引導學生邊做動作邊讀單詞。2.2學生聽錄音跟讀,教師糾正發音【設計意圖】結合小學生的認知特點和本節課的重點詞匯特點,教師采用全身反應法直觀清晰地呈現了本節課的重點詞匯。之后的跟讀環節進一步幫助學生熟悉了解本節課的重點內容,為接下來的操練鞏固做好語言準備。(29.)請認真閱讀下述材料,并按要求作答請根據上述材料完成下列任務(1)簡要分析歌曲的特點。(2)如指導低年段小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標。(3)依據擬定的數字目標,設計“加入課堂打擊樂器,豐富歌曲表現力”教學環節并說明理由。正確答案：參考解析：(1)《小蜻蜓》是選自于人民教育出版社一年級中的一首歌曲,這是一首抒情優美的兒童歌曲。五聲宮調式,四三拍,由四個樂句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節、流暢起伏的旋律,刻畫了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二樂句節奏比較舒緩,旋律以級進(五聲音階)為主,表現了蜻蜓盤旋飛舞的形象。第三樂句節奏發生變化,旋律進行與語言結合緊密。第四樂句,上行四度后又連續行,最后穩定地結束在主音上,似乎是對小蜻蜓辛勤勞動的贊許。歌曲通過對小蜻蜓的贊美,告訴學生要懂得愛護靖蜓、保護益蟲的道理。(2)情感態度與價值觀目標:通過字習歌曲,學生能夠認識小蜻蜓這種可愛的生物,知道它們是益蟲,從而培養學生熱愛大自然的情懷與社會責任感。過程與方法目標:在學習的過程中通過模唱、律動等形式學會演唱歌曲;在學會歌曲的基礎上通過器樂創編等形式表現抒情優美的音樂情緒。知識與技能目標:學生能夠用柔和的聲音演唱歌曲,并能感受四三拍的韻律。(3)設計：器樂創編表現歌曲(1)教師引導學生運用輕柔、連貫的聲音,表現歌曲優類、抒情的情緒,身體左右搖擺做律動。(2)教師用話語引導學想象蜻蜓自由飛舞的情景,運用手臂模仿蜻蜓上下飛舞的動作,表現蜻蜓在田間忙碌捉蟲的樣子。注意動作應柔和,與歌曲的韻律一致。(3)根據課前的分組,教師下發三角鐵、碰鈴等打擊樂器,引導學生自由練習演唱歌曲,同時用動作、打擊樂器等(一小節敲擊一下)參與歌曲表現。教師規定練習時間,并對小組進行指導。(4)學生分組上臺表演,臺下觀看的學生輕哼樂曲伴奏。(5)教師引導學生進行自評、互評,對表現優秀的小組進行表揚,對其他小組進行鼓勵設計理由：這是一首唱歌課,因此在設計本節課時應當突出“唱”的部分,且針對低年級學生的身心發展特點,應采取引發其興趣的教學模式。因此,在學生基本掌握歌曲的演唱后,我引導學生蕓試用合適的情緒演唱歌曲,為了不讓連續的歌唱變的乏味,我引導學生律動唱,并創設情境,學生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞,邊唱邊模仿蜻蜓飛翔的動作。這樣整個課堂不僅音符流動起來，學生也隨著這樣的情緒歡快起來，整個課堂是鮮活的”動“起來的課堂。為了使學生更加深入地感受旋律之美,鍛煉他們的想象力與小組合作能力。我引導學生們分組創編屬于自己的音樂節奏。在這個過程里,每個學生對音樂的理解是不一樣的,但沒有對錯之分,我會適時進行引導。在學生進行小組合作、表演的過程中,旋律在他們的腦海里不斷流動,他們賦予音樂不一樣的表現力。同時,我在過程中引導他們說出自己對他人音樂的看法,也鍛煉了他們對音通過以上步驟,在歌唱中,真正提高學生對歌曲的表現力，豐富學生音樂創造能力。(30.)請認真閱讀下列材料,并按要求作答。動作方法:兩腳自然左右開立與肩同競,上體稍前傾,兩腿屈膝,兩臂后舉;兩臂自然前后預擺,同時兩腿隨著協調彈性屈伸;起跳時兩臂由后向前上方有力擺動,兩腳迅速蹬地，充蹬身髖、踝關節向前上方跳起,騰空后挺胸、展體、延伸使身體盡量伸展;落地前收腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時腳跟先著地,并立刻屈緩中,保持身體平衡請根據上述材料完成下列任務：(1)簡要說明“立定跳遠”的教學重點、難點。(2)如果指導水平二的學生練習,試擬定教學目標。(3)依據擬定的教學目標,設計新授環節的教學方法并說明理由。正確答案：參考解析：(1)教學重難點教學重點:雙腳起跳,用力向前上方躍起,雙腳同時落地。教學難點:蹬擺有力、上下肢協配合。(2)教學目標①知識與技能目標:學生能夠基本說出立定跳遠技術的動作要領,初步掌握立定跳遠的動作技術,85%以上的學生可以協調的做出雙腳起跳,雙腳輕巧落地的立定跳遠動作。②過程與方法目標:通過分組與游戲練習各種跳躍,發展學生的下肢力量和靈教等身體素質，提高身體協調性、靈活性,發展跳躍能力。發展身體素質,培養果敢、頑強、自信等意志品質。③情感態度與價值觀目標:學生能積極主動參與各種跳躍的學習和游戲活動,體驗集體活動的樂趣,道守活動的規則,主動與同伴進行交流與合