《故都的秋》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版高中語文必修上冊，《故都的秋》

本節(jié)課主要圍繞《故都的秋》這篇文章展開，包括以下內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)文章的作者背景和創(chuàng)作背景；2.分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法；3.深入理解文章的主旨和情感表達(dá)；4.領(lǐng)悟作者對故都秋天的獨特感受；5.探討文章的現(xiàn)實意義和啟示。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并分析文章中“故都的秋”的獨特意象及其在文章結(jié)構(gòu)中的作用；

②把握作者對故都秋天的情感表達(dá)，體會其細(xì)膩的情感描寫和深刻的思想內(nèi)涵；

③掌握文章的寫作手法，如象征、對比等，并分析其藝術(shù)效果。

2.教學(xué)難點，

①深入理解作者在文章中蘊含的懷舊情緒和民族情感，以及這些情感在文本中的體現(xiàn)方式；

②分析文章中的象征手法，如秋菊、秋蟬等，探討其象征意義和文化內(nèi)涵；

③培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代文閱讀的方法，結(jié)合文本和作者背景，進(jìn)行文本解讀和審美評價；

④引導(dǎo)學(xué)生通過對比不同文體的秋景描寫，提升文學(xué)鑒賞能力和跨文本比較分析能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、黑板或電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中語文教學(xué)資源庫、學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源平臺。

3.信息化資源：與《故都的秋》相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章、視頻資料、文學(xué)評論等。

4.教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、課堂提問、板書設(shè)計、課外閱讀延伸。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《故都的秋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對秋天有什么印象？你們知道‘故都’指的是哪里嗎？”

展示一些關(guān)于秋天的圖片或視頻片段，如落葉、秋菊、秋蟬等，讓學(xué)生初步感受秋天的魅力或特點。

簡短介紹《故都的秋》的作者郁達(dá)夫及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《故都的秋》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《故都的秋》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解《故都的秋》的定義，包括其主要描寫對象——秋天。

詳細(xì)介紹文章的組成部分，如引言、主體和結(jié)尾，以及作者的寫作手法，如象征、對比等。

3.《故都的秋》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《故都的秋》的特性和重要性。

過程：

選擇文章中的幾個關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如對秋天的描寫、對故都的回憶等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解作者對秋天的獨特感受。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如如何通過文字表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何從《故都的秋》中汲取寫作靈感，并嘗試創(chuàng)作一段關(guān)于家鄉(xiāng)的散文。

小組內(nèi)討論創(chuàng)作思路、寫作技巧和表達(dá)方式。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《故都的秋》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括創(chuàng)作片段和創(chuàng)作思路。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《故都的秋》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《故都的秋》的基本概念、創(chuàng)作手法、案例分析等。

強調(diào)《故都的秋》在文學(xué)史上的地位和作者郁達(dá)夫的藝術(shù)成就。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀郁達(dá)夫的其他作品，進(jìn)一步了解其文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作思想。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《故都的秋》，能夠準(zhǔn)確理解文章的基本內(nèi)容，包括作者郁達(dá)夫?qū)识记锾斓拿鑼憽⑶楦斜磉_(dá)和思想內(nèi)涵。

學(xué)生能夠識別并分析文章中的象征手法，如秋菊、秋蟬等，理解其象征意義和文化內(nèi)涵。

學(xué)生掌握了現(xiàn)代文閱讀的基本方法，能夠運用這些方法對類似的文章進(jìn)行解讀和分析。

2.能力提升：

學(xué)生在課堂討論和展示中，提升了口頭表達(dá)能力和公共演講技巧。

通過小組合作，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力得到了鍛煉。

學(xué)生學(xué)會了如何將文學(xué)鑒賞與實際生活相結(jié)合，提高了審美鑒賞能力。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在分析《故都的秋》的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

通過對作者情感的深入理解，學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度審視問題，提高了思維的深度和廣度。

4.情感共鳴：

學(xué)生在閱讀《故都的秋》時，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會作者對故都的深厚情感和對逝去時光的懷念。

這種情感共鳴有助于學(xué)生理解和尊重不同文化和生活方式，培養(yǎng)同理心。

5.文化素養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)《故都的秋》，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和文學(xué)有了更深入的了解，提升了文化素養(yǎng)。

學(xué)生能夠認(rèn)識到文學(xué)作品在傳承文化、弘揚民族精神方面的作用。

6.寫作能力：

學(xué)生在模仿《故都的秋》的寫作手法時，提高了自己的寫作能力，學(xué)會了如何運用象征、對比等手法進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作出具有個人特色的散文作品。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課后閱讀郁達(dá)夫的其他作品，以及進(jìn)行相關(guān)的研究，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生學(xué)會了如何通過課外閱讀和自主探究來豐富自己的知識體系。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀郁達(dá)夫的其他散文作品，如《春風(fēng)沉醉的晚上》、《沉淪》等，以加深對作者文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景的理解。

b.查找有關(guān)郁達(dá)夫的生平介紹，了解他的成長經(jīng)歷和創(chuàng)作歷程，分析其作品中的個人經(jīng)歷和情感。

c.觀看關(guān)于郁達(dá)夫的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，通過視聽資料感受作者的人格魅力和創(chuàng)作靈感。

d.選擇幾篇與《故都的秋》主題相近的現(xiàn)代文學(xué)作品，如茅盾的《春蠶》、沈從文的《邊城》等，進(jìn)行比較閱讀，探討不同作家對秋天的描寫和情感表達(dá)。

e.查閱有關(guān)故都（北京）的歷史資料，了解北京的歷史變遷和文化特點，思考這些背景對郁達(dá)夫創(chuàng)作《故都的秋》的影響。

2.拓展要求：

a.鼓勵學(xué)生在課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源或與同學(xué)交流，自主搜集相關(guān)閱讀材料和視頻資源。

b.學(xué)生在閱讀拓展材料時，應(yīng)注意做好筆記，記錄下自己的閱讀感悟和思考。

c.教師可以推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)評論文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從專業(yè)角度分析文學(xué)作品。

d.學(xué)生在觀看紀(jì)錄片或訪談節(jié)目時，應(yīng)注意觀察和分析郁達(dá)夫的性格特點和創(chuàng)作動機。

e.在比較閱讀時，學(xué)生應(yīng)注重分析不同作品之間的異同，以及作者各自的寫作風(fēng)格和創(chuàng)作技巧。

f.針對搜集到的資料，學(xué)生可以嘗試撰寫讀書筆記或短評，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

g.學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到疑問，可隨時向教師或同學(xué)尋求幫助，教師應(yīng)及時提供必要的指導(dǎo)和幫助。

h.鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，如創(chuàng)作一篇以秋天為題材的作文或詩歌，以檢驗學(xué)習(xí)成果。課堂1.課堂評價：

a.提問與回答：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對《故都的秋》的理解程度。提問包括對文章內(nèi)容的理解、寫作手法的識別以及對作者情感的把握。觀察學(xué)生的回答，評估其對知識的掌握和應(yīng)用能力。

b.觀察學(xué)生的參與度：在課堂討論和小組活動中，觀察學(xué)生的積極參與程度，包括發(fā)言的積極性、對問題的思考深度和合作精神。

c.小組展示：通過小組展示，評價學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。評價標(biāo)準(zhǔn)包括展示內(nèi)容的準(zhǔn)確性、邏輯性和創(chuàng)意性。

d.課堂測試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡短的測試，包括選擇題、簡答題和作文題，以全面評估學(xué)生對《故都的秋》的掌握情況。

e.及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的正面反饋和建設(shè)性意見，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀筆記、讀書報告和作文等。

b.評價標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)評價應(yīng)基于對《故都的秋》的理解深度、寫作技巧的運用以及個人見解的表達(dá)。

c.及時反饋：在作業(yè)批改后，及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，指出優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。

d.鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對于有創(chuàng)意或深入思考的作業(yè)，給予特別的肯定。

e.作業(yè)展示：在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.綜合評價：

a.課堂與作業(yè)相結(jié)合：綜合評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

b.定期評價：定期進(jìn)行課堂評價和作業(yè)評價，以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和變化。

c.反思與調(diào)整：根據(jù)評價結(jié)果，教師應(yīng)反思教學(xué)方法和策略，適時調(diào)整教學(xué)計劃，以提高教學(xué)效果。

d.家長溝通：與家長保持溝通，及時反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。板書設(shè)計①知識點：郁達(dá)夫生平簡介

②詞：故都、秋、蕭瑟、凄涼、悲涼

③句：此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。

①知識點：文章結(jié)構(gòu)分析

②詞：引言、主體、結(jié)尾、象征、對比