14《促織》教學設計2024-2025學年高一語文下學期（必修下冊）主備人備課成員設計意圖本設計旨在引導學生深入理解《促織》一課的文學價值和思想內涵，培養學生閱讀古代散文的能力，提升文學鑒賞素養。通過結合課本內容，引導學生分析文本，挖掘作品中的人物形象和藝術特色，從而增強學生對文學作品的感受力和理解力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過《促織》的學習，學生能夠提升對古代文學作品的鑒賞能力，增強文化自信，培養批判性思維，并學會從歷史文化的角度理解文學作品。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《促織》中的人物形象及其心理活動，把握作者對封建社會現實的批判。

②掌握古代散文的寫作手法，如對比、象征、諷刺等，分析其在文中的運用。

2.教學難點，

①深入分析《促織》中復雜的人物關系和情感糾葛，理解其深層含義。

②理解并運用古典文學中的修辭手法，如對偶、排比、夸張等，提升學生的文學鑒賞能力。

③將《促織》置于明清時期的社會背景中，引導學生思考文學作品與時代精神的關系。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《語文必修下冊》。

2.輔助材料：準備與《促織》相關的圖片，如古代服飾、場景描繪等，以及與課文內容相關的視頻片段，以增強學生對文本的理解。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、分析圖表和進行課堂討論。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習，并確保教室環境安靜、整潔。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《促織》的文學背景和人物分析，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“《促織》中的主人公性格特點有哪些？”、“作品中的象征手法有哪些？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《促織》文本和相關資料，理解作品背景和人物形象。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《促織》的文學背景和人物特點，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與《促織》相關的歷史背景視頻，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《促織》中的象征手法和人物心理描寫，結合文本實例進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析作品中的人物關系和情感變化。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“作品中的促織有何象征意義？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《促織》的文學手法和人物心理。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析文學作品的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《促織》的文學價值和藝術特色，掌握分析文學作品的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置閱讀《促織》相關評論文章的作業，讓學生從不同角度分析作品。

提供拓展資源：推薦與《促織》相關的書籍和電影，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《促織》知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《聊齋志異》中的其他故事，如《畫皮》、《狼三則》等，通過閱讀這些作品，學生可以進一步了解蒲松齡的寫作風格和諷刺手法。

-《明清小說選》中的其他短篇小說，如《儒林外史》中的片段，幫助學生了解明清時期的社會風貌和文學特點。

-《中國古代散文選》中的其他散文作品，如《阿房宮賦》、《岳陽樓記》等，通過對比閱讀，學生可以更好地理解《促織》的藝術特色。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究《促織》中的人物形象，分析其性格特點和命運軌跡，思考作者通過人物塑造傳達的社會意義。

-研究蒲松齡的生平和創作背景，了解《促織》的創作動機和時代背景，幫助學生更好地理解作品。

-分析《促織》中的象征手法，如促織的象征意義，探討其如何反映作者對社會現實的批判。

-比較閱讀《促織》與其他明清時期的小說，如《紅樓夢》、《西游記》等，分析不同作品在主題、人物、手法等方面的異同。

-結合當前社會熱點問題，思考《促織》中反映的社會問題在當代是否有相似之處，引導學生關注現實，提高社會責任感。

3.組織學生進行小組討論和報告：

-小組討論《促織》中的人物關系和情感糾葛，分析人物性格的形成和變化。

-學生可以選擇《促織》中的某個片段，進行深入的文本分析，探討其藝術特色和表達效果。

-組織學生進行角色扮演，模擬《促織》中的場景，體驗人物的心理活動，增強對作品的理解。

4.開展寫作實踐活動：

-學生根據《促織》的情節和人物，創作一篇短篇小說，嘗試運用類似的寫作手法。

-以《促織》為題材，創作一篇散文或詩歌，表達自己對作品的理解和感悟。

-學生可以嘗試改編《促織》的故事，創作一部劇本，進行舞臺表演，加深對作品的理解。

5.鼓勵學生進行跨學科學習：

-將《促織》與歷史學科相結合，研究明清時期的社會狀況和文學發展。

-將《促織》與心理學相結合，分析作品中人物的心理活動，探討人物性格的形成和變化。

-將《促織》與藝術學科相結合，分析作品中的繪畫、音樂等元素，探討其與文學的關系。典型例題講解1.例題：

《促織》中，主人公成名在遭受打擊后，為何會突然變得瘋狂？請結合文本分析其心理變化。

答案：

成名在遭受打擊后，因家道中落，被迫賣兒賣女，生活陷入絕境。在絕望中，他誤信了妻子的夢話，認為自己的兒子是蟋蟀仙，從而產生了瘋狂的行為。這反映了成名在極端困境下的心理扭曲和對現實的絕望。

2.例題：

分析《促織》中促織這一形象的象征意義。

答案：

促織在《促織》中象征著成名一家的命運，也象征著封建社會的黑暗。成名一家因家道中落而遭受打擊，如同一只被束縛的促織，無法自由飛翔。同時，促織的堅韌不拔也體現了成名在困境中的頑強精神。

3.例題：

《促織》中，作者通過哪些手法揭示了封建社會的黑暗？

答案：

作者通過對比手法、諷刺手法和象征手法揭示了封建社會的黑暗。對比手法如成名一家的興衰，諷刺手法如對科舉制度的批判，象征手法如促織的象征意義。

4.例題：

分析《促織》中的人物形象，談談成名和其家人的性格特點。

答案：

成名性格堅韌不拔，面對困境不屈不撓；妻子賢良淑德，關心丈夫和孩子；兒子孝順懂事，關心父母。家人之間相互扶持，共同面對生活的挑戰。

5.例題：

《促織》中，作者為何要將成名塑造成一個悲劇人物？

答案：

作者將成名塑造成悲劇人物，是為了揭露封建社會的黑暗和對人性的摧殘。成名在極端困境中，無法改變自己的命運，最終走向瘋狂。這反映了封建社會對個人的壓迫和摧殘。板書設計①《促織》文本概述

-故事背景：明清時期，科舉制度下的社會現實

-人物：成名、成名妻、成名子、干兒子、干女兒等

-情節：成名因科舉失利家道中落，遭遇種種不幸

②人物形象分析

①成名：堅韌不拔，面對困境不屈不撓

②成名妻：賢良淑德，關心丈夫和孩子

③成名子：孝順懂事，關心父母

③主題思想

-揭示封建社會的黑暗和對人性的摧殘

-反映科舉制度對個人的壓迫和摧殘

④寫作手法

-對比手法：成名一家的興衰對比

-諷刺手法：對科舉制度的批判

-象征手法：促織的象征意義

⑤關鍵詞句

-“成名一躍成名，妻離子散，家破人亡”

-“成名見其喜，亦慰亦愧”

-“干兒子、干女兒”等比喻手法

-“金榜題名”等成語典故的運用反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在教學中，我嘗試通過多媒體展示古代科舉場景，讓學生身臨其境，增強對文本的興趣和代入感。

2.引導學生參與，提升參與度：在課堂討論中，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點，培養學生的思辨能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解《促織》時，對于文本中的一些深層含義和象征意義，講解不夠深入，可能未能完全引導學生理解。

2.學生互動不夠：雖然鼓勵學生參與討論，但實際效果并不理想，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和課后作業進行評價，缺乏多樣化的評價方式，不能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解《促織》時，加強對文本深層含義的挖掘，結合歷史背景，幫助學生更全面地理解作品。

2.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.豐富評價方式：引入過程性評價，如課堂表現、小組合作、個人反思等，全面評價學生的學習成果，鼓勵學生自我提升。

4.加強家校溝通：與家長保持良好溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。

5.關注學生個體差異：針對不同學生的學習能力，提供個性化的指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《促織》這篇古代散文，通過閱讀和分析，我們了解了作品的人物形象、主題思想和寫作手法。成名在科舉失利后的命運轉折，以及他對現實的不滿和對未來的渴望，都深刻地反映了封建社會的黑暗和科舉制度對個人的壓迫。在寫作手法上，蒲松齡運用了對比、象征等手法，增強了作品的藝術效果。

1.人物形象：成名、成名妻、成名子等人物的性格特點和命運軌跡。

2.主題思想：揭露封建社會的黑暗，批判科舉制度對個人的壓迫。

3.寫作手法：對比、象征等手法的運用。

當堂檢測：

1.請簡要描述《促織》中成名的主要性格特點。

答案：成名的主要性格特點是堅韌不拔，面對困境不屈不撓。

2.分析《