2025年春八下道德與法治第三單元人民當家作主教學計劃2025年春季八年級下冊道德與法治第三單元《人民當家作主》教學計劃指導思想、教材分析、學情分析、教學重難點、核心素養目標、教學措施、教學進度嗨，各位“道兄”，咱就說教學這事兒，就像一場“打怪升級”的冒險，每一門學科都是獨特關卡。語文帶學生領略文字魅力，數學鍛煉邏輯思維，英語打開世界交流的大門。而咱的道德與法治，在八年級下冊第三單元《人民當家作主》這兒，可是解鎖了超重要的“治國理政副本”。它不像語文充滿詩意，也不像數學全是公式，更不像英語是異國語言的探索。但這個單元，就像把國家治理的“秘籍”攤開在學生面前，帶他們了解人民如何當家作主，國家權力怎樣運行。接下來，讓我們一起踏上這段特別的教學旅程，把這個單元講得妙趣橫生，助力學生成為懂政治、明事理的小公民！一、指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，緊密圍繞課程標準，將政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等核心素養的培育融入教學，引導學生理解我國人民當家作主的政治制度和國家機構，增強對國家政治制度的認同感和自豪感。秉持立德樹人的根本任務，依據課程標準，結合八年級學生的認知特點，引導學生深入理解我國人民當家作主的政治制度與國家機構運行機制，培養學生的政治認同、科學精神和法治意識，使學生成為積極參與國家政治生活的新時代公民。以培育學生核心素養為導向，緊扣課程標準，聯系社會熱點與學生生活實際，通過案例分析、小組討論等多樣教學方法，幫助學生掌握我國人民當家作主相關知識，培養學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，提升學生政治素養，增強學生對國家政治制度的理解與認同。二、教材分析（一）第三單元教材地位第三單元“人民當家作主”從國家制度層面展開，介紹我國基本政治制度、經濟制度以及國家機構設置與職能，展現人民當家作主如何通過具體制度和機構得以實現，是對憲法規定的國家制度的細化和深入解讀。從知識體系上構建了一個完整的人民當家作主的架構。介紹了基本經濟制度奠定了人民當家作主的物質基礎；根本政治制度和基本政治制度為人民當家作主提供了制度保障；國家機構則是人民當家作主得以實現的組織載體，它們分工不同、相互配合，共同致力于國家的治理和發展，保障人民的利益。前兩個單元分別是“堅持憲法至上”“理解權利義務”，先讓學生了解了憲法的核心地位、基本原則以及公民的基本權利和義務等基礎知識。第三單元在此基礎上，進一步深入闡釋我國的基本政治制度、基本經濟制度以及國家機構等內容，使學生對我國的政治經濟體制和國家運行機制有更全面系統的認識，為第四單元“崇尚法治精神”奠定基礎。只有理解了我國人民當家作主的制度體系和國家機構的運行，才能更好地理解法治精神在國家治理和社會生活中的重要意義，以及如何在法治軌道上保障人民當家作主，實現公平正義等價值追求。（二）第三單元教材知識體系內在聯系本單元由導語和兩課組成。第五課“我國的政治和經濟制度”系統闡述了我國基本政治制度和基本經濟制度等內容，讓學生明確我國政治和經濟運行的基本框架與規則，為理解國家治理體系奠定基礎。有助于學生增強對中國特色社會主義制度的認同與自信，明白這些制度是符合中國國情、保障人民當家作主的。是后續學習國家機構等知識的基礎，因為制度決定了國家機構的設置與運行。例如，人民代表大會制度決定了人民代表大會作為國家權力機關的核心地位及其他國家機關由它產生、對它負責、受它監督的關系。第六課“我國的國家機構”詳細介紹了我國各類國家機構的性質、職責、組織和運行等，使學生清晰了解國家權力的行使主體與方式。能幫助學生認識到國家機構如何具體落實國家職能，保障人民利益，增強學生對國家治理的感性認識。是對第五課制度內容的進一步延伸和具體化，將抽象的制度落實到具體的機構層面。如我國的基本經濟制度需要國家機構通過制定政策、加強監管等方式來保障實施。第五課“我國的政治和經濟制度”第六課“我國的國家機構”兩課目標一致：兩課都以保障人民當家作主為根本目標。第五課的制度從宏觀層面保障人民的權利，第六課的國家機構從具體執行層面，通過各自的職責履行來實現人民的意志，維護人民的利益。（三）第三單元教材主要內容第五課《我國的政治和經濟制度》第一節根本政治制度：主要講述人民代表大會制度是我國的根本政治制度，包括國家的一切權力屬于人民；人民通過民主選舉選出代表，組成各級人民代表大會作為國家權力機關；由人民代表大會產生國家行政機關、監察機關、審判機關、檢察機關，這些國家機關依法行使各自的職權，并對人民代表大會負責，受人民代表大會監督；實行民主集中制。第二節基本政治制度：介紹了中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度、基層群眾自治制度。其中中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度有利于反映民意，集中民智等；民族區域自治制度有利于把國家的集中、統一與各民族的自主、平等結合起來等；基層群眾自治制度有利于人民群眾直接行使民主權利。第三節基本經濟制度：闡述了公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，按勞分配為主體、多種分配方式并存，社會主義市場經濟體制等基本經濟制度。公有制經濟包括國有經濟、集體經濟以及混合所有制經濟中的國有成分和集體成分，非公有制經濟包括個體經濟、私營經濟等。第六課《我國國家機構》第一節國家權力機關：明確人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。全國人民代表大會是最高國家權力機關，地方各級人民代表大會是地方國家權力機關，還介紹了人民代表大會的立法權、決定權、任免權、監督權。第二節中華人民共和國主席：介紹中華人民共和國主席是中華人民共和國元首，代表中華人民共和國行使憲法賦予的公布法律、發布命令，任免權，外事權，授予榮譽權等職權。第三節行政機關：說明國家行政機關是國家權力機關的執行機關，我國行政機關由國務院及其領導的地方各級人民政府組成，行政機關必須依法行政。第四節監察機關：指出監察委員會是行使國家監察職能的專責機關，對所有行使公權力的公職人員進行監察，調查職務違法和職務犯罪，開展廉政建設和反腐敗工作，介紹了監察機關的監督、調查、處置職責。第五節司法機關：表明人民法院是國家的審判機關，基本職權是審理刑事、民事和行政案件；人民檢察院是國家的法律監督機關，通過行使檢察權，追訴犯罪等，二者都應依法獨立行使職權。三、學情分析（一）從教學內容特點分析1、理論性強，抽象難懂本單元圍繞“人民當家作主”，涉及我國基本政治制度、基本經濟制度等內容，像人民代表大會制度的組織和運行原則、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度的內涵等，這些內容理論性深厚，對于八年級學生來說較為抽象，難以僅憑日常經驗理解，需要花費更多時間去剖析和領悟。2、概念相似程度高易混淆多種政治制度、經濟成分等概念并存，例如公有制經濟與非公有制經濟，國有經濟、集體經濟和個體經濟、私營經濟等概念，學生容易在它們的地位、作用及相互關系上產生混淆，對我國基本經濟制度的完整理解造成阻礙。3、知識點繁雜涵蓋我國政治、經濟領域多個層面的制度和體制，從國家權力機關的構成與職能，到基層群眾自治組織的運行，再到各種經濟成分在國民經濟中的地位和作用，眾多知識點相互交織，學生全面把握和系統梳理存在困難。4、離學生實際生活較遠政治生活中的人大代表選舉、政協會議的運作，經濟領域的國家宏觀經濟調控政策等，這些內容超出了學生日常生活體驗范圍，學生缺乏直觀感受和生活實例支撐，理解起來有較大距離感。（二）從學生可能出現的問題分析1、理解困難面對抽象理論和復雜概念，學生難以將其轉化為自身認知，在理解國家制度如何保障人民當家作主這一核心問題時，容易一知半解，不能深入把握制度設計的本質和意義。2、記憶混淆繁多的知識點和相似概念，使學生在記憶時容易張冠李戴，比如在描述不同政治制度的特點、不同經濟成分的特征時，出現錯誤表述，影響對知識體系的準確構建。3、分析應用能力弱由于與生活聯系不緊密，當遇到需要運用本單元知識分析社會現象、解決實際問題時，學生難以提取有效知識，缺乏將理論與實際相結合的能力，無法靈活運用所學解釋現實政治經濟生活中的問題。四、教學重難點第三單元人民當家作主（一）整體教學重點我國基本經濟制度：公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，按勞分配為主體、多種分配方式并存，社會主義市場經濟體制是我國基本經濟制度。理解公有制經濟和非公有制經濟的地位、作用，以及它們如何共同促進我國經濟發展。掌握按勞分配的含義及多種分配方式的表現，明白社會主義市場經濟體制如何激發市場活力。根本政治制度：人民代表大會制度是我國根本政治制度。要重點理解人民代表大會與人民的關系，人大代表的職責，人民代表大會制度的基本內容、優勢及如何堅持和完善這一制度，它是我國人民當家作主在政治制度上的集中體現。基本政治制度：包括中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度、基層群眾自治制度。需明確中國共產黨的領導核心地位，多黨合作的基本方針、意義；民族區域自治制度的內容、實行原因及意義；基層群眾自治組織的形式、運作及在基層民主中的作用。（二）整體教學難點理解各種經濟成分的作用及相互關系：在實際經濟生活中，不同所有制經濟成分的界限和作用有時較難區分。例如，混合所有制經濟中不同資本的地位和作用，以及公有制經濟與非公有制經濟在市場競爭和合作中的關系，學生理解起來可能存在困難。認識政治制度的內在聯系和民主價值：我國的根本政治制度和基本政治制度構成一個有機整體，共同保障人民當家作主。但學生理解人民代表大會制度與其他政治制度之間的內在聯系，以及這些制度如何從不同層面、以不同方式實現人民民主，存在一定難度。例如，如何理解政協協商與人大協商在民主實現形式上的區別與聯系。將抽象制度與實際生活聯系：對于八年級學生來說，這些政治經濟制度比較抽象，如何引導學生將這些制度規定與日常生活、社會現象相聯系，如通過分析社區事務管理理解基層群眾自治制度，通過觀察身邊企業了解基本經濟制度，是教學中的難點。（三）課節教學重難點第五課我國的政治和經濟制度第一節《根本政治制度》教學重點：人民代表大會制度的基本內容、優越性，人大代表的職權與義務。教學難點：理解人民代表大會制度是如何保障人民當家作主的，以及如何堅持和完善這一制度。第二節《基本政治制度》教學重點：中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度、基層群眾自治制度的內容和意義。教學難點：理解中國共產黨與各民主黨派的關系，認識民族區域自治制度是符合我國國情的一項基本政治制度，體會基層群眾自治制度在社會主義民主政治建設中的重要作用。第三節《基本經濟制度》教學重點：我國基本經濟制度的具體內容；各種所有制經濟的地位和作用；我國實行基本經濟制度的依據和意義。教學難點：理解公有制經濟和非公有制經濟在國民經濟中的地位和作用；理解多種分配方式并存；理解社會主義市場經濟體制如何在資源配置中起決定性作用。第六課我國國家機構第一節《國家權力機關》教學重點：人民代表大會的性質和地位；人民代表大會的主要職權。教學難點：人民代表大會的主要職權；理解人民代表大會與其他國家機關的關系。第二節《中華人民共和國主席》教學重點：國家主席的性質，職權。教學難點：國家主席的性質，國家主席與其他國家機關的關系。第三節《國家行政機關》教學重點：國家行政機關的性質、職權以及依法行政的要求。教學難點：理解行政機關與權力機關的關系，以及如何推動行政機關依法行政。第四節《國家監察機關》教學重點：監察機關的性質、職責；監察機關的監察范圍和管轄；監察機關與其他國家機關的關系。教學難點：理解監察機關依法獨立行使監察權的內涵和意義；明確監察機關在國家治理體系中的重要作用。第五節《國家司法機關》教學重點：人民法院和人民檢察院的性質、職權以及司法活動應遵循的原則。教學難點：理解司法機關獨立行使職權的重要性，以及如何在實際生活中保障司法公正。五、教學目標（核心素養目標）政治認同：了解我國基本政治制度和基本經濟制度，明白這些制度是如何保障人民當家作主的，理解國家機構的性質、職權及運作方式，從而認同我國社會主義民主政治和經濟體制，堅定中國特色社會主義制度自信。法治觀念：明確國家機構依據憲法和法律行使權力，理解民主集中制原則在國家機構運行中的體現，知道各國家機關的權力來源和行使規范，增強法治意識，自覺遵守法律法規，維護國家機構依法運行。責任意識：認識到公民在政治生活和經濟社會發展中的責任，理解人民通過各種途徑參與國家事務管理和經濟建設，積極參與民主選舉、民主決策、民主管理和民主監督等政治生活，關注國家經濟發展，為國家發展建言獻策。道德修養：培養愛黨愛國愛社會主義的深厚情感，樹立正確的權力觀，尊重和維護國家機構的權威，增強民主意識和法治觀念，積極參與社會公共事務，培養奉獻精神和合作意識，在生活中踐行公平正義，為構建和諧社會貢獻力量。健全人格：明白民主是如何在國家政治生活中運行的，從而培養積極參與民主生活的意識，樹立民主觀念，形成尊重、寬容、批判和協商的民主態度。認識到國家機構依法行使權力的重要性，進而增強法治意識，自覺遵守法律法規，維護法律尊嚴，懂得依法辦事。認識到自己作為國家主人的身份，激發對國家和社會的責任感，培養關心國家大事、積極參與社會事務的意識，主動承擔社會責任，努力為國家發展貢獻力量。六、教學措施（一）從教學內容入手1、化繁為簡，梳理知識框架引導學生梳理本單元的知識框架，從我國基本政治制度、基本經濟制度到國家機構，將繁雜的知識點串聯起來，明確各部分之間的邏輯關系。比如在講解基本經濟制度時，先繪制圖表，對比公有制經濟和非公有制經濟的成分、地位、作用，讓學生清晰把握關鍵內容。2、深度剖析，區分相似概念對于易混淆概念，如人民代表大會與人民代表大會制度、全國人民代表大會與地方各級人民代表大會，通過實例、圖表對比分析，從內涵、性質、職權等方面詳細講解，幫助學生精準理解。3、聯系實際，引入案例教學在講解國家機構的職權時，引入社會熱點案例，像政府部門對民生問題的決策、司法機關的典型案件審判等，讓學生分析案例中涉及的國家機構及其職能，將抽象理論具象化。（二）從學生問題入手1、激發興趣，開展課堂活動開展角色扮演活動，讓學生分別扮演人大代表、政協委員、政府工作人員等，模擬相關工作場景，如模擬兩會提案、政府政策制定討論等，增強學生對不同政治角色和政治生活的理解，激發學習興趣。2、搭建橋梁，引導知識遷移引導學生回憶生活中與經濟制度相關的場景