第13課《短文兩篇》教學設計2024-2025學年統編版語文九年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《短文兩篇》

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課選自2024-2025學年統編版語文九年級下冊，內容圍繞兩篇短文展開，旨在提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞水平。教材內容與學生已有的初中語文閱讀知識相銜接，通過分析文章結構、人物形象、寫作手法等，引導學生深入理解文本內涵。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）提升學生的閱讀理解能力，通過分析短文，增強對文本深層含義的把握；2）培養文學鑒賞能力，使學生能夠欣賞和評價文學作品的語言美、形象美和情感美；3）增強學生的文化意識，引導學生理解作品所蘊含的傳統文化和價值觀；4）鍛煉學生的思維品質，通過批判性閱讀，提高邏輯思維和創造性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：九年級學生在之前的語文學習中已經掌握了基本的閱讀理解技巧，如人物分析、情節概括、主題把握等。他們具備一定的文學鑒賞能力，能夠識別常見的寫作手法和修辭技巧。此外，他們對中華優秀傳統文化有一定的了解，能夠識別并分析作品中體現的文化元素。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品普遍感興趣，喜歡通過閱讀來體驗不同的情感和思想。他們的學習能力較強，能夠獨立完成閱讀任務，但在深入理解和分析作品時可能遇到困難。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺信息學習，喜歡直觀的圖表和圖像；而另一部分學生則更偏向于通過聽覺和文字學習，喜歡文字解析和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀《短文兩篇》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對作品中深層次的文化內涵理解不夠，二是分析人物形象和情節發展時缺乏批判性思維，三是鑒賞作品時難以把握作者的情感和意圖。針對這些困難，教師需引導學生逐步深入理解文本，培養他們的批判性思維和文學鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有2024-2025學年統編版語文九年級下冊教材，包含《短文兩篇》的內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解文本內容和文化背景。

3.教學活動：設計互動式教學活動，如小組討論、角色扮演等，以增強學生的參與度和學習體驗。

4.教室布置：創建舒適的學習環境，包括分組討論區，以便于學生進行合作學習和交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《短文兩篇》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否喜歡閱讀短文？短文能給我們帶來哪些收獲？”

展示一些關于短文的圖片或視頻片段，讓學生初步感受短文的藝術魅力和文學價值。

簡短介紹《短文兩篇》的基本內容和選篇原因，為接下來的學習打下基礎。

2.《短文兩篇》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《短文兩篇》的基本概念、組成部分和寫作特點。

過程：

講解《短文兩篇》的定義，包括其主要寫作手法和風格。

詳細介紹兩篇短文的作者背景、寫作目的和主要內容，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《短文兩篇》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《短文兩篇》的特性和重要性。

過程：

選擇兩篇短文中的經典段落進行分析。

詳細介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學生全面了解短文的寫作技巧和藝術表現。

引導學生思考這些段落對實際生活和情感表達的影響，以及如何借鑒這些技巧來提升自己的寫作能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《短文兩篇》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題在生活中的體現、對個人成長的意義以及如何在實際寫作中運用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《短文兩篇》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論過程、觀點的提出和解決方案的闡述。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《短文兩篇》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《短文兩篇》的基本概念、寫作特點、案例分析等。

強調《短文兩篇》在提升文學素養和寫作能力方面的價值和作用，鼓勵學生繼續閱讀和欣賞文學作品。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《短文兩篇》的讀后感或評析，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《短文兩篇》作者背景資料：收集兩篇短文作者的生平簡介、創作風格和代表作品，幫助學生更深入地了解作者及其作品。

-短文寫作技巧解析：搜集關于短文寫作的技巧和方法的資料，如如何構思、如何運用修辭手法、如何塑造人物等。

-相關文學作品選讀：推薦與《短文兩篇》風格相近或主題相關的文學作品，如短篇小說、散文等，以拓寬學生的閱讀視野。

-文學鑒賞理論：介紹一些文學鑒賞的基本理論，如象征、隱喻、對比等，幫助學生提高文學鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《短文兩篇》作者的更多作品，通過對比閱讀，加深對作者風格的理解。

-組織學生進行短文寫作練習，以所學技巧為基礎，創作自己的短文，并互相評閱，提高寫作水平。

-開展文學鑒賞活動，如舉辦短文朗誦會、短文寫作比賽等，激發學生的文學興趣。

-引導學生關注生活中的短文，如廣告、新聞報道等，分析其寫作手法和表達效果，提高實際應用能力。

-鼓勵學生參與文學社團或讀書會，與志同道合的同學交流閱讀心得，共同提升文學素養。

-利用圖書館、網絡資源等途徑，查找更多關于短文寫作和文學鑒賞的資料，豐富學生的知識儲備。

-安排學生參觀文學展覽、博物館等，通過實地體驗，感受文學的魅力和文化的底蘊。

-結合教材內容，設計跨學科的教學活動，如將短文與歷史、地理、藝術等學科知識相結合，提高學生的綜合素養。板書設計①《短文兩篇》作者及作品簡介

-作者姓名

-生平簡介

-作品風格

-代表作

②短文寫作技巧解析

-構思方法

-修辭手法

-人物塑造

-情節安排

③《短文兩篇》案例分析

-短文一：主題、結構、人物形象、寫作手法

-短文二：主題、結構、人物形象、寫作手法

④文學鑒賞要點

-象征、隱喻

-對比、襯托

-主題思想

-人物性格

⑤課后拓展方向

-作者作品研究

-短文寫作技巧實踐

-文學鑒賞能力提升課后作業1.閱讀理解

閱讀《短文兩篇》中的一篇短文，回答以下問題：

-短文的主要情節是什么？

-作者通過哪些細節描寫來塑造人物形象？

-你認為短文的主題是什么？為什么？

答案：

-主要情節是（簡述情節）。

-作者通過（細節描寫）來塑造人物形象。

-主題是（主題概括），因為（原因分析）。

2.文學鑒賞

分析《短文兩篇》中的一篇短文，回答以下問題：

-短文使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

-這些修辭手法對短文的表達效果有何影響？

-你如何理解短文中的象征意義？

答案：

-短文使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，（舉例說明）。

-這些修辭手法使短文更加生動形象，增強了表達效果。

-我理解短文中的象征意義是（象征意義概括），它反映了（反映內容）。

3.寫作實踐

模仿《短文兩篇》中的一篇短文的寫作風格，寫一篇短文，題目自擬。

答案：

（學生根據題目自擬的短文內容）

4.文學討論

分組討論以下問題：

-你認為《短文兩篇》中的哪篇短文對你的觸動最大？為什么？

-從這兩篇短文中，你學到了哪些關于寫作和生活的道理？

答案：

（學生分組討論后的答案，可能因人而異）

5.讀后感

閱讀《短文兩篇》中的一篇短文，寫一篇讀后感，不少于300字。

答案：

（學生根據閱讀體驗撰寫的讀后感內容）

6.詞語辨析

請從以下詞語中選擇合適的詞語填空：

（提供一組詞語，如：悲涼、凄涼、荒涼）

-（）的冬日，天空一片陰沉。

答案：荒涼

7.語句仿寫

仿寫以下句子，要求結構相同，語