第19課七七事變與全民族抗戰(教學設計)八年級歷史上冊同步高效課堂（部編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材章節：第19課七七事變與全民族抗戰

內容：本節課主要講述1937年7月7日發生的七七事變，介紹事變的過程、影響及全民族抗戰的興起。包括七七事變的起因、經過、結果，國共兩黨合作抗日的歷史背景，以及全民族抗戰的重要意義。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養、歷史思維和愛國主義精神。通過學習七七事變與全民族抗戰，學生能夠理解歷史事件對國家民族的影響，培養尊重歷史、熱愛祖國的情感；同時，通過分析歷史事件，提升學生的歷史思維能力和批判性思維能力，增強民族自豪感和責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在學習本課前，已經對近現代中國的歷史背景有一定的了解，包括辛亥革命、五四運動等重大歷史事件。此外，學生可能對日本侵華戰爭的一些前期事件有所認知，如九一八事變等。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對歷史課程通常保持一定的興趣，尤其是涉及重大歷史事件和國恥教育的內容。學生的歷史思維能力逐漸增強，能夠進行簡單的歷史分析和判斷。學習風格上，部分學生可能偏好通過故事和案例來理解歷史，而另一部分學生則可能更傾向于邏輯分析和數據研究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解七七事變與全民族抗戰的歷史背景時，可能對復雜的歷史關系和事件過程感到困惑。此外，對于國共合作抗日的歷史細節，學生可能難以把握其內在邏輯。此外，學生可能會對戰爭的殘酷性感到不適，需要教師適當引導和關懷。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、歷史圖片、歷史地圖、抗日戰爭相關紀錄片。

2.課程平臺：部編版八年級歷史教材電子版、在線歷史教學平臺。

3.信息化資源：抗日戰爭歷史資料庫、歷史事件相關動畫或視頻短片。

4.教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、歷史圖片分析。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示抗日戰爭時期的老照片或視頻片段，提問學生：“這些圖片和視頻讓你想到了什么？”，引導學生思考戰爭對國家和人民的影響。

-回顧舊知：教師簡要回顧九一八事變的相關內容，提問學生：“九一八事變后，中國發生了哪些變化？”，幫助學生回顧已有知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解七七事變的發生背景、經過、結果，以及國共兩黨合作抗日的歷史背景。

-舉例說明：教師通過講述七七事變中的一些感人故事，如盧溝橋事變中的英勇抗日戰士，幫助學生理解全民族抗戰的興起。

-互動探究：教師提出問題，引導學生進行小組討論，如：“七七事變爆發后，為什么國共兩黨能夠迅速達成抗日共識？”、“全民族抗戰對中國的意義是什么？”等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發七七事變相關的習題，讓學生獨立完成，以加深對知識的理解和應用。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生在做題過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

4.案例分析（約10分鐘）

-教師展示抗日戰爭時期的一些重要戰役，如臺兒莊戰役、百團大戰等，引導學生分析這些戰役的背景、過程和影響。

-學生活動：學生分組討論，分析每個戰役的特點和意義，分享自己的觀點。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要知識點，強調七七事變與全民族抗戰的歷史意義。

-學生反思：教師引導學生思考：“我們今天應該怎樣銘記歷史，珍愛和平？”

-布置作業：教師布置相關作業，如撰寫一篇關于七七事變或全民族抗戰的短文，以加深學生對本節課內容的理解。

6.課后拓展（約5分鐘）

-教師鼓勵學生課后查閱相關資料，進一步了解抗日戰爭的歷史。

-學生活動：學生分享自己查閱到的資料，與同學們交流學習心得。

整個教學過程注重啟發學生思考，引導學生通過小組合作、案例分析等方式，加深對七七事變與全民族抗戰的理解。同時，教師注重培養學生的歷史思維能力和愛國主義精神，使學生在學習歷史的過程中，樹立正確的歷史觀和價值觀。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《七七事變：中國抗日戰爭的轉折點》：這本書詳細講述了七七事變的經過和影響，對于理解全民族抗戰的起點有重要意義。

-《抗日戰爭時期國共合作紀實》：通過紀實的方式，展現了國共兩黨在抗日戰爭中的合作與斗爭，有助于學生了解合作抗日的復雜性。

-《盧溝橋：歷史的見證》：盧溝橋的歷史背景和七七事變的相關資料，讓學生更深入地了解這一歷史事件。

-《抗日戰爭中的婦女》：介紹抗日戰爭時期婦女在戰爭中的作用和貢獻，展現女性的勇氣和力量。

-《抗日戰爭時期的兒童》：關注抗日戰爭對兒童的影響，以及兒童在戰爭中的特殊角色。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關歷史資料，了解七七事變前后中國的社會狀況和國際環境。

-通過網絡資源或圖書館，學生可以找到更多關于抗日戰爭時期的圖片、視頻和文獻資料，進行視覺和聽覺上的學習。

-組織學生進行角色扮演，模擬七七事變時的場景，讓學生體驗歷史事件，加深對歷史人物和事件的感受。

-設計一個小型研究項目，讓學生選擇一個與七七事變相關的主題，如“七七事變對中日關系的影響”，進行深入研究，并撰寫研究報告。

-學生可以參與社區活動，如歷史講座、展覽參觀等，將課堂學習與實際生活相結合。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己在學習過程中的所思所想，促進知識的內化和反思。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是對本節課課堂評價的具體實施方法：

（1）提問與回答：通過課堂提問，教師可以檢驗學生對七七事變與全民族抗戰相關知識的掌握程度。教師應設計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、評價性問題等，以考察學生對知識的理解和應用能力。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂討論，表達自己的觀點。

（2）觀察：教師在課堂上應關注學生的參與度、學習態度和互動情況。通過觀察學生的課堂表現，教師可以了解學生的學習興趣和困難，從而調整教學方法和內容。

（3）小組討論：教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在討論中互相學習、分享觀點。教師應巡視各小組，觀察學生的討論情況，并及時給予指導。

（4）課堂測試：教師可以設計一些隨堂測試題，如填空、選擇題、簡答題等，以檢驗學生對本節課知識點的掌握程度。測試題應與課本內容緊密結合，難度適中。

（5）學生自評與互評：在課堂結束時，教師可以引導學生進行自評與互評，讓學生反思自己的學習過程，并學習他人的優點。

2.作業評價

作業是課堂教學的延伸，對于鞏固和深化學生對知識的理解具有重要意義。以下是對本節課作業評價的具體實施方法：

（1）認真批改：教師應認真批改學生的作業，對作業中的錯誤進行糾正，并給予具體的指導和建議。

（2）及時反饋：教師應在批改作業后及時將評價結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，并明確改進方向。

（3）鼓勵學生：在作業評價中，教師應關注學生的進步，對學生的努力和成績給予充分的肯定和鼓勵。

（4）個性化指導：針對學生的不同特點和需求，教師可以提供個性化的指導，幫助學生克服學習困難。

（5）作業展示：教師可以將學生的優秀作業進行展示，讓學生互相學習，共同進步。板書設計①七七事變背景

-時間：1937年7月7日

-地點：盧溝橋

-導火索：日本侵略軍的挑釁行為

-國際環境：國共合作抗日的初步形成

②七七事變經過

-日軍進攻盧溝橋

-中國軍隊的抵抗

-中國政府的態度：堅決抵抗

-國際反應：國際社會對日本的譴責

③七七事變結果

-國共兩黨合作的加強

-全民族抗戰的興起

-中國抗日戰爭進入全面階段

-對中國歷史的影響：抗日戰爭成為中國近代史上的轉折點

④全民族抗戰的意義

-民族覺醒與團結

-民族精神的發揚

-國際地位的變化

-對世界反法西斯戰爭的貢獻課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《七七事變全記錄》：這本書詳細記錄了七七事變的全過程，包括當時的軍事、政治、外交等多方面情況，有助于學生全面了解事件。

-視頻資源：《盧溝橋事變》紀錄片：通過真實的影像資料，展現七七事變的場景和影響，增強學生的歷史感受。

-《抗日戰爭勝利紀念館》參觀指南：提供抗日戰爭勝利紀念館的參觀信息，鼓勵學生實地了解抗日戰爭的歷史。

-《國共合作抗日紀實》電子書：介紹國共兩黨在抗日戰爭中的合作與斗爭，幫助學生理解抗戰的歷史背景。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，通過自主學習和拓展，加深對七七事變與全民族抗戰的理解。

-學生可以撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的學習心得和感悟。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀體會，促進知識交流。

-學生可以嘗試搜集其他關于抗日戰爭的歷史資料，如戰爭時期的照片、文獻等，進行對比研究。

-鼓勵學生參與社區或學校組織的抗日戰爭紀念活動，如主題演講、歷史劇表演等，通過實踐活動感受歷史。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在學習過程中遇到的疑問，確保學生的拓展學習能夠順利進行。

-學生可以通過網絡或圖書館資源，進一步了解抗日戰爭時期的歷史人物、重要戰役等，拓寬知識面。

-教師可以引導學生思考如何從歷史中汲取教訓，珍愛和平，培養學生的歷史責任感和使命感。教學反思與總結這節課，我們學習了七七事變與全民族抗戰，這是一段深刻的歷史，也是我們民族不屈不撓的抗爭精神的體現。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示一些歷史圖片和視頻，成功地激發了學生的興趣。他們對于七七事變這個話題表現出濃厚的興趣，這讓我很高興。但是，我也意識到，對于一些歷史背景知識，學生的掌握程度參差不齊，有的學生可能對九一八事變等前期事件了解不多，這需要在今后的教學中加強。

在講解新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結合具體的歷史事件和人物，幫助學生理解七七事變的背景和影響。我發現，通過舉例說明，學生更容易理解復雜的歷史事件。例如，在講解國共兩黨合作抗日時，我提到了一些歷史人物的貢獻，學生們對這些故事很感興趣，這也讓他們更加深入地理解了全民族抗戰的意義。

在互動探究環節，我設計了幾個問題，讓學生們分組討論。我看到他們積極參與，各抒己見，這讓我感到欣慰。但是，我也發現，有些學生可能因為害羞或者缺乏自信，不太愿意在課堂上發言。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，培養他們的自信心。

在鞏固練習環節，我布置了一些習題，讓學生通過練習來鞏固所學知識。我發現，大部分學生能夠完成這些習題，但也有些學生在某些細節上還存在問題。這說明，我在講解過程中可能沒有講清楚，或者學生沒有完全理解。在今后的教學中，我需要更加注重細節，確保學生能夠準確掌握知識點。

比如，對于一些