《多變的紙》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《多變的紙》為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，探究紙張?jiān)诓煌瑮l件下的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和科學(xué)思維能力。教學(xué)內(nèi)容與青島版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材緊密相連，通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納的科學(xué)探究能力；提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題的能力；增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)其科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.學(xué)生能正確觀察和記錄紙張?jiān)诓煌瑮l件下（如濕度、溫度、壓力等）的變化。

2.學(xué)生能運(yùn)用科學(xué)方法分析紙張變化的原因，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)紙張性質(zhì)的認(rèn)識(shí)不足，難以理解紙張變化的多因素性。

2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中缺乏準(zhǔn)確性，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。

解決辦法：

1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和小組合作，讓學(xué)生直觀感受紙張的變化，逐步建立對(duì)紙張性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

2.提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

4.結(jié)合多媒體資源，如動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解紙張的基本性質(zhì)引入話題，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生親身體驗(yàn)紙張的變化。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演科學(xué)家，模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.利用多媒體展示紙張?jiān)诓煌瑮l件下的變化，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

4.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)觀察和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流技巧。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示各種不同類型的紙張，如報(bào)紙、雜志、塑料紙等，詢問(wèn)學(xué)生是否注意過(guò)紙張的變化，并提出問(wèn)題：“你們知道紙張為什么會(huì)發(fā)生變化嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于物質(zhì)特性的知識(shí)，如密度、硬度等，為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解紙張?jiān)诓煌瑮l件下的變化，如濕度、溫度、壓力等對(duì)紙張的影響。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示不同濕度、溫度、壓力下紙張的變化圖片或視頻，幫助學(xué)生理解紙張變化的原因。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出問(wèn)題：“如果我們將紙張放入水中，會(huì)發(fā)生什么變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考并預(yù)測(cè)結(jié)果。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一張普通紙張，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：

a.將紙張放入水中，觀察并記錄紙張的變化。

b.將紙張放在火上烤，觀察并記錄紙張的變化。

c.用手?jǐn)D壓紙張，觀察并記錄紙張的變化。

-教師指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.結(jié)果分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享觀察到的紙張變化。

-教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)出紙張?jiān)诓煌瑮l件下的變化規(guī)律。

-互動(dòng)討論：教師提出問(wèn)題，如“為什么紙張?jiān)谒袝?huì)變軟？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師提供一些紙張變化的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和解答。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的回答，給予肯定和糾正，確保學(xué)生正確理解知識(shí)點(diǎn)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙張變化的原因和規(guī)律。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如合理使用紙張、節(jié)約資源等。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或?qū)W校中的紙張變化，記錄并分析原因，下節(jié)課分享交流。

教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提問(wèn)和表達(dá)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-紙張的起源與制作過(guò)程：介紹紙張的歷史，從最初的羊皮紙到現(xiàn)代的植物纖維紙，以及造紙術(shù)的發(fā)明和傳播。

-紙張的種類與應(yīng)用：展示不同類型的紙張，如宣紙、新聞紙、銅版紙等，及其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如書寫、印刷、藝術(shù)創(chuàng)作等。

-紙張的環(huán)保與可持續(xù)性：討論紙張的生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響，以及如何通過(guò)回收利用紙張來(lái)減少浪費(fèi)和污染。

-紙張?jiān)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用：介紹紙張?jiān)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中的角色，如作為過(guò)濾器、吸附劑、記錄工具等。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)卦旒垙S或博物館，了解造紙的歷史和過(guò)程。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于紙張的探究項(xiàng)目，讓學(xué)生研究不同類型紙張的吸水性和耐折性。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，制作一個(gè)關(guān)于紙張知識(shí)的手抄報(bào)或小冊(cè)子，展示他們的學(xué)習(xí)成果。

-利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生收集關(guān)于紙張的圖片和文章，進(jìn)行課堂分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，利用廢舊紙張制作手工藝品，提高環(huán)保意識(shí)。

-在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，引入紙張的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易過(guò)濾器、觀察紙張的溶解過(guò)程等。

-組織一次關(guān)于紙張的環(huán)保講座，邀請(qǐng)專業(yè)人士介紹紙張的可持續(xù)生產(chǎn)和管理。

-學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的造紙機(jī)，體驗(yàn)從原料到成品的過(guò)程。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬古代造紙工，了解古人的智慧和創(chuàng)造力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于紙張文化的研究報(bào)告，讓學(xué)生深入研究不同國(guó)家和地區(qū)的紙張文化特色。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。例如，提出與紙張變化相關(guān)的問(wèn)題，如“為什么紙張?jiān)谒袝?huì)變軟？”觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答，評(píng)估他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-觀察：在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，觀察學(xué)生的參與度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性以及合作能力。例如，關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，是否按照指導(dǎo)進(jìn)行操作，是否能與組員有效溝通和協(xié)作。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試題目可包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋紙張的性質(zhì)、變化以及實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容。

-反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在的問(wèn)題，耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決方法。

2.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力和合作精神。例如，關(guān)注學(xué)生是否積極發(fā)言，是否能提出有針對(duì)性的問(wèn)題，是否能尊重他人意見。

-角色扮演：在角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，如是否能夠準(zhǔn)確理解角色特點(diǎn)，是否能夠與同伴進(jìn)行有效溝通。

-實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)規(guī)范性和安全性。例如，關(guān)注學(xué)生是否按照操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。

3.課堂紀(jì)律評(píng)價(jià)：

-課堂出勤：關(guān)注學(xué)生是否按時(shí)到校，課堂紀(jì)律是否良好。例如，觀察學(xué)生是否保持安靜，是否認(rèn)真聽講。

-課堂行為：觀察學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，如是否遵守課堂紀(jì)律，是否尊重他人，是否積極參與課堂活動(dòng)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性和完整性。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-鼓勵(lì)學(xué)生：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，耐心指導(dǎo)，幫助他們找到提高的方法。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

5.教學(xué)反思：

-教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷反思自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。

-教師可以記錄下課堂上的亮點(diǎn)和不足，分析原因，為今后的教學(xué)提供借鑒。板書設(shè)計(jì)①紙張的基本性質(zhì)

-物質(zhì)狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

-吸水性：紙張吸收水分的能力

-耐折性：紙張承受彎曲的能力

-耐熱性：紙張抵抗高溫的能力

②紙張的變化因素

-濕度：空氣中的水分含量

-溫度：環(huán)境溫度的變化

-壓力：對(duì)紙張施加的外力

③實(shí)驗(yàn)觀察與記錄

-實(shí)驗(yàn)步驟：將紙張置于不同環(huán)境中

-觀察現(xiàn)象：記錄紙張的變化

-數(shù)據(jù)分析：分析變化原因

④紙張的應(yīng)用

-寫作與印刷

-藝術(shù)創(chuàng)作

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)

-環(huán)保與可持續(xù)性

⑤紙張的環(huán)保意識(shí)

-回收利用

-節(jié)約資源

-減少污染教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也有些地方覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)小問(wèn)題，想激發(fā)學(xué)生的興趣。看到他們開始積極參與討論，我心里挺高興的。不過(guò)，我覺(jué)得還可以更巧妙一些，比如結(jié)合一些生活中的小故事，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

接著，我在新課呈現(xiàn)部分，詳細(xì)講解了紙張?jiān)诓煌瑮l件下的變化，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于紙張的性質(zhì)和變化規(guī)律理解得不錯(cuò)，這讓我挺欣慰的。但我也注意到，有些孩子對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作有些陌生，我在指導(dǎo)他們的時(shí)候，可能會(huì)過(guò)于細(xì)致，導(dǎo)致一些孩子失去了自主探索的機(jī)會(huì)。所以，我以后可能會(huì)嘗試讓他們更多地自己動(dòng)手操作，我在旁邊適時(shí)給予指導(dǎo)。

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我看到了孩子們認(rèn)真觀察、記錄的情景，這讓我很感動(dòng)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中交流不夠，有的孩子甚至沒(méi)有參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。這讓我意識(shí)到，在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重小組合作，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了回顧，同時(shí)也讓學(xué)生分享了自己的學(xué)習(xí)心得。我覺(jué)得這樣的互動(dòng)非常好，孩子們?cè)诜窒碇胁粌H鞏固了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解紙張的環(huán)保與可持續(xù)性時(shí)，可能沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)此并不感興趣，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地結(jié)合他們的生活實(shí)際。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多從學(xué)生的生活出發(fā)，讓他們感受到環(huán)保的重要性。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試使用更生動(dòng)、貼近學(xué)生生