《第13課分解問(wèn)題步驟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)浙教版23三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《第13課分解問(wèn)題步驟》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年11月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，提高信息素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。通過(guò)分解問(wèn)題的步驟學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高他們利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)課程前，已具備基本的計(jì)算機(jī)操作技能，如開(kāi)關(guān)機(jī)、使用鼠標(biāo)和鍵盤等。同時(shí)，他們可能對(duì)一些簡(jiǎn)單的信息處理軟件如畫(huà)圖和文字處理有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)信息技術(shù)課程有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，喜歡通過(guò)操作來(lái)探索和學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀操作為主，他們傾向于通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解和記憶知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于年齡和經(jīng)驗(yàn)限制，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的信息處理任務(wù)時(shí)，可能會(huì)感到困惑。例如，在分解問(wèn)題步驟時(shí)，他們可能難以理解如何將大問(wèn)題分解為小問(wèn)題，或者難以找到合適的解決策略。此外，學(xué)生可能對(duì)一些技術(shù)性較強(qiáng)的概念感到不適應(yīng)，需要教師提供更多的指導(dǎo)和支持。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，學(xué)生可能會(huì)遇到溝通不暢或分工不均的問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)有效合作。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、學(xué)生用機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：浙教版三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)課程配套平臺(tái)

-信息化資源：分解問(wèn)題步驟的動(dòng)畫(huà)演示視頻、相關(guān)案例庫(kù)、互動(dòng)練習(xí)軟件

-教學(xué)手段：PPT演示、實(shí)物操作演示、小組討論、在線測(cè)試系統(tǒng)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在計(jì)算機(jī)上如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作？”

-接著，教師展示一個(gè)實(shí)際生活中的問(wèn)題，如“小明在整理房間時(shí)發(fā)現(xiàn)有很多玩具需要分類，他應(yīng)該如何做？”

-通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，為分解問(wèn)題步驟的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容1：教師講解分解問(wèn)題的步驟，包括確定問(wèn)題、分解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等。

-詳細(xì)內(nèi)容2：教師通過(guò)PPT展示分解問(wèn)題步驟的具體操作，如使用思維導(dǎo)圖、列表法等工具。

-詳細(xì)內(nèi)容3：教師結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生理解分解問(wèn)題步驟的應(yīng)用，如“如何用分解問(wèn)題步驟來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題？”

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容1：教師提供一組實(shí)際問(wèn)題，如“如何整理書(shū)桌上的書(shū)籍？”

-詳細(xì)內(nèi)容2：學(xué)生根據(jù)教師講解的分解問(wèn)題步驟，獨(dú)立完成問(wèn)題分解，并嘗試解決問(wèn)題。

-詳細(xì)內(nèi)容3：教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保學(xué)生掌握分解問(wèn)題步驟。

4.學(xué)生小組討論

-舉例回答1：學(xué)生討論如何將“整理書(shū)桌上的書(shū)籍”這個(gè)問(wèn)題分解為更小的問(wèn)題，如“如何確定書(shū)籍的分類標(biāo)準(zhǔn)？”

-舉例回答2：學(xué)生討論如何使用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助自己更好地分析問(wèn)題，如“在思維導(dǎo)圖中，如何表示書(shū)籍的分類？”

-舉例回答3：學(xué)生討論在解決問(wèn)題過(guò)程中可能遇到的困難，如“在整理書(shū)籍時(shí)，如何處理找不到分類標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)籍？”

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分解問(wèn)題步驟的重要性。

-具體分析和舉例：教師通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回顧分解問(wèn)題步驟的各個(gè)環(huán)節(jié)，如“我們是如何確定問(wèn)題的？如何分解問(wèn)題？如何分析問(wèn)題？如何解決問(wèn)題？”

-突出重難點(diǎn)：教師指出本節(jié)課的重難點(diǎn)在于如何將復(fù)雜問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-用時(shí)：導(dǎo)入新課（5分鐘）、新課講授（15分鐘）、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）、學(xué)生小組討論（10分鐘）、總結(jié)回顧（5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《如何有效解決問(wèn)題》書(shū)籍推薦：這本書(shū)詳細(xì)介紹了各種解決問(wèn)題的方法和技巧，適合學(xué)生閱讀，以拓寬他們的視野。

-《小學(xué)生思維訓(xùn)練手冊(cè)》：這本手冊(cè)包含多種思維訓(xùn)練題目，有助于學(xué)生提高邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。

-《數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖》：通過(guò)學(xué)習(xí)如何制作和使用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)以圖形化的方式呈現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試將本節(jié)課所學(xué)的問(wèn)題解決方法應(yīng)用于日常生活中，如整理房間、規(guī)劃時(shí)間等。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源查找更多關(guān)于問(wèn)題解決策略的信息，如觀看教育視頻、參與在線討論等。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)問(wèn)題解決案例，并在課堂上分享自己的解決方案，以提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.實(shí)踐項(xiàng)目建議

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的房間整理計(jì)劃”：學(xué)生需要根據(jù)分解問(wèn)題步驟，設(shè)計(jì)一個(gè)詳細(xì)的房間整理計(jì)劃，包括分類、整理、清潔等步驟。

-“校園環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)：學(xué)生可以組成小組，通過(guò)分解問(wèn)題步驟，找出校園環(huán)境問(wèn)題，并提出解決方案。

-“數(shù)學(xué)難題挑戰(zhàn)賽”：學(xué)生可以選擇一些數(shù)學(xué)難題，運(yùn)用分解問(wèn)題步驟，逐步解決問(wèn)題，并分享解題過(guò)程。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展

-學(xué)習(xí)如何使用邏輯推理來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

-探究不同學(xué)科領(lǐng)域中的問(wèn)題解決策略，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文學(xué)創(chuàng)作等。

-了解計(jì)算機(jī)編程中的算法設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)如何通過(guò)算法解決問(wèn)題。

5.實(shí)用性活動(dòng)

-學(xué)生可以嘗試使用手機(jī)或電腦上的應(yīng)用程序來(lái)練習(xí)問(wèn)題解決，如邏輯謎題、數(shù)學(xué)游戲等。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如幫助社區(qū)老人解決問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際操作提升問(wèn)題解決能力。

-開(kāi)展“問(wèn)題解決日”活動(dòng)，讓學(xué)生每天面對(duì)一個(gè)新問(wèn)題，通過(guò)小組合作的方式尋找解決方案。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)分解問(wèn)題步驟的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我分解問(wèn)題的第一步是什么？”以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-觀察：教師需要觀察學(xué)生在課堂上的參與度、操作技能和合作情況。例如，觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的操作是否規(guī)范，是否能夠與同學(xué)有效溝通和協(xié)作。

-測(cè)試：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)分解問(wèn)題步驟的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的案例，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。

-及時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的回答和操作給予及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確的方法。

-舉例：在講解分解問(wèn)題步驟時(shí)，教師可以舉例說(shuō)明：“比如，我們要解決‘如何快速找到丟失的玩具’這個(gè)問(wèn)題，首先我們要確定問(wèn)題是什么，然后分解為‘玩具在哪里？’‘如何尋找玩具？’等問(wèn)題。”

-用時(shí)：課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注和指導(dǎo)。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)溝通：對(duì)于作業(yè)中的問(wèn)題，教師可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的方式與學(xué)生溝通，幫助他們克服困難。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-舉例：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師可以這樣寫(xiě)：“小明同學(xué)在這次作業(yè)中能夠很好地運(yùn)用分解問(wèn)題步驟，但是在分析問(wèn)題這一環(huán)節(jié)還有待加強(qiáng)，建議你在以后的學(xué)習(xí)中多加練習(xí)。”

-用時(shí)：作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)30分鐘。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-舉例：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下自評(píng)和互評(píng)：“你覺(jué)得自己在這次作業(yè)中做得好的地方是什么？還需要改進(jìn)的地方有哪些？請(qǐng)給你的組員提出一些建議。”

-用時(shí)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)

-教師對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，包括知識(shí)掌握、技能應(yīng)用、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。

-舉例：教師可以這樣總結(jié)：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诜纸鈫?wèn)題步驟上有了很大的進(jìn)步，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的問(wèn)題解決能力。”

-用時(shí)：總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘。

總計(jì)用時(shí)：60分鐘。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《第13課分解問(wèn)題步驟》這一節(jié)課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)提問(wèn)和實(shí)際案例，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)分解問(wèn)題步驟有了初步的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些猶豫，這說(shuō)明他們對(duì)這個(gè)概念還不夠熟悉。可能需要在以后的教學(xué)中，更多地通過(guò)實(shí)例來(lái)幫助他們理解和記憶。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如PPT演示、實(shí)物操作演示和小組討論。我發(fā)現(xiàn)，PPT演示和實(shí)物操作演示讓學(xué)生更容易理解抽象的概念，而小組討論則激發(fā)了他們的思維，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何分解問(wèn)題。但是，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我布置了幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生去解決，目的是讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠按照分解問(wèn)題的步驟來(lái)解決問(wèn)題，但也有少數(shù)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中遇到了困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，比如“如何將問(wèn)題分解得更有條理？”、“在解決問(wèn)題時(shí)，如何避免走彎路？”等。學(xué)生們討論得很熱烈，提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，也讓我看到了他們的進(jìn)步。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中缺乏條理，回答問(wèn)題時(shí)跳躍性較大。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的分析還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。比如，我在講解分解問(wèn)題步驟時(shí)，可能過(guò)于注重理論講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作。這導(dǎo)致一些學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)顯得有些迷茫。此外，我在課堂管理上也存在一些問(wèn)題，比如對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠及時(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)解決。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)更多的實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

2.我要加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.我要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

4.我要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。典型例題講解例題1：

問(wèn)題：小明有20本書(shū)，他想要把這些書(shū)平均分給他的5個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能分到多少本書(shū)？

分解問(wèn)題步驟：

1.確定問(wèn)題：如何將20本書(shū)平均分給5個(gè)同學(xué)？

2.分解問(wèn)題：需要將20本書(shū)分成5份，每份有多少本書(shū)？

3.分析問(wèn)題：使用除法來(lái)計(jì)算每份的數(shù)量。

4.解決問(wèn)題：計(jì)算20除以5。

解答：20÷5=4

每個(gè)同學(xué)可以分到4本書(shū)。

例題2：

問(wèn)題：小紅的儲(chǔ)蓄罐里有50元，她每天存入5元，幾天后她能存滿100元？

分解問(wèn)題步驟：

1.確定問(wèn)題：小紅需要存入多少錢才能達(dá)到100元？

2.分解問(wèn)題：需要計(jì)算小紅需要額外存入的金額。

3.分析問(wèn)題：使用加法來(lái)計(jì)算小紅需要額外存入的金額。

4.解決問(wèn)題：計(jì)算100元減去原有的50元。

解答：100-50=50

小紅需要額外存入50元。

例題3：

問(wèn)題：一個(gè)班級(jí)有30名學(xué)生，其中有12名女生，那么這個(gè)班級(jí)有多少名男生？

分解問(wèn)題步驟：

1.確定問(wèn)題：如何計(jì)算班級(jí)中男生的數(shù)量？

2.分解問(wèn)題：需要從總?cè)藬?shù)中減去女生的數(shù)量。

3.分析問(wèn)題：使用減法來(lái)計(jì)算男生的數(shù)量。

4.解決問(wèn)題：計(jì)算30減去12。

解答：30-12=18

這個(gè)班級(jí)有18名男生。

例題4：

問(wèn)題：小明有15個(gè)蘋(píng)果，他給媽媽3個(gè)，給爸爸2個(gè)，剩下的蘋(píng)果他可以自己吃多少個(gè)？

分解問(wèn)題步驟：

1.確定問(wèn)題：小明剩下的蘋(píng)果數(shù)量是多少？

2.分解問(wèn)題：需要從原有的蘋(píng)果數(shù)量中減去給媽媽和爸爸的蘋(píng)果數(shù)量。

3.分析問(wèn)題：使用減法來(lái)計(jì)算剩余的蘋(píng)果數(shù)量。

4.解決問(wèn)題：計(jì)算15減去3和2。

解答：15-3-2=10

小明剩下10個(gè)蘋(píng)果可以自己吃。

例題5：

問(wèn)題：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12厘米，寬是5厘米，計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

分解問(wèn)題步驟：

1.確定問(wèn)題：如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

2.分解問(wèn)題：需要使用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式，即周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。

3.分析問(wèn)題：應(yīng)用公式計(jì)算周長(zhǎng)。

4.解決問(wèn)題：將長(zhǎng)和寬的值代入公