中考語文散文閱讀復習大全

第一節散文的特點和分類

一、特點：

1、文學性（形象性）：散文是一種文學體裁，借助人物、景物（意

象、意境）表達思想情感。

2、選材的多元性：散文選材特別廣泛，可以多角度，多側面選材，

也可以跨時空選材，信馬山韁，但表達的思想情感是統一的。所謂“形散

神聚”。

二、分類：

1、詠物散文：通過對景或物的環境和外表特征的記敘和描寫，反映

景或物的本質特征，進而揭示主題。詠物散文通常采納記敘和描寫的表達

方式和托物言志、象征等表現手法，托物喻人。

2、抒情散文：或借景抒情（觸景生情）或直抒胸意，抒發對人或事

物的情感。多采納描寫和抒情表達方式。

3、哲理散文：通過事物和事物之間的關系來寓喻道理。

其次節詠物散文的閱讀

［規律探討］

1、整體閱讀后，確定所詠之物。

2、分析推斷作者圍繞所詠之物選取了哪些材料，找出各部分選材作

者的意圖所在，從而把握各部分材料與詠之物的關系，即哪些材料交待環

境，哪些材料描繪所詠之物特征。

3、歸納、概括所詠之物所處環境和特征（表層與人格化特征）。

4、依據所詠之物的特征，結合作者爭論（點睛之筆）找出物與人的

精神或品行之間的關系來把握主題。

［例文］《訪蘭》

［材料一］父親寵愛蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野

蘭來栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園圃

似的。方圓十幾里的人就都跑來玩賞。父親不但不以此得意，反而倒有了

幾分慍怒。此后進山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很使我

驚異，問他，又不愿說；只是又一次進山的時候，特意招呼我說:“訪蘭去

吧!”

［材料二］我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高

地直直垂下，老遠就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來，充溢到半空，日

光在上面浮著，暈出七彩迷禽的虛幻。我們沿谷底走，便望見有很多野蘭

草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，

氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。

［材料三］我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手要挖起一

株來。我想，父親會培育這仙品的一一以前就這么挖回去，經過一番栽培,

就養出了各種各樣的品種、形態的呢。

父親卻把我制止了，問道:“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些

好?”我說:"這里的好。”

“怎么個好呢？"我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的

原卻比家里的清爽。

“是味兒似乎不同嗎?”“是的。

“這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味?”

父親說:“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水

畔的趣姿；一栽培了，便成了玩賞的盆景。”

“但它的確葉更嫩，花更繁大了呀。”

“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調也就俗了。”

父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了:這么精神的野蘭，在這么個空谷

僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個人知道而欣賞呢？

“這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存

在著。所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的性靈。”

我再也不敢去挖野蘭了。興奮著它的這種純樸，悲嘆以前寵愛著它卻

無形中毀了它。

［畫龍點睛］父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。

他看蘭，也在看我，說:"做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了

自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品行。低俗的人

是不會對社會有貢獻的U”

我深深地記著父親的話。從那以后，已經是15年過去了，我始終未

敢忘。

［整體閱讀］

1、整體感知本文所詠之物是什么？

2、圍繞所詠之物作者選取了二個材料？請按文中材料劃分，分別概

述每個材料的內容

［材料一］:

［材料二］:_________________________________________________

［材料三］:_________________________________________________

3、分析作者選取的三個材料有何意圖？

［材料_］：_________________________________________________

［材料二］：_________________________________________________

［材料三］：_________________________________________________

4、依據上述分析，請你概括本文所詠之物的特征

5、依據所詠之物的特征結合文中畫龍點睛的爭論談談本文的主題。

［微觀閱讀］

1、文章中最能體現野蘭特色的一個詞是__________

2、對文章中“一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味"中的"味",

你是如何理解的？

3、簡要分析第一段中畫線句子所包含的意思c

4、其次段的景物描寫在文中起什么作用？

5、文章主要寫的是對蘭草”的欣賞、品評，可文題卻用“訪蘭”而

不用“賞蘭”，為什么？

7、簡要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。

［練習一］《爬山虎》

①地錦，俗名爬山虎，我與它有著一段不解之緣。

②那一年夏天我患腦血管病住進醫院，生命雖無危急，但復原期間的

行走熬煉卻是不勝其苦的。醫院內有一個草木蓊郁的花園，園的四周有上

部開著花格子窗的矮圍墻。在開頭那些悲傷灰暗的日子里，我每天抱著病

恢恢的身子，腋下拄著雙拐，圍著圍墻根艱難而緩慢地行走。

③有一天，我剛走不多遠，使靠著路旁一棵梧桐樹休息，感到再難邁

出一步。這時我無意中朝圍墻根投去一瞥，只見一株幼小的爬山虎爬在墻

根上，綠綠的，虎虎有生氣。我突然對它產生了一種不同平常的親近感。

我第一次如此貼近地凝視它。這才發覺，它的綠瑩瑩的枝蔓上長有卷須，

卷須先端發育成小的吸盤，爬上墻壁后分泌粘液死死地吸附在壁上，植株

借以堅韌地向前生長。這使我從爬山虎的身上分明讀到一片炙熱的情感，

傾聽到一種向前進趟行的呼喊。

④這以后，我與爬山虎成了朝夕相伴的摯友。我在圍墻外拄拐繞行，

它在圍墻上攢勁前行。無論是草露未晞的早晨，歸鳥喟啾的黃昏，還是月

光如水的靜夜，我繞墻行走時總是在爬山虎前許久地佇立，和它作無言的

親近之談，后來競至有“一日不見，如三秋兮”之感U盡管那年夏天酷暑

難當，它卻于熱浪滾滾之時咬住磚墻一步一步往上躥，出落得枝葉茂密，

綠茸茸地愛煞人。

⑤一日，幾個頑皮孩子在圍墻根”藏貓貓”,惡作劇似的將爬山虎的

枝蔓從墻壁上拽下來。當我發覺凄慘地跌落在地上的爬山虎的時候，我想

我的無言的摯友這回或許是完了。我扶著墻艱難地蹲卜身去把它托起，將

它的卷須上的被損傷了的吸盤重新提附在墻上，將被弄得零亂不堪的葉片

重新理順。漸合的暮色中，我悵然回到病室。其次天紅霞初露時，我來到

它身邊，竟發覺它的吸盤又不屈不撓地緊緊咬住了墻壁，它的葉子又那么

鮮活亮麗,它的虎虎有生氣的卷須又在銳不行當地向前伸展。好樣的!摯友。

⑥漸漸地，夏老了，夏去了，秋來了，秋深了。我最終丟掉了拐杖，

爬山虎也爬到一人多高，覆蓋在花格子磚窗上了。出院時，我和家人特意

去同這無言的摯友告辭，它的葉子已經霜變紅，耀如燃燒的火焰，真正成

了大地上的錦繡。

1、依據作者的描寫歸納爬山虎的特點：

2、第③段中作者突然對一株幼小的爬山虎產生了親近感，主要緣由

是0

A、爬山虎虎虎有生氣，樣子可愛。B、爬山虎枝蔓綠瑩瑩的，顏色明

麗。

C、爬山虎長有卷須、吸盤，形態奇妙。D、爬山虎堅韌向前生長，

催人奮進。

3、第?段中與“一日不見，如三秋兮”前后照應的詞語是

4、對下面句子加點動詞的分析，不恰當的一項是（）

A、我從爬山虎的身上分明讀到一片炙熱的情感。（爬山虎無言，”情

感”是作者體會、揣摩出來的）

B、它卻于熱浪滾滾之時咬住磚墻一步一步往上躥。（描寫爬山虎吸附

磚墻很緊，贊揚它堅韌的生命力）

C、扶著墻艱難地蹲下身去把它托起。（描寫當心翼翼的動作，表達作

者對爬山虎憐愛的感情）

D、漸漸地，夏老了，夏去了，秋來了，秋深了。（感慨歲月易逝，表

達對夏天的留戀之情）

5、作者是為什么把爬山虎看作成自己“無言的摯友”？

［練習二］《心田上的百合花》

①在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么

時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜

草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有

一個內在的純凈的念頭：”我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我

是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸取

水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。最終在一個春天的早晨，百

合的頂部結出了第一個花苞。

②百合心里很興奮，旁邊的雜草卻很不屑，它們在私底下訕笑著百

合：”這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株

花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏

諷百合："你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值

還不是跟我們一樣？”

③百合說："我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，

是為了完成作為一株花的莊重生命；我要開花，是由于自己寵愛以花來證

明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

④（A）在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。（B）有一

天，它最終開花了。（C）這時候，野草再也不敢訕笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以

為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深厚的高興所結的淚滴。

年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原

和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

⑥幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞

百合開花。很多孩童跪下來，聞嗅百合花的芳香；很多情侶相互擁抱，許

下了“百年好合''的誓言；多數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，

觸動內心那純凈溫順的一角。

⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教化：”

我們要一心一意靜默地開花，以花來證明自己的存在。”

1、“一心一意“和“靜默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說

好在哪里？

2、依據上下文推斷，”它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上

最美麗的顏色。”這句話應放在第④段（A）、（B）、（C）哪個位置？

3、第③段運用了哪些修辭手法？展示了”百合”怎樣的形象?

4、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？

5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義?

6、百合己長出花苞，野草為何還訕笑它？假如你是”百合“或“野

草“，該怎樣做？

［練習三］《峭壁上的樹》

(1)是為了擺脫那啼饑號寒的日子，你才無可奈何地跳下懸崖?是為

了免遭那場被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后你才義無反顧地投落這峭壁？

⑵①那一天你的確跳下來了，像俯沖捕獵的雄鷹，像劃破靜夜的流星。

②然而，你并沒有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土哺育了你。

③生根、發芽、長葉……從今，你就在這里安家落戶，日日夜夜，年年歲

歲，最終堅韌地活了下來，長成一簇令人刮目的風景。④這便是家鄉那座

大山的懸崖峭壁上的一棵搖曳在我記憶中三十年之久的酸棗樹。

(3)⑤它高不足尺，葉疏花遲。⑥云纏它，霧迷它，雨抽它，風摧它,

霜欺雪壓，雷電轟頂。⑦然而，酸棗樹并沒有被折服。⑧它不低頭，不讓

步，于數不盡的反擊和怒號中，煉就了一身錚錚鐵骨，凝合了一腔朗朗硬

氣。

(4)一次次，它在風雨中抗爭呼喊；一回回，它把云霧撕扯成碎片；它

以威歷逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以剛毅驅除雷電遠避他方……

(5)它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長；它明知道自己

不行能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂密著。不像山前的桃樹，山后的梨樹，

一個個嬌生慣養讓人服侍、撫慰，動輒就使性子給點顏色瞧瞧。也不像貪

圖熱鬧的楊樹柳樹們，一個個占據了水肥土美的好地方，便忘乎所以地擺

首弄姿，輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹靜默地兀立著，不鄙位卑，不薄弱

小，不懼孤獨。與春天緊緊握手，與日月親切交談C天光地色，盡納盡吮。

從不須要誰的特殊關照與愛撫，完全依靠自己的力氣，長成了那堵峭壁上

的生命，讓人領會那簇動人的風采。它真誠而沒有嫉妒，它純樸而從不貪

欲；抬手向路人致意問候，俯首向成功者恭賀祝愿。

(6)那一年秋天，于不知不覺中，它竟結出了一粒小小的酸棗。只有一

粒，而且幾乎小得為人仃所不見。

(7)那酸棗是春光秋色日月星辰的饋贈，是一片濃縮的丹霞霓云。亮亮

的，紅紅的，像瑪瑙，像珍寶，像一團燃燒的火焰，像那萬仞峭壁的靈魂。

見到它果實的那一刻，我陡地生出一個驚異的想法：小酸棗，或許正是那

棵酸棗樹苦修數十年而得道的一顆心吧!有了心，它便會有夢，便會更加熱

情地擁抱世界了！

1、第⑵段中“搖曳”一詞在文中的意思是()

A.被風吹得來回搖擺B.時常鮮活地出現C.搖頭晃腦D.搖搖擺

蕩擔憂定

2、第⑵⑶自然段總共有八句話，請從中找出有關酸棗樹生長環境的

語句(只寫序號)

3、第⑸段寫桃樹、梨樹、楊樹、柳樹，對描寫酸棗樹起了

____________作用。

5、對本文的賞析有誤的一項是0

A.通過對峭壁上的酸棗樹的描寫，表達了作者對堅韌生命的贊美之

情。

B.為了更充分地表達感情，在人稱的運用上，作者先用第三人稱一

-“它”,而后，又改用了其次人稱——“你”。

C.文中的酸棗樹是自強不息的精神的象征，是真誠而沒有嫉妒、純

樸而從不貪欲的高尚品行的象征。

D.本文大量運用擬人和比方的手法，形象生動；語句整散結合，整

齊對稱而又生動活潑。

6、選文前四段從哪兩個方面寫了酸棗樹生存條件的惡劣？用簡潔的語

百概括出來。

7、從第五段中找出具體體現“不鄙位卑，不薄弱小”的語句，用橫

線在原文上標出。

8、文中“像俯沖搏獵的雄鷹”，“長成一簇令人刮目的風景”，“像

萬仞峭壁的靈魂”，其中加點的“雄鷹”、“風景”、“靈魂”分別指什

么？_____________________________________________

9、寫出本文的行文線索。_____________________________________

［練習四］《金色花》

(1)間或望見人家陽臺上花草繽紛，煞是艷羨，激起我養花的興致。我

從摯友家里接連弄了一些花草來，海棠、月季、文竹……起先還能記著澆

水、松土，但究竟很難始終不渝。我這才意識到，養花并非什么閑情逸致,

完全是勤快人的事情。

(2)只有仙人掌活下來了。

(3)不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺

立，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪欲地啄食著陽光和空氣。

(4)可這并未給我帶來歡欣。它既不美，也不雅。我只是不無缺憾地想,

為什么美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔強呢?要是海棠、月季、

文竹也是這樣易于生活該有多好啊?對于它的存在，我卻不再關切。

(5)許久后的黃昏，我倚著陽臺望遠，無意瞥見了這盆仙人掌。它竟橫

豎添了很多新節，刀戟般凜凜叉開，待細看時，我都忍不住大笑起來。

(6)不是么，且不說它的大小學節是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那

綠色的掌面吧，竟皺皺巴巳，細紋密布，像一張老人的臉。我越看越覺得

它丑……

(7)我真不知道，它還會怎樣瘋長卜去。或許叫它死去比它活著困難一

百倍，這可怕的東西！

(8)我的養花歷史就此告一段落，自然是沒有養出一朵花來。誰想夏天

一到，竟發生了奇跡。

(9)久雨后的早晨，推開陽臺門，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而

來。我感到那盆仙人掌上有一大團很刺眼的東西。是霞光嗎？是雨水折射

的太陽嗎？我定晴一看，什么，是花？

(10)是的，是一朵花，并且是一朵異樣美麗的花。金黃色，十二片綢

緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顏著流蘇般松軟的花穗，細密地遍布著雪

乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃耀著宮殿般輝煌絢麗的光線……

(11)這是我看過的最美的花！

(12)此刻，仙人掌傲慢地高擎著它。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。

是啊，它賴以立身的不過是一捧泥土。要開出這樣震撼人心的金色花，它

不能不傾注全部心血。

(13)我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地

流下了眼淚。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧。

(14)可以想象，這仙人掌，它曾經有過松軟的葉，窈窕的枝。但為了

抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅毅，在沙漠吞噬掉多數嬌美的花卉之

后，我們還能欣賞仙人掌奇妙的金色花。

(15)它并非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美，令弱者

也令強者肅然起敬。

(16)美，一旦與堅韌結合，就是不行摧毀的。

1、依據⑷一⑺段內容，寫出開花前的“仙人掌‘和"海棠、月季、文竹

”一類花草的特點。

①開花前仙人掌的特點:________________________________________

②海棠、月季、文竹一類花草的特點：

2、依據⑶一(13)段內容，概括出作者對仙人掌的所經驗的四種變更。

3、作者在第(13)段中寫道：”我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗

輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧。

”請依據⑶~(13)段內容回答下面兩個問題：

①是什么緣由使作者”竟酸楚地流下了眼淚”？

②作者為什么說自己“淺薄庸俗”？_______________________________

4、本文是篇詠物寓理的散文，作者通過對“金色花”的描寫，要揭示怎

樣一個道理？(用文中話回答)

【練習五】《雨》

雨，應當是一個陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。

她文雅、溫順、清爽、羞怯。于人不覺間，她輕輕靜靜地走來，“隨

風潛入夜，潤物細無聲”。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。

她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中醒悟過來，種子發出嫩芽，竹林

長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地

穴。

春雨，把青春和生命贈給大地。

春雨，又是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。她手執奇妙的畫

筆，揮灑出一個美麗的天地。

“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而

“小樓一夜聽風雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的

手筆啊。

春雨，遍體芳香的少女，愛美寫美的畫師。

夏日的雨，是大嫂，她是個急性子，來也匆忙，去也匆忙，是個利索

干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

比起春雨，夏日急雨少了幾分溫順軟文雅，可你知道，她有那么多的

事情要做，她是一位多子的母親。

江河湖海等待著她補充養分，以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌

燥的大地渴望著她的滋潤。HI野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一

群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復一年地，她用自己充溢的乳

汁喂飽了牢固的高粱，嗖鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了

沉甸甸的稻穗°有了她，才有果實，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。

秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。

她見過了很多，經過了很多，也做過了很多。她曾經年輕過，輝煌過。

如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的耍做的都已做過，便顯

得有幾分落寞。更有那寵愛悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句，發出“一場

秋雨一場涼''的埋怨。可她是寬容的，豁達的。她知道，人們不會遺忘她

的過去，不會遺忘她做過的一切。

她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、

色調絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。

1、閱讀全文；按要求填空。

作者把春雨比作少女，寫出了她“文雅、溫順、清爽、羞怯”的性格

特征；把夏雨比作，寫出了她的性格特征；把秋雨比作，寫出了她的性格

特征。

2、春雨手執奇妙的畫筆，描繪出很多美麗的圖畫。請從文中找出其

中的三幅。

(1)

(2)

(3)

3、細致研讀文章，回答下面問題。

⑴作者為什么開篇強調“雨，應當是一個陰性名詞，她，而不是他”?

⑵為什么說秋天的雨“閱盡滄桑”“并不落寞”？

4、文中劃線句有何表達作用。

【練習六】《一朵早醒的桃花》

(1)殘冬季節，世界頹敗了，天地間亮麗的色調全都熄火。

(2)小院里那株矮小的桃樹落盡了葉子，蒼黑的裸枝守著它丑陋的

疤痕，低僂在荒穢的角落，卑怯而孤寂。

(3)我惦念一朵小花。

(4)這是一朵早醒的桃花，它曾經開放在這株樹的一根枝條匕灼

灼的顏色將我照亮。至今它那溫順的枝條還拂動我的記憶，使我安逸難禁。

(5)那時天空正陰郁。這座被世界遺忘的小院，守著一隅凍土冬眠,

白晝和夜晚同樣的寂寥，沒有色調，沒有生命的消息。

(6)而這朵花卻隧然開放了，它獨獨立在枝頭，大膽地伸展那嬌小

的花瓣，暢舒生命中全部的芳香和顏色，露出簇新的淺笑，這死寂的世界

忽然洋溢著生氣。它張開純真的眼睛，看這寥落的小院，看滿院的穢土和

殘枝敗葉，看那白寂的墻和蒼灰的樓房，它的眼色越過蕭索的棚欄，投向

那冥漠的茫茫天宇。

(7)高邈的天空連同它覆蓋下的萬物冰冷地斜睨它，這朵早開的小

花，它太小了，太輕、太微弱了。

(8)但它亳不羞怯地染紅自己，紅得那么深，那么濃艷，那么沉醉,

無忌無諱地紅，不掩不遮地紅，在天際灰暗的背景上孤獨地絢麗。

(9)它就在這一根丑陋的枝條上，獨自營造著春天，充溢它絢爛的

年華，享受它美麗的生命。

(10)它限制不住生命的喜悅，笑出聲來，聲音是那么甜柔簇新，昏

夢的枝條和上卜.的根須都聽到它這無所不在的聲音。于是生命在粗糙的皮

下波動、流淌，聚成苞蕾，又有一朵開了，又一朵……一簇簇一團團的花,

占據了全部的枝條。這些追隨者，摹仿它的顏色和姿態，擁有和共享著春

天。

(11)于是引來一陣陣和暖的風，在它們的花瓣上親呢地摩拿，把它

們美艷的故事，四處張揚。于招來一滴滴露珠，依偎著它們的嬌倚旋舞虹

彩，于是引來一群群異鄉的蜜蜂，圍繞它們嚶嚶飛鳴，傾聽那些甜密的銷

魂的訴說。

(12)欣賞者們群集而至，他們從灰袍中伸出頭來，贊美說：這些春

的使者，生命的先覺者，領風騷的佳麗，真是三春第一紅，百卉第一香啊!

(13)但那朵最早開放的小花此刻卻隱沒了，人們不相識它，不知它

寄予在那個位置。那朵站得最高的花不是它，那朵開得最炮赫的花不是它,

那顆曾經被它染紅的露珠，那只曾經被它迷醉的蜜蜂，都不記得它。

(14)在這世界的一個季節里，它開放過一陣，最先孤獨地紅過、香

過、美麗過，它自己也沒留下記憶，就消逝了。

(15)為此，我悼念它，這朵早醒的小花。

1、在第四段至第九段中找出最能概括“早醒的桃花”形象的詞語是

2、“早醒的桃花”的“早醒”有什么意義：請從三方面來回答。

1)

(2)

3)

3、“早醒的桃花”和“孤獨”表現在哪里?

4、天空和白揚為什么“冰冷地斜睨”早醒的桃花？“毫不羞怯”表

現了桃花怎樣的精神？

5、請分析笫一、二段在全文中的作用

6、第六段寫桃花“張開純真的眼睛”看外界，視覺是怎樣變更的?

7、請結合本文內容談談“早醒的桃花”象征意義。

【練習七】《石縫間的生命》

①石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。

②或者就只是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有

條件生長寬敞的葉子，它們有的只是三兩片長長的瘦的薄葉，更有的，它

們就在一簇一簇瘦葉下自己生長根須，只為了不向母體吮吸一點乳汁，便

自己去找尋那不被覺察到的石縫。這就是生命。假如這是一種本能，那么

它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權自認為輝煌壯美，朝氣竟是這

樣的不行遏制。

③或者就是一團一團小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英.它們

的莖葉里涌動著苦味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去做野

菜。而石縫間的蒲公英，卻遠不似田野上的同宗生長得那樣強壯。它們的

莖顯得堅韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤，它們的根深埋在石縫狹

隘的間隙里。它們靜默地為攀登的人準備了一個牢靠的抓手。生命就是這

樣地被環境規定著，又被環境變更著。適者生存的規律盡管無情，但一切

的適者都是戰勝環境的強者，生命現象告知你，生命就是拼搏。

④假如石縫間只有這些小花小草，或許還只能引起人們的哀憐；而最

為令人贊美的，就在那石巖的縫隙間，還生長著參天的松柏U它們使高山

有了靈氣，使一切的生命在它們面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣

堅韌地從石縫間生長出來的，每生長一寸都要經過幾度寒暑，幾度春秋。

然而它們最終長成了高樹，伸綻開了繁茂枝干，團簇著永不凋落的針葉。

它們屹立在懸崖斷壁上，屹立在高山峻嶺的巔峰。只有那盤結在石崖上的

樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多么艱苦的拼搏。有時，一株

松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，由此，它們才能迎擊暴雨的侵襲.它

們才最終在不屬于自己的生存空間為自己占有一片土地。

⑤愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去

找尋最艱苦的環境。生命正是要在最困厄的境遇中發覺白已，相識自己，

從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。

⑥石縫間堅韌的生命，它既是生物學的，又是哲學的，是生物學和哲

學的統一。它又是美學的，它具有如此震撼人們心靈的情感力氣，它使我

們賴以生存的這個星球變得奇妙輝煌。

1、閱讀全文，指出“石縫間倔強的生命”為什么使作者“感動得潸

然淚下”。

2、第②段中，作者贊美了無名野草“生命本能”的尊貴。這里的“本

能”是指什么？用文中的詞句概括，不超過15字。

3、第③段中°作者從“蒲公英”的生長中感悟到生命“被環境規定

著，又被環境變更著”這句話在文中具體指的什么？（依據這段文字作概括）

4、第④段寫“石縫間的松柏”作者從哪些方面描寫松柏的？從這些

描寫中，你感受到松柏具有怎樣的品質？

5、文中畫線的句子在結構和內容上起到什么作用？

6、作者在最終一段中指出“石縫聞的生命”是美學的。品賞全文,

你認為“石縫間的生命竹美在哪里。

【練習八】胡楊樹

①我從來沒有見過這樣的樹。我完全被它驚呆、怪服，為它心潮澎湃

而熱血沸騰。真的，平淡的生活中，很難有這樣的人與事，讓我能夠如此

激烈以至血液中騰起熾烈的火焰，更別說司空見慣的被污染的大氣層玷污

得灰蒙蒙的樹了。這樣的樹卻讓我精神一振，一下子涌誕生命本有的那種

鋪天卷地推枯拉朽的力氣來。

②這便是胡楊樹！

③這樣的樹只有這大漠荒原中才能夠見到。站在清冽而奔騰的塔里木

河河畔，縱目遠眺唐北兩岸莽莽蒼蒼的胡楊林，我的心中感受到一種人未

有過的震撼，猶如那洶涌的河水沖擊著我的心房。

④塔里木河兩岸各自縱深四十余公里，是胡楊的領地。前后一片綠色,

與包圍著它的濃量的渾黃做著動人心魄的對比。這一片濃量的顏色波動

著，翻涌著，連天鋪地，是這晨最為醒目的風景線。

⑤真的，只要望見這樣的樹，其他的樹都太孱弱渺小了。都說銀杏樹

古老，一樹金黃的小扇子扇著不盡的悠悠古風，能比得上胡楊嗎？一億三

千五百萬年前，胡楊就生存在這個地球上了。都說松柏青翠，經風霜不凋

如葉針般堅貞不屈，能比得胡楊嗎？胡楊不畏寒冷酷暑，不怕風沙干旱，

活著不死一千年，死后不倒一千年，倒地不爛又一千年，松柏抵得上它這

三千年如此堅韌的生命力和寧折不彎、寧死不朽的性格嗎？更不要說纖纖

如絲搖彎腰枝的楊柳，一抹胭脂紅取媚于春風的桃李，不敢見一片冰雪花

的棕檬移，不能離開溫順水鄉的老榕樹……

⑥胡楊！只有胡楊挺立在塔里木河河畔，四十公里方陣一般，橫空出

世，威歷凜凜。無風時，它們在陽光下胃然不動，肅穆超然猶如靜禪，儀

態萬千猶如根雕一一世上恒久難以匹敵的如此巨大蒼莽而詭謫的根雕。它

們靜觀世上風云變更，日落日出，將無限心事埋在心底。它們每一棵樹都

是一首經得住咀嚼和思索的無言詩！

⑦勁風拂過時，它們紛披的枝條抖動著，猶如金戈鐵馬咆哮而來，猶

如驚濤駭浪翻卷而來。它們狂放不羈地嘯叫，它們讓世界看到的是男兒心

是英雄氣是潑墨如云的大手筆，是世上穿戴越來越花哨卻越來越難遮掩單

薄的人們所久違的一種力氣，一種精神！

⑧遠處望去，它們顯得粗糙，近乎梵高筆下的礦工速寫和羅中立筆下

的父親皺紋斑斑的臉。但它們都蒼渾而凝重，遒勁而突兀，每一棵樹都猶

如從奧林匹業山擎著火把向你奔來的古希臘男子漢。

⑨走近處看，每一棵樹的樹皮都皺裂著粗粗大大的口子，那是歲月的

標記，是風沙的紀念，猶如漂洋過海探險歸來的航船，桅桿和帆上掛滿千

瘡百孔，每一處疤痕都是一枚攜風兵雷的獎章。每一棵樹的樹的樹干都扭

曲著，猶如剽悍的弓箭手拉開強勁的弓弩，繃開一身赤銅色凸起飽綻的肌

肉。每一棵的樹枝都旋風般直指天空，猶如噴吐出的蛇信，搖曳升騰的綠

色火焰。

⑩這樣的樹，飽經風霜，參悟人生。它們把最深厚的情感埋在根底，

把最堅決的信念寫在枝條，把耍傾吐的一切付與飛沙走石與日月星辰。這

樣的樹，恒久不會和大都市用旋轉噴水龍頭澆灌的樹、豪華宴會廳中被修

剪得平整猶如女人剛剪過發的樹雷同。

(11)我會恒久珍惜并景仰這種樹！我摘下幾片胡楊樹葉帶回北京，那是

兒子特地叮囑我帶給他的。樹葉很小，上面有很多褐色斑點，猶如銹的痕

跡，比柳樹葉還要窄、短，甚至丑陋。但兒子說北京沒有這種樹。是的，

北京沒有。

1、作者說，“我從來沒見過這樣的樹”，作者認為這樣的樹有哪些

特點，請結合全文簡概括。

2、第⑥段說“它們每一棵樹都是一首經得住咀嚼和思索的無言詩”，

從文中看，作者“咀嚼和思索”出了什么？請分條作答。

(1)

(2)

(3)

3、文章結尾說“是的，北京沒有”，這樣寫有什么作用?

4、請分析第五段在全文中的作用

【練習九】《雪山向日葵》

①從雪山下來，已是傍晚時分，陽光照舊熾烈，亮得晃眼。從很遠的

地方就望見了那一大片向日葵海洋，像是天際撲騰著一群金色羽毛的大

鳥。

②車漸漸駛近，你寵愛你興奮，大家都想起了梵高，摯友說停車照相

吧，這么美麗這么絢而的向日葵，我們也該作一向向陽花兒了。

③隱私就是在那一刻被突然揭開的。

④太陽西下，陽光已在馬路的西側停留了整整一個下午，它給了那一

大片向日葵足夠的時間改換方向，假如向日葵的確有圍著太陽旋轉的天

性，應當是完全來得和付諸行動的。

⑤然而，那一大片向日葵花，卻照舊麻木不仁，文風不動，固執地頷

首朝東，只將那一圈圈綠色的蒂盤對著西斜的太陽。它的姿態同上午相比,

沒有一絲一毫的變更，它甚至沒有一丁點兒想要跟著陽光旋轉的那種意

思，一株株粗大的葵干筆挺地佇立著，用那個沉甸甸的花盤后腦勺，拒絕

了陽光的親吻。

⑥夕陽靠近，金黃色的花瓣背面被陽光照得通體透亮，發出純金般的

光澤。像是多數面迎風招展的小黃旗，將那整片向日葵地的上空都輝映出

一片升騰的金光。

⑦它寧可迎著風，也不愿迎著陽光么？

⑧呵，這是一片背對著太陽的向日葵。

⑨那眾所周知的向陽花兒，莫非竟是一個彌天大謊么？

⑩原委是天下的向日葵，根本從來就沒有隨著太陽旋轉的習性，還是

這雪山腳下的向日葵，突然變更了它的遺傳基因，成為一個叛逆的例外？

(11)或許是陽光的亮度和吸引力不夠么？可在陽光下你明明睜不開眼。

(12)莫非是土地貧瘠使得它心有余而力不足么？可它們一棵棵都健壯

如樹。

(13)或許是那些成熟的向日葵種籽太沉重了，它的花盤，也即腦子里裝

了太多的東西，它們就不愿再盲從了么？可它們似乎還年輕，簇新活潑的

花瓣一朵朵一片片抖擻著，正輕輕松松地翹首顧盼，那么蒸蒸而上，快愉

快活的樣子。它們背對著太陽的時候，仍是傲岸地揚著腦袋，沒有絲毫詒

媚的謙卑。

(14)那么，它們確定是一些從異域引進的特殊品種，被雪山的雪水滋養,

變成了向日葵種群中的異類？可當你咀嚼那些并無異味的杳噴噴的葵佗

籽，你還能區分它們么?

?于是你胡亂揣測：或許以往所見那些一株單立的向日葵，它須要竭

力迎合陽光，來驅除孤獨，權作它的伙伴或是信仰；那么若是一群向日葵

呢？當它們形成了向日葵群體之時，便相互手拉著手，一齊英勇地抬起頭

來了。

(16)它們是一個不再低頭的集體。當你再次凝視它們的時候，你發覺那

偌大一片向日葵林子的邊邊角角，竟然沒有一株，哪怕是一株瘦弱或是低

矮的向日葵，靜靜地迎著陽光湊上臉去。它們始終保持這樣挺立的站姿，

始終到明天太陽再度升起，始終到它們的帽檐紛紛干枯飄落，始終到最終

被鐮刀砍倒。

?當它們的后腦勺最終沉重墜地，那是花盤里的種籽真正熟透的日

子。

(18)然而你卻不得不也背對著它們，在夕陽里重新上路。

(19)雪山腳下那一大片背對著太陽的向日葵，就這樣逆著光亮，在你的

影冊里留下了一株株直立而模糊的背影。

1.“隱私就是在那一刻被突然揭開的”一句中“隱私”一詞指的是

什么？請結合文章內容談談。

2.作者在⑩一(14)段中，對雪山向日葵特點形成的緣由進行了一系列

的猜想，刪去這些內容行不行？為什么？

3.細致揣摩Q6）段，并結合全文，說說作者通過對雪山向日葵的描寫

頌揚了什么精神？

4.這篇文章主要運用了什么表現手法？文章是如何運用這種表現手

法的？

第三節抒情散文的閱讀

抒情散文的特點：融情至景，托物言情或直抒胸意。強調“觸景生情,

觸物聯想“，但情與景、物之間不強調“喻”的關系。強調“聯想和想象”，

強調情感的干脆抒發。多采納描寫和抒情的表達方式。

［例文一］《雨具》

江南多雨。江南的路，也常常是雨天的路。

我讀小學時，最早運用的雨具是一只磐笠.舞笠有鍋蓋那么大，磐笠

下的我很小，斜風細雨，我在田野上走著，像一枚小小的圖釘在桌面上緩

緩移動。一陣狂風吹來，這枚圖釘會傾斜過去，著笠下的我斜斜地立定不

動，用全身力氣頂住那一陣狂風。趁這機會回頭看看，我的母親還站在雨

中目送我上學，母親的姿態，像在幫我用力頂住那一陣狂風。

我沖母親一笑。我想我的笑容是絢麗的。

升入二年級時，我身體長高了一點，就改用一把布傘上學了。這種布

傘很牢固，上了桐泊，毛竹傘骨根根粗大，即使被風吹翻，也不必擔憂它

會撐破。也正因為這一點，我的母親總關照我，過橋時確定要把傘收起來。

村里有個孩子，也是運用這樣一把布傘，過村外那座石橋時突遇狂風，當

時他只想著不能丟掉那把傘，死死抓住不放，結果連人帶傘掉入河中。幸

虧他是會鳧水的。

我從小是個聽話的孩子。每當雨天經過那座石橋時，不論雨大雨小，

有風無風，我都把傘收起來，我想到這樣做能使母親放心，自己心里也很

覺寬慰。

上中學時，我得到一把紙傘。這種傘不如布傘經久耐用，然而靈巧、

美觀，這正是我早就希望得到的。傘面由多層絲棉紙經膠水粘合而成，傘

骨細密、精致，所謂“千根骨子撐把傘”，指的就是這種傘。我那把傘是

桔黃色的，這也是我特別寵愛的一種顏色。想來那時，我已長成一位少年,

也比較愛情物品，我的母親才舍得給我買了這把傘。好幾次我走在上學的

路上，天氣時雨時晴，我那把傘也忽而撐開，忽而收起，心里無端地竟有

一種喜悅。我并且想象，今后我要走很遠的路，我情愿只帶很少的行囊，

但必定夾著這樣的一把傘，在路上走。

我讀中學時是住校的。我記得頭兩個星期的星期一，恰巧都是雨天，

我是掾了雨傘出門的。第三個星期一早晨起來，是個大晴天，我已走到外

面，我的母親卻忽而出現在我面前，兩手藏在身后，含笑望著我，說：“你

忘了帶什么？”

我一愣，說：“傘么!可是今日是不卜雨的。”

母親照舊微笑著，目光中正含著無限的期盼，說：“今日是不下雨，可

要是到了回家那天，突然下雨了呢?”

她把身后的一只手伸過來一一正是那把桔黃色的雨傘。

我這才記住，除了出門，回家也是要用到雨具的。

從那時到現在，過去了整整34年。今日我和母親，被漫漫的江南路

阻隔。

多年來我似乎始終在找尋一把桔黃色的紙傘。假如今Id商店里還有那

種傘出售，我確定馬上就去買來，然后選擇一個雨天，撐著它，回去探望

我那蒼老的母親。

［整體閱讀］

1、本文“借物抒情”,所借之物是什么？圍圍著所借之物，聯想到

幾個材料？分別是什么？

2、聯想材料分別抒發怎樣的思想感情?

［微觀閱讀］

1、本文表達了作者怎樣的思想感情?

2、怎樣理解文題“雨具"的含義?

3、給本文劃分層次，并說出在結構上首尾有什么特點?

4、文中”我在田野上走著，像一枚小小的圖釘在桌面上緩緩移動”

這句話用了什么修辭方法，有何作用？

［例文二］《坐看黃河》鄧延康

①很多故事就那么流去了。

②物化的歲月，伸手可掬，每一掬卻都已是過去。上一輩尚在感嘆那

些小去的孤帆遠影，排天的浪聲已濺濕我們的青春衣衫。

③坐看黃河，看天上來的水，奔騰到海不復還。

④這個世界安靜的東西太多了，山宏偉吧，可很肅穆；云飄逸吧，又

顯輕浮。于是有了河，以一種沉重的流淌，賦江山于活潑，給地球于血性,

也讓一種種生活有了千回萬折的映照，一個個時代有了洶涌澎湃的象征。

⑤坐看黃河，我們無法麻木不仁。

⑥這是一條曾讓一個風云人物敬畏得不能泅渡的英雄河，這是一條當

同名樂章響起就會沖濕海外游子眼眶的母親河，這是一條沉沒過很多家園

和幻想也滋潤了很多沃野和希望的歲月河，這是一條負載厚重的泥沙也負

載粗獷的船工號子的生活河。

⑦我們已靜坐不得徘徊不得，只能與她同行。

⑧我們在岸邊看河，河在歷史里看我們。

［整體閱讀］

1、本文描寫對象是什么?

2、作者由描寫對象聯想起那些方面的內容？請分點簡述出來。

3、圍繞上述幾個方面，概括一下這幾個方面深層的含義。

4、整合深層的含義的幾項內容，分析本文主題。

［微觀閱讀］

1、選文第2節寫道”上一輩尚在感嘆那些小去的孤帆遠影，排天的浪

聲已濺濕我們的青春衣衫”，你如何理解這句話？

2、本文主要寫“黃河”，為什么又提到了“山”和“云”?

3、試從修辭的角度分析，選文笫6段蘊含了怎樣的感情?

4、本文以“坐看黃河為題，文章中又寫“我們已靜坐不得徘徊不得,

只能與她同行”，二者是否沖突？為什么?

［練習一］《輕輕照射》

冬日早晨，醒來時房里靜得稀奇。突然水氣蒙蒙的窗上出現一個影子,

很快，我辨出那是一只停在窗臺的鴿子，正漸漸地拍著翅膀，而陽光把這

組連續的動作映在窗上，很有點像皮影戲。看著這鴿影，我心中泛起一絲

喜悅，可說是快樂。

“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下,

悠閑見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。“我

曾不解陶淵明為何能以如此輕松無所謂的看法，來對待后人視作珍貴財寶

的東西，不管如何，這首《飲酒》詩充溢著在夕陽下，大自然安靜和諧的

氣氛中，對自由和快樂的感悟。

幾年來，我始終想探尋中國藝術直至東方藝術的精神實質。而我卻沒

發覺。這種精神的所在原來竟離我如此之近，“它”是活生生的，那樣自

然而令人欣慰。它是那樣不易被發覺，卻在瞬間讓你領傳了。這便是在今

早的晨光中陶淵明的詩句給我的啟示。

由此想到一個年邁的遠親，年輕時他經過商，據說相當成功，而現在

卻忙于照料滿滿一陽臺的花草和一只芙蓉鳥。聽說他去世的那天還親自澆

了花，為鳥添了食，然后坐在躺椅上靜靜午睡，直到家人發覺他已過世。

我曾見過一張白石老人的畫，那空空的畫面上三尾的蝦讓我感到生命

的快樂。有一段時間，每次看到那幅畫，都一樣打動我，并不異于本文開

頭所描述的那窗上的鴿影。

1、給第一自然段中的空白處填一個能精確表現作者感情變更的關聯

詞語。

2、依據下面句子的意思，給最終一自然段中的空白處填寫一個成語。

形容形象逼真，跟活的一樣：____________________________

3、第三自然段中劃橫線的“它”指代的是

4、對這篇文章的線索分析正確的一項是0

A.以窗上的鴿影貫穿全文B.以“快樂”的感情貫穿全文

C.以對《飲酒》詩的分析貫穿全文D.以對藝術的思索貫穿全文

5、在文中作者表達了對生命的看法，這些看法主要有兩點，請按要

求概括回答。

①

②

6、按要求填空。文字不得超出方框規定的字數。

①作者在文中認為，全部藝術的精神實質就是人類對口□□□□的探

究與理解。

②文末以白石老人的畫與文首晨光輕輕照射中的窗外鴿影相呼應，構

成蘊涵本文口□的人生感悟圖。

［練習二］《心中的蘆葦》

在我的記憶中，有一片茂密的蘆葦，她像自由的精靈，在遠離世俗的

淡泊中，獨守一方瘠土，篩風弄月，瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩意

一縷縷挑亮，密密的蘆花像一片片絢麗的微笑，將野地的清苦安靜濃縮成

永恒的緘默。

羊羊蘆葦，在灘涂上扎根，逍遙自由;在纖橋旁A（搖撼搖動搖曳），蓬

蓬勃勃。從青翠的湖綠，漸漸化作凝重的黑色，卻照舊亭亭玉立，倩影婆

娑。即使翻越季節的山巒，靜候白露駕臨，那滿目的蘆花與天上的白云

融為一體，綿延至月光不行觸和的地方，也照舊潔白，充溢蓬勃的張力，

然后在冰冷的純凈里面畫上生命的句號。

這白發蒼蒼的蘆葦，是樵夫柴擔上悠閑飄起的一縷秋光，是村姑眉間

揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚"象衣香鬢影的女子涉水而來，從古代，從《詩

經》中，“兼葭蒼蒼，白露為霜”遂成千古絕唱。澗流中，弄蒿蕩舟的少

年水手，在水一方的窈窕淑女，襯托著茂密的蘆葦，寫下了三千年文明古

國最美麗的詩行。

倘如寄身木筏，去溯蘆葦之源，你也會發覺，蒼涼凄美的蘆花那么輕

易就能撥動深藏的滄桑和歷史的苦痛。

易水之濱，悲涼的旋律中，荊軻①告辭燕太子丹，踏上刺秦王的不歸

路，他抽后的蘆花，確定在蕭蕭寒風中輕揚。汨羅江邊，披發行吟的逐臣

屈原，掩涕嘆息，仰天長問。奸臣專權，楚王昏庸，居廟堂，不能為民解

難;謫鄉野，不能替君分憂。生命的大孤獨郁結于心，奔涌于胸，使詩人縱

身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的生

命的枝葉包袱起千千萬萬人民的崇敬和思念，投入歷史的長河，是端午節

最深厚的紀念。

真正擁有蘆葦，是在高校時代。我寵愛在學校后面的江邊閑逛----那

里，茂密的蘆葦像無邊的綢帶，向著遠處緩緩鋪開。流蘇似的蘆葦，像云,

陣陣芳香在如紗似霧的月光中B（消逝彌散充溢）。牛乳般的暮靄流淌如煙,

小鳥在葦叢中呢喃，還有幾聲蟲唱。安靜，？品順，洋溢的詩情觸手可和。

倘是周日，陽光緩緩地流瀉，我用葦葉編一只小船，輕輕放入江中，看它

悠悠地隨風而去。更多時候，我一卷在握，于蘆花下，和屈原同憤，跟太

白同醉，與東坡同發少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花編織的透亮心境中,

我讀懂了字里行間的辛酸、苦痛、孤獨、濃醉、率直和苦澀°人世滄桑和

歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，

寧可肝腸寸斷，也要喝著淚帶著微笑，輕輕地說，往事如煙啊！

人是孱弱②的，就像一根蘆葦，但人又是堅毅的，從柔弱中煥發出無

窮的韌性，那種連自己都有可能意識不到的堅韌，陪伴著我們一路向前。

法國哲學家帕斯R說:“思想形成人的宏大。人只不過是一根蘆葦，是自然

界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。”

這根能思想的蘆葦，就是你，就是我

【注:①荊軻:戰國末刺客。因刺秦王贏政未遂被殺。②孱(chRn)弱:瘦

弱，弱弱。］

1、給文中加點字注音。⑴瘠土()⑵漣漪()

2、依據文章內容，分別在第②段和第⑥段的括號內，選擇最恰當的

詞填在下面“A”、兩處。

A處:________________________________________________________

B處：_______________________________________________________

3、從文中找出與第⑤段內容相照應的兩個句子。

⑴____________________________________________________________

⑵____________________________________________________________

4、揣摩下列各句，說說你對句子的理解。

⑴她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守一方瘠土，篩風弄月，

瀟灑倜儻

⑵人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想

的蘆葦。

5、請簡要概括第⑥段的內容。

6、俗話說：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺”，而文中作者卻熱忱贊

美了蘆葦的品性與氣節。作者為什么要這樣贊美？說說你的理解。

［練習三I《聽泉》

入夜，山中萬籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜聽泉，別有

一番味道。泉聲浸著月光，聽來特別清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時

卻能分出很多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那噴亮如彈

撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如貝斯轟響者，應為萬道細流匯于空

谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落F深潭。至于泉水

繞過樹根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠近凹凸，各自發出不同的音

響。這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇異的交

響樂。在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的消逝，歷史的變遷，生

命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸綻開，

升騰而成為主旋律。我俯身傾聽著，辨別著，心神猶如融于水中，隨泉而

流，游遍鼎湖；又似乎泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品

嘗，引我遐想。啊，我完全沉醉在泉水的歌頌之中。說什么“山不在高，

有仙則名”，我卻道“山不在名，有泉則靈”。孕育朝氣，滋潤萬木，泉

水就是鼎湖山的靈魂。

1、本文主要寫了幾部分內容？

2、作者“聽泉”聯想到哪些內容?

3、請用橫線在語段中畫出能表現“我”心靈之旅和心靈凈化過程的

句子。

4、請聯系生活實際，寫出你聽雨后的一點感受。（講究確定的藝術性

和語言美）（4。字左右）

【練習四】《水中的藍天》

開車從鶯歌到樹林，經過一個名叫“柑園”的地方，看到幾個農夫正

在插秧。由于太久沒看到農夫插秧了，再加上春日景明。大地寬闊，使我

為那無聲的畫面感動，忍不住下車。

農夫彎腰的姿態正如飽滿的稻稔，一步一步將秧苗插進水田，并細致

敬謹的往后退去。

每次看到農人在田里用心工作，心里就為那勞動的美所感動。特殊是

插秧的姿態最美，這世間大部分的工作都是向前的，惟有插秧是向后的，

也只有向后插秧，才能插出筆直的稻田；那彎腰退后的樣子，總使我想起

從前隨父親在田間工作的情景，生起感恩和尊敬的心。

我站在田岸邊，面對著新鋪著綠秧的土地，深深的呼吸，感覺到春天

真的來了，空氣里有各種薰人的香氣。剛下過連綿春雨的田地，不僅有著

迷漫之美，也使得土地濕軟，種作更為簡潔。春日真好，春雨也好！

看著農夫的身影，我想起一首禪詩：

手把青秧插滿出，

低頭便見水中天；

六根清凈方為道，

退步原來是向前。

這是一首以生活的插秧來象征在心田插秧的詩。意思是惟有在心田里

插秧的人，才能從心水中望見廣袤的藍天，只有六根清凈才是修行者惟一

的道路；要趣人那清凈之境，只有反觀回轉自己的心，就像農夫插秧一樣,

退步原來正是向前。

站在百尺竿頭的人，若要更進一步，就不能向前飛躍，否則便會粉身

碎骨。只有先從竿頭滑F,才能去爬一百零一尺的竿子。

人生里退后一步并不全是壞的，假如在前進時實行后退的姿態，以謙

讓恭謹的方式向前，就更完備了。

“前進”與“后退”不是確定的，假如在欲望的追求中，性靈沒有提

升，則前進正是后退，反之，若在失敗中挫折里，心性有所覺醒，則后退

正是前進。

農人退后插秧，是前進，還是退后呢？

甲得從前在小乘佛教國家旅行，進佛寺禮拜，寺院的執事總會教化，

離開大殿時必需彎腰后退，以表示對佛的尊敬。

此刻看著農夫彎腰后退插秧的姿態，想到與佛寺離去時的姿態多么相

像，仿佛從那細致的后退中，望見了每一株秧苗都有佛的存在。

“青青秧苗，皆是法身”，農人幾千年來就以美麗謙卑的姿態那樣的

實踐著。

那美麗的姿態化成金黃色的稻稔，那彎腰的謙卑則化為累累垂首的稻

子，在土地中生長，從無到有、無中生有，不正是法身顯化的奇跡嗎？

從柑園的農田離開，車于穿行過柳樹與七里香夾道的小路，我的身心

爽然，有如山間溪流一樣明凈，似乎剛剛在佛寺里虔誠的拜過佛，正彎腰

往寺門的方向退去。

空中的藍天與水中的藍天一起包圍著我，從兩頰飛過，帶著音樂。

1、農夫彎著腰倒退著插秧的形象使作者產生了很多聯想，請你細讀

全文，然后說說作者都聯想到了什么？

2、在我們的生活中隨處可見“勞動的美”，請你寫一個排比句，描

繪一下你生活中所見到的“勞動的美”的形象。

3、本文的題目含義豐富，請你結合全文的內容，談談你對這個題目

的理解。

4、本文表達出作者對農夫怎樣的感情?

【練習五】《空山鳥語》

到山上來，我最寵愛的事就是聽鳥叫。

鳥兒的鳴聲是世間最美的語言，你不懂得鳥的語言么？我想你應當懂

的。在山上，誰都寵愛鳥的鳴叫，誰都懂得鳥的語言；誰都懂，清風懂，

白云懂，流泉更懂，連掛在樹枝上曬太陽的小花蛇也懂。鳥的語言恒久敘

述著動人的愛情。

在朝來金色的陽光里，我寵愛用大半天時間，去諦聽兩只鳥在我頭頂

上鳴叫。他們總是用五個不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接著,

纏纏綿綿，重重復復，透亮的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里

迸落。我在小時候就很熟悉這種鳥，綠背黃紋有一只小巧的紅喙。我寵愛

它們敏捷的體態，更寵愛它們的樣子，依偎著、廝磨著，總是分不開啊!

那時我不知道它的名字，現在仍舊不知道，它原委是哪種鳥呢?想著想著,

自己卻不禁失笑了。真是太傻!名字有什么用？人們寵愛各種好聽的名字，

鳥不確定寵愛，鳥寵愛唱的歌，人不確定能聽懂；其實人愛不愛聽都是一

樣，鳥是唱給鳥聽的。

山雀是頑皮的精靈，老是成群結隊地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵

鬧。山雀們短促而響亮的鳴聲，讓人來不和凝神，只感到一陣輕快的音樂

雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透；而后，雨過天晴，在

你陰翳的心版上引進陽光，在你灰白的生命里加上色調，把你浸于奔放的

快樂而又有些淡淡的悒鄰里。不是么？誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、

這么天真的喜樂能不悵然呢？誰，沒有山雀子一樣的快樂時間呢?可是，少

年的好時間，總是消逝得太快乂太恍惚，誰乂能恒久像山雀子那樣的快樂

呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的

族類啊!但山雀們卻不管這些，不管你快樂不快樂，不管你悲傷不悲傷，不

管你有多少無聊的思想，山雀們，什么都不管；它們翱翔像一陣旋風卷起,

它們落下像一片云彩罩地，曖!為了快樂，它們是勞碌的。難得的是有這片

深山廣林，要不，這些寵愛唱歌的精靈向何處容身？

過午之后，山林便到了入睡的時刻，高照在千山之外的秋陽，朦朧的

光線竟靈空得猶如飲醉了的月華:透著微醺，透著溫順，斂起那份刺眼的光

彩?任憑幽谷深林去制造秋日的奇異了。山林睡了，鳥兒們靜默了。踏一

坡金黃的落葉，踏一地斑駁的樹影，也踏著一份薄薄的孤獨。在眾鳥靜默

之中，“咕——咕一一"，從哪里傳來的幾聲鵬鵠呢?忽斷、忽續、忽近、

忽遠，那縹緲的鳴聲，竟有些不行捉摸了。真的是鵬鵑么？在臺灣很少聽

到照料呢!鵝鴻該是鳥中的詩人，不，或者便是詩人的化身吧!就那縹緲的

幾聲，便會把人拉回到一個古老的世界。“咕一一咕——“，我回到了江

南。“咕——咕——“我沐著淡煙疏雨。石頭城的苔痕，更加暗綠了哪!

長檐飛角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更蒼涼了哪!“咕——咕一”，

奔馳在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢境，呵!這是在海角孤島

上奇幻的夢境°——是的，我知道這是夢，可是我多么寵爰重溫！

到山上來，且閉起眼睛，不要再閱讀風景，好好地聽一聽鳥叫吧!鳥兒

們用一百種聲調在歡唱，仙樂飄飄，回蕩在峰巒間，流淌在澗谷間。你不

是從這奇妙的清音中，已經聽到自然的消息和人世的滄桑了么？那么，除

了放開自己的心靈，還要做些什么呢？

還要做些什么呢？

我想做一只鳥，在山中。

1、作者在文中主要描寫了那幾種鳥的鳴叫聲，它們分別有什么特點?

2、文章多處運用了比方的修辭手法來描繪鳥的鳴叫聲，摘抄出一句,

分析其表達作用。

3、細致閱讀文章第④段，概括寫出作者感到“悒郁”和“悵然”的

緣由。

4、你怎樣理解第⑤段中作者的“夢境”？

5、文章開頭說“到山上來，我最寵愛的事就是聽鳥叫“，結尾說“我

想做一只鳥，在山中”，試聯系全文說明這反映了作者怎樣的思想感情。

笫四節哲理散文的的閱讀

哲理散文特點：借事借物說理，強調“寓理于事物”帶有“寓言”的

特點。

例文一：《枯枝與鮮花》

①那是一棵什么樹呢？在這深秋，黃葉已紛紛墜落的時候，它卻是繁花

滿枝，顯出一種青春和快樂來。這是什么樣的一棵充溢了奇跡的樹呢？

②早晨，走進園子,遠遠的，就望見一樹鮮花，紅的花,紫的花，在晨風中輕

輕搖曳著。

③當我一步步走近那樹時，才看清了，那不過是一株秋葉落盡的枯枝,

纏圍著剛剛綻開的牽牛花。枯樹,把