《勸學》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《勸學》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊

教材章節：第五單元《勸學》

內容：學習《勸學》這篇古文，重點掌握荀子的教育思想，分析其關于學習的重要觀點，包括學不可以已、君子生非異也、學之經莫速乎好其人等，并引導學生理解“積善成德”和“積惡成性”的道德修養原則。二、核心素養目標培養學生對中華優秀傳統文化的理解和傳承意識，提升學生的語言文字運用能力，特別是古文閱讀和鑒賞能力。通過學習《勸學》，引導學生形成正確的價值觀，強調學習的重要性，培養勤奮好學、持之以恒的學習態度，同時提高學生的思辨能力和審美情趣。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解荀子《勸學》中的核心觀點，如“學不可以已”、“君子生非異也”等，把握其關于學習的哲學思想。

②分析《勸學》中的修辭手法，如比喻、排比等，以及這些手法在文中的運用效果。

③領悟文章中蘊含的道德修養理念，如“積善成德”和“積惡成性”，引導學生樹立正確的價值觀。

2.教學難點，

①理解古代文言文的特殊表達方式和語言結構，幫助學生克服閱讀障礙，提高古文閱讀能力。

②深入挖掘《勸學》中蘊含的哲學思想，引導學生進行思辨性閱讀，提升學生的批判性思維能力。

③將《勸學》中的教育思想與現實生活相結合，引導學生將古人的智慧應用于現代學習和生活中，培養終身學習的習慣。四、教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、筆記本電腦。

課程平臺：學校教學資源庫、網絡教學平臺。

信息化資源：《勸學》文本、作者簡介、相關研究文獻。

教學手段：PPT演示、視頻輔助教學、小組討論、課堂提問。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于勤奮學習的視頻，如《勤學篇》等，激發學生對學習的興趣。

2.**提問引導**：教師提問：“視頻中展現了什么樣的學習態度？你認為學習的重要性體現在哪里？”

3.**引入課題**：教師總結學生的回答，引出本節課的主題——《勸學》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**作者介紹**：簡要介紹荀子的生平和主要思想，為理解《勸學》奠定基礎。

2.**文本解讀**：

-**第一段**：講解“學不可以已”等觀點，引導學生理解學習的永恒性。

-**第二段**：分析“君子生非異也”的修辭手法，如比喻、排比等，并探討其在文中的運用。

-**第三段**：闡述“積善成德”和“積惡成性”的道德修養理念，引導學生樹立正確的價值觀。

3.**重點分析**：

-**重點一**：荀子關于學習的哲學思想，如“學不可以已”、“君子生非異也”等。

-**重點二**：《勸學》中的修辭手法及其在文中的運用效果。

4.**課堂討論**：組織學生分組討論，針對《勸學》中的某個觀點進行深入探討。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**練習題**：設計針對《勸學》內容的練習題，如選擇題、填空題、簡答題等，檢驗學生對新知識的掌握。

2.**小組討論**：學生分組討論練習題，互相解答疑問，教師巡視指導。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對練習題和課堂討論內容進行提問，檢查學生對知識的理解程度。

2.**學生回答**：學生回答問題，教師點評并給予反饋。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**互動游戲**：設計一個與《勸學》相關的互動游戲，如“成語接龍”、“猜謎語”等，增強課堂趣味性。

2.**學生分享**：學生分享自己在學習《勸學》過程中的心得體會，教師點評并給予鼓勵。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節課的重點內容，強調學習的永恒性和重要性。

2.**拓展**：引導學生思考如何在現實生活中踐行《勸學》中的教育思想，培養良好的學習習慣和道德品質。

**七、布置作業（3分鐘**）

1.**課后閱讀**：要求學生課后閱讀《勸學》全文，并撰寫讀書筆記。

2.**思考題**：提出一個與《勸學》相關的問題，讓學生課后思考并撰寫答案。

**教學反思**：

本節課通過情境創設、課堂討論、練習鞏固等多種教學手段，引導學生深入理解《勸學》的內容，培養學生的思辨能力和道德修養。在教學過程中，注重師生互動，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。同時，通過布置課后作業，鞏固學生對知識的掌握，并引導學生將所學應用于實際生活。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生在學習《勸學》后，能夠準確理解荀子的核心教育思想，如“學不可以已”、“君子生非異也”等，并能夠運用這些觀點來分析生活中的學習現象。

2.**閱讀能力**：通過本節課的學習，學生的文言文閱讀能力得到顯著提升。他們能夠更好地把握古文的語言特點和表達方式，提高對文言文的理解和鑒賞能力。

3.**修辭手法運用**：學生在學習《勸學》的過程中，對文中使用的比喻、排比等修辭手法有了深入的認識，能夠分析這些修辭手法在文中的具體作用和效果。

4.**道德修養**：通過學習《勸學》中“積善成德”和“積惡成性”的道德修養理念，學生能夠認識到道德修養的重要性，并在日常生活中努力踐行。

5.**批判性思維**：在課堂討論環節，學生積極參與，提出自己的觀點，并能夠對他人觀點進行批判性思考，這有助于培養學生的批判性思維能力。

6.**價值觀形成**：學生在學習《勸學》的過程中，逐漸形成正確的價值觀，認識到學習的重要性，以及勤奮好學、持之以恒的學習態度對于個人成長的關鍵作用。

7.**審美情趣提升**：通過學習《勸學》這篇古文，學生對古典文學的美有了更深的體會，審美情趣得到提升。

8.**實踐能力增強**：學生在課后作業中，能夠將《勸學》中的教育思想與現實生活相結合，提出自己的見解，這有助于增強他們的實踐能力。

9.**自主學習意識**：通過本節課的學習，學生意識到自主學習的重要性，能夠在課后主動進行閱讀和學習，培養終身學習的習慣。

10.**合作學習能力**：在小組討論和互動游戲中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，這有助于提高他們的合作學習能力。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.**回顧知識**：首先，教師帶領學生回顧本節課所學內容，包括《勸學》中的核心觀點、修辭手法、道德修養理念等。

2.**總結重點**：強調荀子關于學習的哲學思想，如“學不可以已”、“君子生非異也”等，以及這些觀點對現代學習的啟示。

3.**反思討論**：教師引導學生反思課堂討論環節，總結自己在討論中的收獲和不足，以及如何將這些觀點應用于實際生活中。

4.**情感升華**：結合《勸學》中的教育思想，引導學生思考如何培養良好的學習習慣和道德品質，提升自身的綜合素質。

當堂檢測：

1.**基礎練習**：設計一些基礎性的選擇題和填空題，考察學生對《勸學》內容的記憶和理解。

-選擇題：例如，“下列哪項不是《勸學》中的觀點？”

-填空題：例如，“《勸學》中提到，‘學而時習之，不亦說乎？’這句話表明了什么？”

2.**應用題**：設計一些應用題，考察學生將《勸學》中的教育思想應用于實際生活的能力。

-應用題：例如，“結合自己的學習經歷，談談你對‘學不可以已’的理解。”

3.**寫作練習**：要求學生撰寫一段短文，闡述《勸學》中的某個觀點對自己學習生活的啟示。

-寫作要求：字數不限，內容需結合自身實際，表達清晰，觀點明確。

4.**課堂討論**：組織學生就《勸學》中的某個觀點進行討論，分享自己的看法和感悟。

-討論話題：例如，“‘積善成德’在現代社會中的意義是什么？”

5.**反饋與評價**：教師對學生的檢測情況進行反饋和評價，指出學生的優點和不足，并給予針對性的指導和建議。八、課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《荀子》的其他篇章，如《修身》、《性惡論》等，以進一步了解荀子的思想體系。

-視頻資源：關于荀子生平和思想的紀錄片，幫助學生更直觀地了解荀子的生活背景和思想發展。

-古文選讀：其他古代文學家的勸學作品，如朱熹的《讀書有三到》、陶淵明的《勸學》等，比較不同作者的教育思想。

2.**拓展要求**：

-**閱讀《荀子》的其他篇章**：鼓勵學生選擇《荀子》中的其他篇章進行閱讀，通過對比學習，加深對荀子教育思想的理解。

-**觀看紀錄片**：推薦學生觀看關于荀子的紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，增強對荀子生平和思想的了解。

-**比較不同勸學作品**：引導學生閱讀其他古代文學家的勸學作品，比較其與《勸學》在觀點、手法和表達上的異同，從而拓寬視野。

-**撰寫讀書筆記**：要求學生在閱讀拓展材料后，撰寫讀書筆記，總結自己的學習心得和體會。

-**小組討論**：鼓勵學生分組討論拓展內容，分享自己的觀點和發現，促進知識的交流和思想的碰撞。

-**撰寫小論文**：鼓勵學生針對拓展內容中的某個話題，撰寫小論文，展示自己的思考和分析能力。

-**教師指導**：教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生的疑問、組織討論會等，以促進學生自主學習和拓展。

-**反思與總結**：在拓展學習結束后，要求學生反思自己的學習過程，總結學習成果，并思考如何將所學知識應用于實際生活中。板書設計1.**本文重點知識點**：

①荀子《勸學》的核心觀點

②學習的重要性

③君子與小人的區別

④道德修養的理念

2.**詞**：

①學不可以已

②君子生非異也

③積善成德

④積惡成性

3.**句**：

①“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。”

②“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。”

③“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。”

④“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”教學反思與總結今天這節課，我們學習了《勸學》這篇古文，整體來說，我覺得效果還不錯。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先，關于教學反思，我覺得有幾個地方做得不錯，也有一些地方需要改進。

1.在導入環節，我通過播放視頻和提問的方式，激發了學生的學習興趣，讓他們對《勸學》有了初步的了解。我覺得這個方法還是有效的，能夠讓學生更快地進入學習狀態。

2.在講授新課的過程中，我盡量將抽象的哲學思想與具體的生活實例相結合，讓學生更容易理解。比如，在講解“學不可以已”時，我舉了古代學者勤奮學習的例子，讓學生感受到學習的永恒性。

3.在課堂討論環節，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點，這有助于培養學生的思辨能力和表達能力。不過，我發現有些學生還是比較內向，不太敢發言，這可能是因為他們對古文的理解還不夠深入，或者是對課堂氛圍還不夠適應。

4.在鞏固練習環節，我設計了多種題型，既有基礎題，也有應用題，旨在幫助學生鞏固所學知識。但是，我發現有些學生在做練習時，對于一些古文的實詞和虛詞的理解還不夠準確，這說明我在教學過程中，對于古文詞匯的講解還需要加強。

當然，也有一些地方我覺得可以改進。

1.在課堂討論環節，我可能沒有給予足夠的時間讓學生充分表達自己的觀點，導致一些學生的想法沒有得到充分的展示。

2.在講解古文時，我可能過于注重對字詞的解釋，而忽略了文章的整體結構和思想內涵，這可能會影響學生對文章的深入理解。

1.在知識方面，學生們對《勸學》的核心觀點有了較為清晰的認識，能夠運用這些觀點來分析生活中的學習現象。

2.在技能方面，學生的文言文閱讀能力和鑒賞能力得到了提升，他們能夠更好地把握古文的語言特點和表達方式。

3.在